崔文麗+張衛(wèi)榮

摘 要：數(shù)學(xué)和我們的生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)課程的開展，對(duì)學(xué)生來說意義重大，尤其是對(duì)小學(xué)生來說直接影響其以后的發(fā)展，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)是非常重要的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，很多因素會(huì)影響其課堂效果，教師想要讓小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂得以實(shí)現(xiàn)，需要從不同的角度入手。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；策略

很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性無法得到有效發(fā)揮，教師更是一味通過“灌輸式”的方法進(jìn)行知識(shí)講授，使學(xué)生根本無法對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，甚至心理上非常厭學(xué)，這無疑會(huì)直接影響教學(xué)效果。因此，作為教師，應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)當(dāng)中。

一、新課的巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，新課的導(dǎo)入非常關(guān)鍵，教師如果能夠?qū)⑿抡n巧妙地導(dǎo)入，不僅能夠讓學(xué)生上課集中注意力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)當(dāng)中，更利于高效課堂的構(gòu)建。所以，教師應(yīng)該對(duì)新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)重視起來，以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)新課導(dǎo)入方法進(jìn)行合理設(shè)置，從而讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題”教學(xué)時(shí)，教師在新課的導(dǎo)入時(shí)，可以使用“以舊引新”的方式，教師可以讓學(xué)生先對(duì)已經(jīng)學(xué)過的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行解答，一個(gè)水桶當(dāng)中，倒入五分之一的水，也就是15升，那么，該水桶中可以裝水多少升？教師再將五分之一改為20%，然后讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。通過這樣轉(zhuǎn)換的方式，讓學(xué)生將新知識(shí)和舊知識(shí)建立聯(lián)系，這樣能夠使學(xué)生形成知識(shí)體系，從而對(duì)學(xué)習(xí)更有信心。

再如，教師可以以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，然后對(duì)新課導(dǎo)入法進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，使教學(xué)效果達(dá)到理想狀態(tài)。

二、教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛

在教學(xué)當(dāng)中，教師對(duì)教學(xué)情境合理創(chuàng)設(shè)，能夠?yàn)閷W(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以在問題情境下更好地學(xué)習(xí)，這是一種非常有效的方法，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并且能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握和理解知識(shí)點(diǎn)，更有利于高效課堂的構(gòu)建。所以，教師在教學(xué)中對(duì)這些新的教學(xué)方法應(yīng)該重視，根據(jù)教材內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，從而使教學(xué)效果得到提高。

例如，教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”內(nèi)容時(shí)，教師可以通過多媒體設(shè)備，進(jìn)行教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)，教師可以在課前先準(zhǔn)備一些平移和旋轉(zhuǎn)的影像，然后課上通過多媒體設(shè)備給學(xué)生進(jìn)行展示，學(xué)生通過直觀地觀看，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的相關(guān)概念進(jìn)行初步理解。當(dāng)然，教師也可以在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)物演示情境的設(shè)置，拉動(dòng)窗簾等方法，讓學(xué)生真正理解平移和旋轉(zhuǎn)之間有什么區(qū)別。在這樣的教學(xué)情境下，學(xué)生能夠更好地掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使高效課堂得以實(shí)現(xiàn)。

三、疑問的巧設(shè)，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)

想要實(shí)現(xiàn)高效課堂，教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性被有效調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，疑問的方式能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，從而主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中，因此，教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)疑問進(jìn)行巧設(shè)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，從而使課堂效果得到提升。

例如，在進(jìn)行“商不變的性質(zhì)”教學(xué)時(shí)，教師先給學(xué)生列出以下算式：10÷5=2，（10×2）÷（5×2）=2，（10×3）÷（5×3）=2等，并且對(duì)學(xué)生提問：通過對(duì)這些式子的觀察，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？將括號(hào)中的乘號(hào)換為別的運(yùn)算符合，其運(yùn)算結(jié)果一樣嗎？教師然后將班里的學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行問題的討論和探討。學(xué)生需要根據(jù)教師所給的內(nèi)容和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行相結(jié)合，積極討論，然后得到答案，括號(hào)中的符號(hào)是乘或者除號(hào)時(shí)，等式值一樣，符號(hào)換成加減號(hào)，結(jié)果不一樣。這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的理解和掌握，并且能夠讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓教學(xué)效果得到提升，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活，使其形成解決問題的能力

教師以解決實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)當(dāng)中，從而使教學(xué)效果得到提高，這是非常有效的方法，更是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要手段。所以，教師應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生解決問題的能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

例如，在“軸對(duì)稱圖形”內(nèi)容的教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上勇敢舉手，將自己對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解進(jìn)行大膽表述。通過學(xué)生思維的活躍以及積極思考，發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中有很多軸對(duì)稱圖形，然后學(xué)生將軸對(duì)稱圖形畫出來，這樣能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

再如，在“百分?jǐn)?shù)”內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生布置一項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生回家后問一問爸爸媽媽自己家庭支出的每項(xiàng)費(fèi)用和總費(fèi)用，然后將每項(xiàng)支出占總支出的百分比求出來，從而對(duì)家庭的支出情況進(jìn)行觀察，并且提出支出節(jié)約的措施，這樣，能夠讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行解決，從而深刻地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，高效課堂的構(gòu)建，不僅能夠使教師的教學(xué)水平得到提高，還能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到提升，具有十分重要的意義，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用新的教學(xué)理念和方法，從而構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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