呂云霄　趙冬明

摘要 核心競爭力是研究型大學獲得競爭優(yōu)勢，提升辦學水平的關鍵因素，核心競爭力的培育與提升直接影響著研究型大學的持續(xù)發(fā)展和戰(zhàn)略地位。本文具體分析了研究型大學的基本特征以及研究型大學核心競爭力的基本內(nèi)涵，提出通過整合資源建設高水平特色學科，構建結合合理、教研結合的高水平學科隊伍，營造開放、自由、和諧、創(chuàng)新的濃厚文化氛圍，全面培育和提升研究型大學的核心競爭力。

關鍵詞 研究型大學 核心競爭力 學科建設 學科隊伍 文化氛圍

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.10.002

Abstract Core-competence is the critical factor to improve the running level of research universities. This paper analyzes the basic features of research universities and the basic connotation of core-competence in research universities. In order to cultivate and promote core-competence of the universities， we should integrate discipline resources， construct a high level teachers team with structural optimization and combination of teaching and researching， and create a cultural atmosphere of openness， freedom， harmony and innovation.

Keywords research university； core-competence； discipline construction； teaching staff； cultural atmosphere

研究型大學是高層次、高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)基地，是最新前沿科技的研發(fā)中心，其主要社會職能是培養(yǎng)國家建設發(fā)展急需的高水平精英人才，推動基礎研究領域的創(chuàng)新性突破，解決國民經(jīng)濟建設、社會發(fā)展和科技進步的關鍵性問題，源源不斷地將智力資源轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力。建設一批高水平研究型大學是增強我國綜合國力和國際競爭力的必然要素，同時也是培養(yǎng)世界一流大學的必經(jīng)之路。

核心競爭力是研究型大學獲得競爭優(yōu)勢，提升辦學水平的關鍵因素，核心競爭力的培育與提升直接影響著研究型大學的持續(xù)發(fā)展和戰(zhàn)略地位。因此，研究型大學想要在爭創(chuàng)世界一流的大學中，脫穎而出，必須大力培育和提升其核心競爭力。

1 研究型大學的基本特征

1.1 科研特色明顯

研究型大學位于大學金字塔系統(tǒng)的“塔尖”，承擔著國家知識創(chuàng)新、科技進步的重要任務。研究型大學功能更加注重科學研究，將科學研究放在優(yōu)先地位，擁有可觀的研究經(jīng)費、攻關性的研究項目和卓越的研究成果來體現(xiàn)其核心素質(zhì)和競爭力。其根本作用在于提升國家的整體創(chuàng)新能力。

1.2 科研定位清晰

研究型大學都有清晰的科研定位，只有定位清晰才能準確把握大學的發(fā)展目標和發(fā)展思路。根據(jù)科研定位的不同，研究型大學一般分為綜合性研究型大學和行業(yè)性研究型大學。綜合性大學學科門類齊全，同時注重基礎研究和應用研究的發(fā)展，具有強勁的科研實力，綜合科研能力突出。如清華大學、浙江大學等都屬于綜合性研究型大學。行業(yè)性研究型大學具有明顯的行業(yè)特色和優(yōu)勢，其科研研究更加注重應用性研究，其科研研究總是圍繞行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略而開展，更加注重行業(yè)的技術服務。如國防科學技術大學、北京航空航天大學等都屬于行業(yè)性研究型大學。

1.3 人才培養(yǎng)目標明確

開展高素質(zhì)的研究生教育是研究型大學的重要職能。研究型大學應該擁有相當規(guī)模的研究生群體，研究生和本科生的比例一般不低于0.8。其人才培養(yǎng)應該更加學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；更加注重教學與科研的結合，能夠?qū)⒆钚驴蒲谐晒胝n堂，通過建立教學與科研的互相滲透、互相促進的良性循環(huán)機制，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.4 社會服務職能顯著

研究型大學通過科學研究的創(chuàng)新成果和高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)實現(xiàn)其社會服務職能，其社會服務職能的發(fā)揮對于國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的實施具有舉足輕重的作用。研究型大學能夠以其雄厚的科研實力和教學實力，為經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展提供其必需的新知識、新技術以及各類型急需人才。

2 研究型大學核心競爭力的基本內(nèi)涵

核心競爭力（The core competence）的概念首先由美國管理學家普拉德.都斯和哈默爾在著名的《哈佛商業(yè)評論》中提出，他們認為，企業(yè)想擁有競爭力，必須自身擁有一些特殊能力，這種特殊能力就是核心競爭力。近年來，隨著全球知識經(jīng)濟的興起，核心競爭力的概念逐漸被引入到教育系統(tǒng)。研究和探索研究型大學核心競爭力，在一定程度上能夠拓展其戰(zhàn)略決策的思路，提高發(fā)展規(guī)劃的科學性和有效性。

大學的競爭力主要表現(xiàn)為橫向的比較，是與同類型大學在爭奪總量一定的價值資源過程中，所表現(xiàn)出的競爭優(yōu)勢，其競爭資源主要包括學生資源、教師資源、學科資源、國家財力相關資源、社會財力資源及外部環(huán)境等，而大學的核心競爭力主要表現(xiàn)為在獲得國家對教學、科研資源的分配、學生以及社會的認可過程中表現(xiàn)出的核心能力。與普通大學相比，研究型大學更強調(diào)高水平科技成果的產(chǎn)出和高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，因此，研究型大學的核心競爭力應該是指其在長期的辦學過程中，通過合理的機制構建和有效的資源整合，形成的以人才培養(yǎng)和科學研究能力為核心，使學校能夠獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢，并得到社會普遍認可的競爭能力。其主要具備如下幾個特征：endprint

