萬(wàn)中榮

摘 要：教師是塑造人類靈魂的工程師，而班主任是戰(zhàn)斗在這一陣地最前管好一個(gè)班級(jí)，猶如搞好一個(gè)系統(tǒng)的工程，特別是高中班主任，除了要傳輸知識(shí)提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)外，重要的還要有一個(gè)具有針對(duì)性的班級(jí)管理方法和措施。班主任工作必須講究原則，做到公平，公正。班主任對(duì)每一位學(xué)生都是傾注感情的。關(guān)心，關(guān)愛他們，期盼他們成功，成才。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)；公平；公正；鼓勵(lì)；批評(píng)教育；曉之以理；動(dòng)之以情

教師是塑造人類靈魂的工程師，而班主任是戰(zhàn)斗在這一陣地最前管好一個(gè)班級(jí)，猶如搞好一個(gè)系統(tǒng)的工程，特別是高中班主任，除了要傳輸知識(shí)提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)外，重要的還要有一個(gè)具有針對(duì)性的班級(jí)管理方法和措施。我擔(dān)任高（26）班主任工作以來(lái)，我的體會(huì)與收益確實(shí)不少。我深刻體會(huì)到“育人”這兩個(gè)字的含義。與其他任課老師相比，班主任與學(xué)生的接觸，交流更多，擔(dān)負(fù)的責(zé)任更重。可以說(shuō)班主任是一項(xiàng)十分“操心”的工作。操心學(xué)生的學(xué)習(xí)，操心學(xué)生的生活，操心學(xué)生的身體健康，操心學(xué)生的心理健康，操心學(xué)生的人際交往等等。從所有的這些“操心”中，我確實(shí)學(xué)習(xí)到了“育人”的重要性和難度。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有思想，有不同的想法。班主任要管理好每位學(xué)生，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，必須在平日里做個(gè)有心人，觀察學(xué)生行為，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，教育或鼓勵(lì)或批評(píng)他，要做到動(dòng)之以情，曉之以理。我在處理每一位出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生時(shí)，都是先給學(xué)生述說(shuō)的權(quán)利，再根據(jù)學(xué)生所講的進(jìn)行教育或鼓勵(lì)或批評(píng)。采用的這樣的開頭多數(shù)學(xué)生都還比較容易接受我給出的批評(píng)意見，也更見成效。

班主任工作必須講究原則，做到公平，公正。班主任對(duì)每一位學(xué)生都是傾注感情的。關(guān)心，關(guān)愛他們，期盼他們成功，成才。但這種關(guān)愛，我認(rèn)為不應(yīng)該是像母親對(duì)孩子那種過(guò)分的溺愛或疼愛，而應(yīng)像一位嚴(yán)格的父親對(duì)孩子的愛。一位嚴(yán)格的父親非常關(guān)愛自己的孩子，但卻應(yīng)從不溺愛孩子，教育時(shí)，講究原則，讓學(xué)生自己努力奮斗，學(xué)會(huì)去勇敢面對(duì)困難，挫折，做個(gè)學(xué)習(xí)，生活的強(qiáng)者。同時(shí)，一位好的班主任必須做到公平，公正，給學(xué)生樹立起良好的榜樣，讓其心悅誠(chéng)服?，F(xiàn)在班上有個(gè)學(xué)生平時(shí)考試經(jīng)常都是年級(jí)倒數(shù)的幾名，而且是一名借讀生。但作為班主任我并沒(méi)有因?yàn)樗煽?jī)差而放棄他，更沒(méi)有因?yàn)樗墙枳x生而放棄不管他，在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的相處和觀察，我發(fā)現(xiàn)該生有一顆想學(xué)好的心，但因?yàn)樾袨榱?xí)慣太差總是約束不了自己的行為，意志力也很薄弱。通過(guò)交談后他很愿意接受我對(duì)他進(jìn)行監(jiān)督，并在違紀(jì)時(shí)給出嚴(yán)厲批評(píng)和懲罰。于是我與他約好違紀(jì)后的懲罰措施。在接下來(lái)的時(shí)間里我就經(jīng)常性的多盯著他，但并不是要在他做的不好時(shí)及時(shí)給予批評(píng)，而是在他做的不好時(shí)給了他一個(gè)會(huì)意的微笑做鼓勵(lì)，在做的好的方面及時(shí)在全班給出表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，效果真的很明顯。之前，做什么事都不積極，甚至不想努力，比如每次到他們組掃地，總有理由、借口晚來(lái)或不掃地，而現(xiàn)在幾乎總是能最早一個(gè)到班級(jí)掃地，有一次他們組都還沒(méi)來(lái)，他第一個(gè)來(lái)了主動(dòng)一個(gè)人拿起掃把掃起地來(lái)，早自習(xí)時(shí)我又及時(shí)給予了表?yè)P(yáng)。現(xiàn)在他的各方面不能說(shuō)有飛躍的提高，但是逐漸改變的勢(shì)頭非常明顯，相信他以后起碼一定不會(huì)在班級(jí)上甚至年級(jí)上墊底了。

