印小青

摘 要：伴隨著我國新課程改革的不斷發(fā)展與深化，學(xué)生在課堂中的地位也得到了很大的提升，尤其是在音樂課堂之中，由于音樂課主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生參與，而不是僅僅由老師枯燥地講述理論知識，所以，為了讓更多的學(xué)生參與到音樂課的學(xué)習(xí)中，作為音樂教師，就需要在課堂之中多開展關(guān)于音樂的游戲。

關(guān)鍵詞：音樂游戲；小學(xué)音樂課；教學(xué)研究

一、音樂游戲簡介

音樂游戲的主要概念是指，在音樂課的教學(xué)當(dāng)中，通過游戲與音樂的結(jié)合，來提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時可以做到讓學(xué)生在快樂的游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)音樂知識。這種教學(xué)模式將大大區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它可以將音樂課生動化，把較為枯燥的樂理知識變得游戲化，從而達(dá)到大幅度提升教學(xué)效果的目的。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂之中的應(yīng)用探析

1.提升學(xué)生的運動能力及學(xué)習(xí)興趣

目前不可否認(rèn)的是，在我國所實行的教育體系中，學(xué)生很難在課堂之中獲得游戲的機(jī)會，這樣的應(yīng)試教育也導(dǎo)致小學(xué)生的身體運動以及協(xié)調(diào)能力較為欠缺，那么針對這一形勢，使用音樂游戲這一教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生在音樂課堂上獲得較多的活動機(jī)會，這樣一來不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的運動協(xié)調(diào)能力，同時也可以大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，學(xué)生會在課堂之中通過游戲進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，這樣主動學(xué)習(xí)所帶來的學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比教師一人進(jìn)行知識傳授的效果更好。

課例一：在講解休止符在音樂中的應(yīng)用時，可以和學(xué)生玩“紅燈停，綠燈行”的游戲，讓學(xué)生在游戲中感受休止符的作用，在音樂中了解休止符的時值。

2.增強(qiáng)學(xué)生們的集體榮譽感與合作意識

在音樂教學(xué)課堂中使用音樂游戲的教學(xué)模式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時可以通過集體游戲來培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。在音樂課堂中多設(shè)計一些需要集體合作完成的小游戲，比如你唱我猜、學(xué)生合唱等游戲形式，讓學(xué)生在參與這些游戲的同時，明白想要做成任何一件事情都離不開合作，在游戲中加深彼此的合作，進(jìn)而提升合作的意識。因為在音樂游戲當(dāng)中，老師所設(shè)計的目標(biāo)都是需要所有人一同努力才可以達(dá)到的，這樣一來，學(xué)生在音樂課堂中就會擁有一個共同的目標(biāo)，一起朝這個目標(biāo)努力，最終通過其自身的努力以及老師的引導(dǎo)來達(dá)到目標(biāo)。

課例二：在學(xué)習(xí)《茉莉花》這首歌時，在全班同學(xué)熟練掌握歌曲的基礎(chǔ)上，把全班同學(xué)分成兩個小組，第一組為全體男生，他們負(fù)責(zé)演唱歌曲的第一段，第二組是全體女生，負(fù)責(zé)演唱歌曲的第二段，歌曲的最后一段由全班同學(xué)進(jìn)行合唱。如果中途有人唱錯，可以讓唱錯的人來進(jìn)行才藝展示。這樣將同樣的一首歌用不同的形式演唱出來，目的就是通過不同的演唱形式培養(yǎng)學(xué)生之間合作的默契，同時集中學(xué)生在課堂中的注意力。

3.培養(yǎng)學(xué)生對音樂的音準(zhǔn)掌控能力

在目前小學(xué)階段的教學(xué)當(dāng)中，尤其是低年級的小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，由于絕大部分的小學(xué)生對音樂的音準(zhǔn)還沒有一個基本的概念，并且對音樂的音階掌握得不到位，所以在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生唱歌時很容易出現(xiàn)跑調(diào)的情況。對于課堂上出現(xiàn)學(xué)生唱歌跑調(diào)的情況，如果僅僅只通過老師單獨對其進(jìn)行講授，所收獲的教學(xué)效果微乎其微，全班那么多人，如果老師一個個對其進(jìn)行糾正，很容易耽誤課堂上的時間。所以針對這種情況，我們就需要通過音樂游戲的形式，首先讓學(xué)生產(chǎn)生對音樂的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生在參與游戲的過程之中去學(xué)習(xí)音高。比如，老師可以提前準(zhǔn)備7個相同的瓶子，在瓶子里面裝著不同毫升的水，拿一個小木棍敲擊不同的瓶子，通過不同的瓶子發(fā)出的不同聲音，讓學(xué)生感受音的高低起伏。在學(xué)生熟悉了音高之后，可以和學(xué)生一起玩青蛙跳的游戲，選擇一個學(xué)生來當(dāng)青蛙，把do，re，mi，fa，sol，la，si這7個音符當(dāng)成7個臺階，當(dāng)學(xué)生扮演的小青蛙跳一步時，教剩下的學(xué)生唱do的音，當(dāng)小青蛙跳兩步時，教學(xué)生唱re的音……以此類推，學(xué)生扮演的小青蛙跳幾步，老師就教學(xué)生對應(yīng)的音，等學(xué)生熟悉了每一個音的音高之后，讓學(xué)生輪流扮演青蛙，老師教學(xué)生反復(fù)演唱音符，將最基本的7個音唱準(zhǔn)。等到7個基本的音唱準(zhǔn)之后，對于歌曲的演唱就會簡單很多。通過這樣簡單的游戲形式，學(xué)生就可以在不知不覺中掌握音準(zhǔn)，并且在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中老師還不會遇到抵觸的情緒，更有利于教學(xué)效果的提升。

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)時，老師不僅僅需要注重對小學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，更要注重通過多種音樂游戲的形式，讓所有的學(xué)生都可以參與到音樂課堂當(dāng)中來，這樣才有助于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，通過音樂游戲，可以豐富課堂氣氛，加深學(xué)生對音樂知識的理解，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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