系統(tǒng)性：研究型大學核心競爭力是科學研究水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、社會聲譽等構成的綜合能力體系，不是某一方面的能力或單個要素，是在長期的人才培養(yǎng)和科學研究過程中，通過機制管理的整合與創(chuàng)新而形成的能力系統(tǒng)。

長期性：研究型大學核心競爭力的形成是一個長期積累的過程，而其所形成的的核心競爭力也是一個長期的競爭優(yōu)勢，從而使得其在競爭中獲取更多的投資、生源、師資以及畢業(yè)生就業(yè)市場等寶貴資源。

動態(tài)性：研究型大學核心競爭力不是一成不變的，而是隨著外部環(huán)境等因素的變化不斷地進行自我適應和調(diào)整變化，因此，其核心競爭力的培育和維持也是一個動態(tài)變化和調(diào)整的過程。

3 研究型大學核心競爭力的培育與提升

培育和提升研究型大學的核心競爭力，必須充分結合學校的傳統(tǒng)特色與優(yōu)勢，挖掘潛力，整合資源，形成自身的競爭優(yōu)勢和特色。綜合研究型大學顯著的科研特色和高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標，只有學科建設水平能夠恰如其分地反映其科學研究水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，而學科建設的過程又同時具備了研究型大學核心競爭力的基本特征。因此，培育和提升研究型大學的核心競爭力必須以提升學科建設水平為著力點，通過不斷提升學科建設水平形成核心競爭優(yōu)勢。

3.1 發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢，整合資源，建設高水平特色學科

一流的研究型大學不可能事事俱精，在所有的學科領域都達到一流水平。因此，善于了解自己特色，明確自身比較優(yōu)勢，并通過資源整合等方式不斷強化這種優(yōu)勢，使之脫穎而出，獨樹一幟，拓展為競爭優(yōu)勢。從世界一流大學的建設經(jīng)驗來看，任何一所世界一流大學都具有相當規(guī)模的一流學科，沒有一流的學科，就沒有一流的大學，世界上一流的研究型大學也都是建立在一流學科的基礎之上。世界著名加州理工學院躋身世界一流大學最主要的原因就是集中資源，大力創(chuàng)建了實驗物理和航空技術兩個世界頂尖學科，并以此為成為基礎躋身世界一流大學行列。研究型大學培育和提升自身核心競爭力，必須在建設過程中，舍棄小、弱學科，將有限的辦學資源整合匯聚到傳統(tǒng)優(yōu)勢學科，創(chuàng)建國內(nèi)一流甚至是國際一流學科，并以此帶動發(fā)展勢頭較好的學科，促進整體競爭力的提升。

3.2 構建結構合理、教研結合的高水平學科隊伍

研究型大學既承擔著科技創(chuàng)新的任務，同時也肩負著高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的使命，兩項職責任務相輔相成，互相滲透，互相促進。因此，建設結構合理、教研結合的高水平學科隊伍是其有效提升核心競爭力的便捷途徑。一支結構合理、教研結合的高水平學科隊伍應該同時包含高水平學術團隊和高水平教學團隊，而兩個團隊之間的成員應該有重疊、交叉或者一定的角色互換，只有這樣才能真正的將科研成果引入教學促進教學質(zhì)量的提升，將高水平創(chuàng)新人才從培養(yǎng)起點就帶入科研項目，助力科技創(chuàng)新。結構合理的學科隊伍擁有倒金字塔式的職稱結構、高水平的學歷層次和多元化的學緣結構，只有這樣才能充分保證學?？茖W研究以及人才培養(yǎng)質(zhì)量的水平。

3.3 營造開放、自由、和諧、創(chuàng)新的濃厚文化氛圍

濃厚的文化氛圍是大學在長期發(fā)展中逐漸形成的內(nèi)在氣質(zhì)與品格，也是將大學的物質(zhì)資源、學生資源和條件資源進行有機整合的重要紐帶，在培育和提升核心競爭力的過程中具有不可替代的重要作用。小到學科建設水平的提升，大到學校的全面發(fā)展，都離不開濃厚文化氛圍的培育。高水平研究型大學營造開放、自由、和諧、創(chuàng)新的文化氛圍，一是要構建科學合理的制度文化，不斷完善學校辦學機制，建設科學、合理的制度體系和公平、公正的評價體系；二是要有與時代發(fā)展主題相契合的大學精神，優(yōu)化學術環(huán)境，并在辦學過程中不斷凝練辦學理念、育人方針和學術追求；三是要建設開放、和諧的大學環(huán)境文化，清新優(yōu)雅、整齊有序的校園文化環(huán)境能夠營造特色鮮明、內(nèi)涵深刻的濃厚文化氛圍，不但具有精神和文化的熏陶作用，更能詮釋學校的品位、內(nèi)涵。

[1] 趙鑫.研究型大學社會服務職能運行機制研究[D].杭州：浙江大學，2010.

[2] 陸振康.一流學科建設是創(chuàng)建世界一流大學的重中之重[J].江蘇高教，2004（5）.

[3] 韓磊.研究型大學師資隊伍建設研究[J].科教文匯，2005（301）：22-23.

[4] 羅亞林.研究型大學核心競爭力及其培育研究[D].成都：西南交通大學，2007.

[5] 王勇.研究型大學的科研特色分析與定位[J].教育現(xiàn)代化，2015（1）：31-38.

[6] 郝永林.研究型大學內(nèi)涵的轉(zhuǎn)向及其研究新進展[J].湖北社會科學，2015（1）：155-159.

[7] 孫遠雷.研究型大學的內(nèi)在特征分析[J].清華大學教育研究，2003（10）：36-40.

[8] 王麗君.大學競爭力及其評價研究[D].青島：青島大學，2008.endprint