王亞運　劉紅

摘 要：研究型大學的建設不僅有助于推動社會經(jīng)濟發(fā)展、促進科技創(chuàng)新、成果轉化，同時也有利于高等教育自身的發(fā)展與完善。當前，我國研究型大學建設處于探索發(fā)展階段，存在著種種不足和缺陷。本文基于對區(qū)域特色型大學的研究，以具有農(nóng)業(yè)特色的H大學為例，試圖挖掘其創(chuàng)建研究型大學路徑中存在的問題，并結合成因分析，進而提出對策。

關鍵詞：區(qū)域特色；研究型大學；現(xiàn)狀；對策

一、區(qū)域特色研究型大學與研究型大學的內(nèi)涵辨析

所謂研究型大學，按美國卡內(nèi)基教學基金會的解釋，是指那些給研究以優(yōu)先權、開展高層次研究生教育并以擁有可觀的研究經(jīng)費來體現(xiàn)其核心素質和競爭力的大學[1]。區(qū)域特色研究型大學則是指那些在某些學科和領域處于國內(nèi)優(yōu)勢水平，特色科研產(chǎn)出與區(qū)域特色發(fā)展聯(lián)系密切，對所在區(qū)域經(jīng)濟、社會發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的大學[2]。相較于研究型大學研究性、綜合性、開放性特征而言，區(qū)域特色型大學往往只是在某些特色領域接近或達到研究型大學的水平，但是在優(yōu)勢學科之外的學科研究性上呈現(xiàn)不均衡特征，綜合科研水平遠遠低于研究型大學。

二、H大學創(chuàng)建研究型大學的現(xiàn)狀與問題分析

H大學近年來為創(chuàng)辦國內(nèi)一流的研究型大學，通過學科建設、隊伍建設、人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務、國際合作、條件建設、管理創(chuàng)新和文化建設等方向，取得了明顯的成果，正在向一流的研究型大學邁進。然而，通過回顧其近年來研究型大學建設之路，發(fā)現(xiàn)仍存在諸多方面的不足，與研究型大學的標準還有所差距。

（一）研究性不足—缺乏原始創(chuàng)新能力。首先，H大學嘗試向人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等方面?zhèn)戎兀珱]有根本扭轉原始創(chuàng)新能力不足這一基本現(xiàn)實。具體表現(xiàn)在學校原創(chuàng)性科技成果、國家級科技成果獎、科技成果轉化率低等，與世界一流的研究型大學相差甚遠。原始創(chuàng)新能力不強是學校研究型欠缺的主要原因。其二，在辦學經(jīng)費來源渠道上也存在單一性弊病，過度依賴于國家和政府資金支持辦學，經(jīng)費來源多元化創(chuàng)新意識缺失，直接制約了研究型大學發(fā)展的規(guī)模與速度。其三，在學科和課程設置上，教師隊伍數(shù)量呈現(xiàn)規(guī)模不足和層次結構不合理等問題，阻礙了學校課程設置的規(guī)模以及學科的創(chuàng)新性發(fā)展。

（二）綜合性不足—學科發(fā)展不協(xié)調(diào)。H大學作為區(qū)域特色研究型大學，以學科特色著稱的優(yōu)勢奠定其學科發(fā)展的不協(xié)調(diào)性基調(diào)。以生命學科為特色的代表學科，相較于學校其它學科，其全國地位顯得異外“鶴立雞群”。這也直接注定學校進入國際同類學科領域前沿學科和一級學科國家重點學科數(shù)量不夠多、學科發(fā)展嚴重不協(xié)調(diào)的局面，如此，所建設的研究型大學學科框架體系在未來還要有漫長的道路要走。

（三）開放性不足—研究生留學派遣機制缺失。隨著全球經(jīng)濟的高度發(fā)展，越來越要求加強與世界各國高校進行學術、文化的交流。建立一個開放性的研究型大學，遵循國際化和民族性相結合的原則越發(fā)重要。H大學近年來注重外國留學生的引進招生工作。在人數(shù)、規(guī)模、生源（國籍）上取得了顯著的成就。然而在人才培養(yǎng)、科學研究、學術交流等領域與學校進行全面實質合作的國際著名大學和研究機構的數(shù)目與一流的研究型大學還存在較大差距。對外開放力度不夠大，尤其是研究生的國際化培養(yǎng)機制。眾所周知：研究型大學是指提供全面的學士學位計劃，致力于碩士研究生到博士研究生的教育，把研究放在首位的大學[3]。即在校研究生數(shù)量與本科生數(shù)量相當?shù)拇髮W，或研究生數(shù)量占有較大比重的大學。研究生是主要標志，而目前針對碩士研究生的留學派遣計劃在H大學仍存在機制性缺失，這與研究型大學的標準是背道而馳的。

