劉華琴

摘 要：心理活動描寫可以讓文章更生動、有新意，并且能寫出作者的看法和感受，讓文章更充實(shí)，是作文好壞的一個重要評價標(biāo)準(zhǔn)，也是作文教學(xué)中較難突破的部分。如何引導(dǎo)小學(xué)中段學(xué)生通過寫好人物的內(nèi)心活動把作文寫流暢、寫有趣呢？主要從如何引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)、用心體會感悟、學(xué)會自然表達(dá)三個方面入手進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：生活；體會；感悟；我手寫我心

一談起作文，腦海中?，F(xiàn)學(xué)生抓耳撓腮的苦思狀，耳邊似聞哀嘆牢騷之聲。如何才能讓學(xué)生對寫作就像日常交流一般自然隨性呢？如何真正做到我心寫我心呢？如何把作文寫流暢、寫有趣呢？我想學(xué)會積累生活經(jīng)驗(yàn)、體會感悟生活，是做到作文與心靈自由對話的有效途徑。

一、真情流露的活動感悟

冬風(fēng)凜冽，為了提高學(xué)生誦讀經(jīng)典的熱情，學(xué)校開展了新年 “欣賞朗誦會”。燦爛的陽光下，美麗的操場上，學(xué)生興高采烈地進(jìn)行著“成語故事”“古詩詞大聯(lián)歡”“對聯(lián)接力”的比賽，他們臉上洋溢著滿足、自豪的笑容，此刻，盡情地展示、快樂地聯(lián)歡是學(xué)生的需要。

比賽后，學(xué)生急切地表達(dá)自己的心聲。我抓住機(jī)會，鼓勵他們我手寫我心。一個女孩在日記中寫道：“我是一個膽小的女孩，向來與比賽無緣。可是，丑小鴨也渴望有一天能擁有一對潔白的羽翼；烏鴉也期待著有一天能發(fā)出夜鶯般動聽的歌聲。我的心中也有一個夢想：有一天，能讓所有的目光聚焦在我的身上。今天，我終于圓了這個夢?！?/p>

一個男孩說：“我是校廣播站的播音員，每次的朗讀比賽都讓我有‘鶴立雞群的感覺，可是，這次‘欣賞朗誦會卻讓我看到了身邊同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，看來，再不努力些，就會被別人趕超了?！?/p>

巴金先生曾說：“我們寫作只是因?yàn)槲覀冇性捯f，有感情要吐，我們用文字表達(dá)我們的喜怒哀樂?！闭嫘郧槭俏恼碌撵`魂，有了如此真實(shí)的感受，怎能不引導(dǎo)學(xué)生一吐為快呢？

二、觸動心靈的實(shí)踐獨(dú)白

大田是個小城鎮(zhèn)，地下貯存的礦產(chǎn)讓這里的人們生活漸漸富裕，經(jīng)濟(jì)也日益繁榮，可是生活富裕了，環(huán)境卻污染了。在語文實(shí)踐活動課中，我讓學(xué)生走進(jìn)社會，用自己的心去體會，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，完成一次環(huán)保調(diào)查作文。

作文課上，有的學(xué)生帶來了一瓶小河水，有的則帶來了冶煉廠附近的植物，有的用相機(jī)拍下了黑煙滾滾的煙囪……

大家一起觀察，一起暢談。有的說：“家鄉(xiāng)小河水的顏色已發(fā)黃，父輩們常見的小魚、小蝦我們已經(jīng)難得一見了，偶爾下河摸魚也只能摸著一些人們丟棄的垃圾?！庇械恼f：“現(xiàn)在，工廠的煙囪、路上的汽車都在不停地排放廢氣，空氣質(zhì)量越來越差……”有的說：“土壤也受到了污染，許多花木都枯萎了，我看見礦洞邊上松樹細(xì)長的針葉被挖礦揚(yáng)起的灰塵裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，無法呼吸了……”

我們生活的是一個小城鎮(zhèn)，環(huán)境居然被破壞得如此嚴(yán)重，拓寬視野到全中國，讓學(xué)生收集中國污染資料：北京的沙塵暴圖片，大西北的荒漠、荒山。我問學(xué)生：“看到這些情景，你們的心情怎樣？想說些什么？用自己的筆把你的心情表達(dá)出來?！睂W(xué)生根據(jù)自己已有的知識積累，選擇不同文體進(jìn)行寫作。他們的情感閘門被打開了，奮筆疾書，把自己的焦急心情和美好的愿望盡情地釋放出來。整個教學(xué)過程洋溢著濃濃的生活氣息，學(xué)生的思路大為開闊，習(xí)作已經(jīng)成為他們的表達(dá)手段，習(xí)作就是我手寫我心，就像山澗的小溪，一邊流一邊唱，無拘無束，唱出自己的心，唱出自己的情。一個學(xué)生在習(xí)作《致地球人的一封信》中寫道：“烏黑的水在橫流，污濁的空氣在肆虐，在金錢中迷失的人類還在無畏地破壞。我仿佛聽見了傷殘的花兒在哭泣，體無完膚的母親在呼喚：‘醒醒吧！可憐的孩子！停下你們手中的屠刀吧！”

三、意料之外的生活“饋贈”

期末復(fù)習(xí)緊張而有序，我埋著頭在教室里批改作業(yè)。突然，安靜的教室騷動起來，一群男孩子擁到圖書角后，其中的一個男孩子抓起一把掃帚揮舞起來。我站起身，才發(fā)現(xiàn)有一只小蜂左躲右閃地在教室里亂竄。我連忙讓學(xué)生安靜，然后打開離小蜂最近的一扇窗讓它飛了出去。

我望著飛遠(yuǎn)的小蜜蜂問學(xué)生：“剛才你們把它嚇壞了，它身上說不定還帶著你們留給它的傷呢！”那些上躥下跳追趕小蜜蜂的男孩子不好意思地低下頭。

于是，我問他們：“這是什么蜂？”“樹林中的野蜂?！被卮鸷芨纱唷?/p>

“從哪兒知道的？”我接著問?！帮w行時聲音比蜜蜂要響，頭上顏色要黑?！薄澳撬窃趺催M(jìn)教室的呢？”“采蜜時迷路唄！”“被我們教室的鮮花吸引來的?！薄澳俏覀兊耐瑢W(xué)剛才的行為對嗎？”男孩一個個站起來為剛才的行為道了歉。在交流中，學(xué)生善良的本性被觸動了。一個學(xué)生說：“這只小野蜂不知走了多少路，尋找了多少花園，好不容易發(fā)現(xiàn)我們教室里的鮮花，剛剛高興地要采時，就被這幾個莽撞的男生給攪了，真可憐?！币粋€男孩子也慚愧地說：“冬天這樣寒冷，已經(jīng)難得看見采蜜的蜂了，這一定是只勤勞的野蜂，我剛才怕它蜇了同學(xué)，所以才去追趕它，現(xiàn)在想想也太性急了?！?/p>

關(guān)于小蜜蜂的話題遠(yuǎn)沒有結(jié)束，接下來的考試中，不少學(xué)生就寫到了這只飛入教室的小蜜蜂，并從中體會到許多學(xué)習(xí)、生活的哲理。

我想，作文教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會寫作，還應(yīng)該讓學(xué)生主動積極地去感悟生活，這樣才能真正地把作文寫好、寫活。適時引導(dǎo)學(xué)生把輕松的、隨意的、純真的、自然的生活狀態(tài)通過生動的心理描寫反映到習(xí)作中，才能真正寫出有情調(diào)、有趣味的作文。endprint