宋瓊

【摘 要】在高校開設(shè)健美操課程，除了可鍛煉學生體質(zhì)，還可助于學生塑造身材。而在課程教學中，常用的一種教學方式即自主學習模式，通過這一模式，不僅可調(diào)動學生主動參與學習的熱情和興趣，還可提升教學質(zhì)量，保障教學效果。基于此，本文論述了自主學習模式在高校健美操教學中的實際應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】自主學習模式；高校健美操教學；應(yīng)用探究

從實際來看，自主學習模式在高校健美操教學中還沒有發(fā)揮出應(yīng)有作用，所以十分有必要深入進行分析，科學對自主學習模式進行應(yīng)用，助力于學生的全面發(fā)展。

1 分析高校的健美操教學

當前，很多高校在開展健美操教學中，并沒有取得理想的教學成果，所以十分有必要分析其中存在的問題，并不斷完善和改革，保障學生學習的效率。

（1）高校不重視健美操教學

在非體育類高校中，學生主修課程并不包括健美操，所以很多學生并不重視這門課程，僅圖任務(wù)的完成。而且很多高校領(lǐng)導對健美操教學也沒有引起足夠的重視，他們一再強調(diào)的只是專業(yè)課程的學習。所以在開展健美操教學時，許多教師并未精心對課程內(nèi)容進行設(shè)計，只是單一地對動作進行傳授以及演示，而學生只能被動的接受以及模仿，并不注重課后的練習，不僅無法加深對健美操的動作記憶，還無法保證健美操教學目標的高效實現(xiàn)。

（2）沒有給學生留下一定的自主學習時間和空間

在開展高校健美操教學的過程中，由于教學不夠重視課程教學，因此會直接地忽略學生理解以及主動思考的過程，采用填鴨式的教學模式，不給學生留下足夠的自主學習時間和空間。在這種情況下，學生就沒有機會提出自身想法，發(fā)表自身意見，從而影響學生自主學習積極性，只能依葫蘆畫瓢重復教學教師的健美操動作，而沒有深入理解動作的含義和要領(lǐng)，無法保障最終學習的效果。

（3）高校沒有科學地安排健美操課程

在非體育類高校中，很多高校會減少健美操課程的安排，因此導致學生學習時沒有足夠的時間，再加上學生在課后沒有將足夠的精力和時間投入到其中，所以無法保障健美操教學效果。此外，高校并沒有科學的安排健美操課程的結(jié)構(gòu)，上課形式較為單一，致使學生在接受健美操課程內(nèi)容時極其被動，對其學習興趣會產(chǎn)生一定影響。還有，很多高校并沒有明確學習健美操課程的標準，自主學習時較為盲目，難以提升學習效率，從而對健美操課程學習產(chǎn)生一種較為消極的態(tài)度，這對健美操課程整體教學質(zhì)量的提升極為不利，同高校健美操課程設(shè)立的初衷相悖。

（4）學生沒有正確認識健美操這一課程

在高校中，許多女生認為健美操的學習除了可提升身體的素質(zhì)，還可對身形進行塑造，所以其學習起來較為主動，但是在許多男生眼里，健美操的學習不能體現(xiàn)男子漢氣概，不能樹立其威武和剛強的形象，所以下意識的排斥健美操的學習。但實質(zhì)上來講，這樣的認識較為片面，而讓學生正確認識健美操這一課程，是所有教師都需思考的問題。

2 在高校的健美操教學當中如何應(yīng)用自主學習模式

要想保障健美操課程整體教學質(zhì)量，高校就需調(diào)動學生學習的熱情，讓其積極主動地投身于健美操的學習當中，保障其學習效率，而在高校健美操教學中應(yīng)用自主學習模式，更利于教學目標的實現(xiàn)，教學質(zhì)量的提升。