我擔(dān)任班主任時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但也足夠讓我體味到當(dāng)班主任的苦與樂(lè)。期間，一些老班主任給我不少的幫助，特別是年級(jí)主任簡(jiǎn)老師，每當(dāng)有問(wèn)題不好解決或是解決不了時(shí)，不用我提出來(lái)，簡(jiǎn)老師都在一邊認(rèn)真的聽著，發(fā)現(xiàn)不對(duì)及時(shí)過(guò)來(lái)幫忙解決根本不需要再說(shuō)怎么回事他都已然聽的清楚。解決完問(wèn)題后簡(jiǎn)老師都會(huì)單獨(dú)將我叫到一邊告訴我如何如何處理類似事件：“凡事先不慌，先了解好情況”?，F(xiàn)在我的好多學(xué)生問(wèn)題的處理方法都是向簡(jiǎn)老師學(xué)習(xí)的，但是我知道我要向簡(jiǎn)老師學(xué)的還很多，好多東西不是直接能模仿的，我要慢慢學(xué)習(xí)慢慢消化。當(dāng)然還有我們辦公室的其他老師包括我的師父冷老師，平時(shí)在辦公室里我們經(jīng)常的交流和學(xué)習(xí)，他們告訴我學(xué)生犯錯(cuò)是難免的，但老師或班主任絕對(duì)不可以犯錯(cuò)，班主任要有足夠大的胸懷來(lái)容納學(xué)生的一些錯(cuò)誤，采取恰當(dāng)?shù)氖侄?，找到合適的機(jī)會(huì)，進(jìn)行心平氣和的教育，交流，努力去解決問(wèn)題，或不是糾著問(wèn)題不放。在老班主任，老教師和師父冷老師的幫助下，我加快了自己的成長(zhǎng)，成熟?！敖虝耸且婚T藝術(shù)，一門精深的學(xué)問(wèn)”，當(dāng)了班主任后，我更加深刻地體會(huì)的這句話。

總之，高中生的特點(diǎn)多，情況也很復(fù)雜，班主任工作很辛苦，但只要抓早抓實(shí)，靈活采用多種方法，對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)不同學(xué)生不同對(duì)待，找到學(xué)生情感支點(diǎn)，班級(jí)情感支點(diǎn)，融班主任情感支點(diǎn)于班集體中，就能收到良好的教育效果。作為一名年輕的班主任老師，我缺乏的是經(jīng)驗(yàn)，不過(guò)我會(huì)“認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，虛心學(xué)習(xí)”盡量的做好班主任工作。雖任重而道遠(yuǎn)，班主任工作不會(huì)做的盡善盡美，但我會(huì)盡我所能將高（26）班的孩子帶好。