三、H大學研究型大學創(chuàng)建過程中存在問題之對策

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新意識，營造創(chuàng)新氛圍

1、人才培養(yǎng)和隊伍建設機制的創(chuàng)新。首先，學校應正確處理好引進優(yōu)秀人才與用好現(xiàn)有人才的關系，加強現(xiàn)有人才培養(yǎng)。繼續(xù)強化、跟進選送優(yōu)秀中青年人才到海外著名大學或科研機構學習和研究的政策，資助教師開展國際學術交流與合作，深化人才培養(yǎng)創(chuàng)新機制。其二，通過優(yōu)化整合，重點培育學術團隊，大力支持創(chuàng)新團隊建設，形成一批在學術界有重要影響的科技創(chuàng)新團隊和教學團隊，強化科研隊伍創(chuàng)新。確保研究型大學最基本的要求——師資力量充足和結構的合理。

2、辦學經(jīng)費來源多元化的創(chuàng)新。目前辦學經(jīng)費單一化制約著眾多國內(nèi)高校的研究型大學創(chuàng)建及發(fā)展速度。而借鑒美國斯坦福大學以自身優(yōu)勢為根本，創(chuàng)新性地將校土租用給創(chuàng)新型企業(yè)，開創(chuàng)了校企特殊結合、謀取辦學經(jīng)費支持辦學的創(chuàng)新模式，在開創(chuàng)硅谷卓越輝煌的同時達成互利互贏、科研與轉化的良性發(fā)展循環(huán)模式。推動整個區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的同時，也提升了自身科研的高轉化率以及校際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的營造。也可以說，斯坦福的輝煌其本質就是人類創(chuàng)新意識、不墨守成規(guī)的典范。利用自身地緣優(yōu)勢在辦學經(jīng)費上加以創(chuàng)新，謀求經(jīng)費方式的多元化、發(fā)展的主動化，無疑對國內(nèi)創(chuàng)建研究型大學的諸多高校提供啟示，為推動研究型大學建設的規(guī)模和速度提供經(jīng)驗。

（二）以特色為支撐，加快學科綜合性發(fā)展步伐。針對綜合性不足問題。美國康奈爾大學無疑是最成功且最相近的效仿對象。作為美國農(nóng)業(yè)大學之牛耳，康奈爾大學是美國贈地學院之一，最初以農(nóng)工學院起家，其酒店管理學院、工業(yè)與勞工關系學院為全美首創(chuàng)。康奈爾大學在傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)發(fā)展的基礎上，打開聲望，繼而又適時地大規(guī)模的發(fā)展和擴增，發(fā)展到如今的學科齊全、包羅萬象的新型綜合性大學[4]。

借鑒其經(jīng)驗，在建設研究型大學道路上，首先要發(fā)展好自己特色，以特色為支撐，打造國際知名度；其二，在特色、優(yōu)勢學科上打開知名度后，適時抓住機遇，有危機感地擴大規(guī)模，尋求學科間平衡，追求綜合性發(fā)展。其三，應師資規(guī)模和課程設置做起，擴增優(yōu)勢師資力量，設置實用型、多樣性、創(chuàng)新性課程，加強學術管理靈活性，轉變發(fā)展策略，加大弱勢和后進學科扶持發(fā)展，形成以特色學科為支撐，兼顧其它學科的協(xié)調(diào)發(fā)展模式，從而加快綜合性發(fā)展步伐，為研究型大學的創(chuàng)建添磚增瓦。

（三）“引進來”和“走出去”攜手并進。在開放性不足的問題上，尤要重視引進來、走出去并重。對于研究型大學而言，研究生教育是重中之重、是關鍵環(huán)節(jié)。若局限于校際間、本土化，而脫離國際大環(huán)境的熏陶，科研學術境界就雷同井底之蛙。所謂：“學術世界如同崇山峻嶺，居于不同山嶺中的不同學者，有著不同的學術境界、不同的夢想，關注不同的學術問題，執(zhí)行不同的學術標準，因此創(chuàng)造不同的學術成就[5]”言下之意，大致如此，視野不同，層次不同。因而，要想實現(xiàn)創(chuàng)辦真正的研究型大學，務必要打開學生視野，提升學生所處層次。具體而言，首先就是積極探索研究生留學派遣機制，彌補研究生公派機制不足之缺陷；其次，在派遣機制中，要均衡不同學科學生的派遣比例；再次，在注重“引進來”的同時，要兼顧“走出去”步伐。兩手都要抓，兩手都要硬，齊頭并進。（作者單位：華中農(nóng)業(yè)大學公共管理學院）

參考文獻：

[1] 賈永堂，沈紅.世界研究型大學形成與發(fā)展的特點及其對我國建設研究型大學的啟示[J].科技導報，2003.

[2] 楊林，劉念才.中國研究型大學的分類與定位研究.[J].高等教育研究，2008

[3] 廖忠.加拿大研究型大學國際化研究[D].西南大學 2013.

[4] 美國大學專業(yè)排名，美國大學計算機專業(yè)排名.[EB/OL].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_1484b8fae0102vs14.html

[5] 趙炬明.高等教育研究中的文獻研究與文獻綜述[J].高等工程教育研究.2011.