（1）在開展教學時需重視學生的主體地位

在高校的健美操課程教學當中采取自主學習模式，可保障整體的教學質(zhì)量。所以要采取有效措施解決教學中存在的一些問題，并做到以下幾點：第一，健美操教師需認識到每位學生存在的差異性[1]，同時，因?qū)W生所擁有的個性特征極為獨特，所以教學需細致地分析這一些特征，并結(jié)合學生差異性對課程進行設(shè)計，盡可能地使學生身心的需求得以滿足，實現(xiàn)學生喜好同健美操課堂的結(jié)合[2]。通過這一方式，才可對學生產(chǎn)生吸引力，讓學生的被動學習狀態(tài)轉(zhuǎn)變成主動的學習狀態(tài)，保障學習的最終效果[3]。

第二，教學需想方設(shè)法激發(fā)學生健美操的學習興趣。從某種角度講，學習任何東西的首要前提即興趣，所以教學在上課的過程當中，可對健美操學習優(yōu)勢進行講解，分析健美操如何塑造身形，如何起到鍛煉身體素質(zhì)的作用。通過這樣的方式，不僅能夠吸引更多學生的關(guān)注，還可使健美操這門課程的影響范圍得以延伸[4]。此外，教師在設(shè)計健美操課程的過程當中，要采用多樣化的教學方式，使教學內(nèi)容得以豐富和充實，提供給學生足夠的自主學習時間和空間，讓其經(jīng)歷理解和思考以及練習的過程，從而更為主動自覺地投身于健美操的學習當中。第三，時代不斷在變化和發(fā)展，而在新的時代背景下，健美操專業(yè)知識也逐步在更新變化，因此教師需順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，不斷對健美操專業(yè)知識和技能進行學習，提升自身的教學能力，傳授給學生更為豐富的專業(yè)知識，同時在課堂上營造積極向上的課堂氛圍，這對學生專注于課堂學習極為有利[5]。

（2）調(diào)動學生的主動積極性

健美操這門學科重視鍛煉，要想學好這門課程，不能僅憑教師努力，需讓學生主動積極參與到學習，勤于練習，才可保障學習最終效果。首先，教師需讓學生正確地認識健美操這門課程，這樣當其在對健美操進行學習時，才可將積極正確的觀念樹立起來，并積極主動地對健美操的奧妙之處進行探索，主動學習并思考，才可在完成學習任務(wù)的同時愉悅身心。其次，為了提升自身的學習能力，學生需科學地對課后時間進行利用。比方說，學生可結(jié)伴、搭伙同其他組成小團隊，輪流表演單個動作和組合動作，并針對問題提出建議，通過討論和評價以及互相督促等一系列方式，可不斷使自我提升，同時可縮短學生間的距離，強化學生的團隊合作意識。再次，在對健美操課程進行學習時，要對學生的自制力進行培養(yǎng)，要求其對目標進行設(shè)定，并保障設(shè)定目標的完成。此外，要讓學生尋找學習動力，不斷完善，充實自己。最后，為了能夠鍛煉學生各個方面的能力，教師可讓學生自主排練健美操的動作，并進行整套動作演練。在演練的過程中，教師和其他學習要細心觀看，進行指導，通過這樣的方式可讓每位學生獲得成長、進步。

3 結(jié)束語

綜上所述，在健美操教學中，自主學習模式所起到的作用十分重要，因此教師需科學應(yīng)用這一模式，提升教學整體質(zhì)量。在對自主學習模式進行應(yīng)用時，要培養(yǎng)學生監(jiān)督自我的習慣，讓其不僅要模仿示范動作，同時還要自主琢磨以及思考，同其他人交流、探討，這樣才可有效地實現(xiàn)自主學習的目標。在今后的教學過程中，教師還需探索更為有用的、可行性更高的教學模式，保障學生的學習效果，提升教學整體效率，為學生今后的學習打下堅實基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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[2]司麗艷.高校健美操教學中影響學生表現(xiàn)力因素與培養(yǎng)對策[J].西昌學院學報（自然科學版），2014，28（2）：133-135.

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[4]段金霞.人文素質(zhì)教育在高校健美操教學中的應(yīng)用研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2015，31（4）：168-169.

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