潘曉萍

摘 要 習(xí)慣伴隨著人的一生，也影響著一個人的成長。良好的行為習(xí)慣要從幼兒時期抓起。在幼兒的一日活動中通過觀察、模仿；故事分享；積極評價；游戲活動；關(guān)注細節(jié)等多種方式引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞 行為習(xí)慣 幼兒 成長

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：A

陶行知先生曾說：“六歲以前是人格陶冶最重要的時期，凡人生需要的重要習(xí)慣傾向、態(tài)度多半在六歲以前培養(yǎng)成功，這個時期培養(yǎng)得好，以后只要繼續(xù)培養(yǎng)上去，自然會成為社會的優(yōu)秀分子”。從中我們可以看出，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對于健全人格的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

1觀察、模仿，行為習(xí)慣之感受

觀察、模仿是幼兒學(xué)習(xí)和獲得知識的重要方式。成人是幼兒最直接和最喜歡效仿和學(xué)習(xí)的對象，特別是成人的行為習(xí)慣對幼兒具有形象而直觀的示范。對于幼兒園里的幼兒來說，他們模仿的主要對象是老師，在幼兒的心中，教師是最偉大和有權(quán)威的偶像，常常會聽到幼兒說：“這是老師說的?！薄斑@是老師叫我們這樣做的?！庇纱丝梢?，教師的言行舉止具有很大的感染力，并且對幼兒產(chǎn)生深刻影響。因此，作為教師，我們在幼兒面前要時刻注意自己的言行，嚴格要求自己，作好幼兒的表率，讓幼兒在良好行為的潛移默化下養(yǎng)成自己的良好行為習(xí)慣。如：在平時與幼兒的交往中，教師要以身作則。需要幼兒幫助時，我們要主動地向幼兒說“請你來幫助我?！碑?dāng)完成任務(wù)后也要主動地說“謝謝?！弊層變涸谄降鹊姆諊懈惺芰己眯袨榱?xí)慣的啟迪和熏陶，激發(fā)他們向好的行為習(xí)慣學(xué)習(xí)、模仿。

2故事分享，行為習(xí)慣之引導(dǎo)

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，引導(dǎo)幼兒了解良好的行為習(xí)慣。在平時的活動中，幼兒對于故事中的情節(jié)具有一定的模仿性，因此，我們會選擇一些關(guān)于良好行為習(xí)慣的故事與幼兒進行分享。在午餐環(huán)節(jié)中，幼兒們往往會將米粒撒的到處都是。因此，為了培養(yǎng)幼兒愛惜糧食，我們向幼兒講述了《大公雞和漏嘴巴》的故事。故事中的小男孩被大公雞啄的情節(jié)讓幼兒聯(lián)想到自己平時進餐時米粒掉一地的情形。故事講完后，我們又引導(dǎo)幼兒討論“如果你是故事里的小弟弟，以后吃飯時你會怎么做？”通過討論，幼兒們都知道了在進餐時要認真進餐，不將米粒、蔬菜等食物掉桌上、地上。在故事教育之后的進餐活動中，幼兒們進餐時認真多了，地上的米粒和蔬菜也明顯減少了。

3積極評價，行為習(xí)慣之形成

幼兒對自己行為的評價是通過成人講述而明確感受的。從成人的評價中幼兒了解了自己的行為是否正確，在平時的活動中，他們也十分注重成人對他們行為的評價。因此，教師、家長的評價對幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要，甚至?xí)绊懹變阂簧母淖?。在積極評價的過程中，我們可以利用實物進行鼓勵，也可以利用語言進行鼓勵和身體接觸鼓勵。實物鼓勵如：班上的幼兒在某一方面進步了就評個五角星，五角星是教師對幼兒行為表明的一種肯定的態(tài)度，使幼兒感受到教師對他的關(guān)注。語言鼓勵，如：“你幫小朋友拉拉鏈，真是個樂于助人的好寶寶”、你每天早上都和老師打招呼，真是個懂禮貌的好寶寶”、“你的小手洗得這么干凈，真是個講衛(wèi)生的好寶寶”等。身體接觸鼓勵，如：和幼兒進行擁抱、給予幼兒大拇指等。這些積極的評價會加強幼兒的自尊心和自信心，他們也十分樂意受到這樣肯定的評價。當(dāng)幼兒有過失行為時，成人要給予期望的評價，如：大家都喜歡講衛(wèi)生的寶寶，我們一起把垃圾扔到垃圾桶里吧！”、“如果你能把玩具和大家一起分享，那么大家肯定會更加喜歡你的！”聽了這些話，幼兒便會反思自己的行為，從而改正自己的行為，形成良好的行為習(xí)慣。

4游戲活動，行為習(xí)慣之鞏固

《綱要》指出，幼兒園的教育以游戲為基本活動。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的最主要方式，幼兒的很多知識的獲得，行為習(xí)慣的養(yǎng)成都是通過游戲的方式。因此，利用游戲形式幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是至關(guān)重要的。如：在一次游戲活動中，小雨去“娃娃家”做客，娃娃家的“媽媽”很熱情地招呼“客人”說：“你好，請進！”當(dāng)小雨坐好后，又端上“飲料”請她喝。小雨端起杯子喝著飲料。看到小雨沒有任何回應(yīng)，我就有意地引導(dǎo)他：“小主人熱情的接待你，你應(yīng)該怎么做呢？”“我們一起跟小主人說聲謝謝，好嗎？”聽了我的話，小雨笑著點了點頭和我一起對“小主人”說了聲“謝謝”。在角色交往的游戲中教師要及時關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，同時適時的介入到游戲活動中。這樣，幼兒的行為習(xí)慣在教師和同伴的相互引導(dǎo)下能得到更大的提高。幼兒在游戲的過程中不僅體驗到了游戲的樂趣，而且還鞏固了與同伴交往的樂趣。

5關(guān)注細節(jié)，行為習(xí)慣之升華

有句話說的好：教無定法，貴在得法。兒歌是幼兒喜愛且易于掌握的一種文學(xué)形式。因此，在平時的行為習(xí)慣培養(yǎng)中，我們也可以用兒歌來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領(lǐng)。如，為了規(guī)范幼兒正確地穿襪子，我們?yōu)橛變簻蕚淞艘粋€邊說邊做的游戲兒歌：手指捏住襪子口，兩個朋友鉆山洞，鉆到洞頂別松開，套在腳尖慢慢抻，兩手一穿就好了。還有在進餐時，我們把進餐的要求也編進兒歌里：“白米飯，香噴噴，右手拿好勺子，左手扶住小碗，大口大口吃飯飯，看誰吃得最最快”。既激發(fā)了幼兒進餐的欲望，也讓幼兒了解了吃飯的方法。實踐證明，只要采取合適的教育方式方法，幼兒就會很容易接受，也會很好地控制自己的行為。

亞里士多德有一段精彩的論述：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣，播種一種習(xí)慣，收獲一種品格，播種一種品格，收獲一種命運。”習(xí)慣伴隨著人的一生，也影響著一個人的成長。良好的行為習(xí)慣要從幼兒時期抓起，同時也是一個漫長的過程。讓我們用不懈的探索和努力，讓好習(xí)慣在幼兒的人生道路上開出絢爛的花朵。endprint