何堯

摘要：地理教學(xué)活動(dòng)充滿探索性和開拓性，在課堂教學(xué)中推行創(chuàng)新教育，十分符合青少年好奇心、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)做人。讓學(xué)生有興趣去探知，就能改變學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視，學(xué)習(xí)上不肯下功夫，考出來(lái)的成績(jī)不夠理想的狀況。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理；教學(xué)模式；興趣

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0188-01

《地理》是一門自然學(xué)科。由于涉及面廣，所須記憶的地點(diǎn)、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜，所以給人的感覺是教起來(lái)枯燥，學(xué)起來(lái)無(wú)味。再加上地理在有些人眼里被冠以"副科"，因此學(xué)生不重視，家長(zhǎng)也不重視，自然學(xué)習(xí)上不肯下功夫，考出來(lái)成績(jī)不夠理想。怎樣讓學(xué)生喜歡地理課，學(xué)起來(lái)得心應(yīng)手，我在工作中努力探索著。

1.地理可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力

心理學(xué)指出："感性認(rèn)識(shí)是思維的起點(diǎn)，思維就是對(duì)形象、直觀的感性材料進(jìn)行加工整理，上升到對(duì)事物的本質(zhì)及規(guī)律的理性思考。"由于中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們的時(shí)空抽象能力還比較薄弱。地理教師必須重視實(shí)際情況，在教學(xué)中充分運(yùn)用形象思維的豐富材料，用直觀的形式來(lái)表達(dá)所學(xué)的地理事物和現(xiàn)象。在講課中，教師應(yīng)該具有啟發(fā)性、點(diǎn)撥性的語(yǔ)言，講究暗示的方法，使語(yǔ)言豐富流暢。如在教學(xué)"黃河水系"時(shí)，教師借助多媒體可使學(xué)生看到黃河中上游的流域面積明顯比黃河下游的面積大。這樣對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力非常有幫助，在這種直觀的視覺中，抽象思維能力強(qiáng)的學(xué)生能夠簡(jiǎn)略地?cái)⒄f出其成因，即黃河因中游經(jīng)過了黃土高原，在華北平原積淀了非常多的泥沙，"地上河"因河床抬高而形成，也正因?yàn)樗呀?jīng)抬高了，所以不可能接納支流入黃河干道。

2.有效利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以化難為易。比如說地理教學(xué)板書、板圖、板畫內(nèi)容豐富，復(fù)雜多樣，在有限的黑板上難以充分展示出來(lái)。因此，教師利用多媒體教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)，就能提高教學(xué)的質(zhì)量。這樣能夠提高學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過程的實(shí)現(xiàn)，加深學(xué)習(xí)印象。美國(guó)著名教育家布魯姆將教育目標(biāo)中的認(rèn)知領(lǐng)域分為：識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次。采用多媒體教學(xué)以后，上述六個(gè)教學(xué)目標(biāo)能夠輕松地完成。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生能主動(dòng)獲取知識(shí)，他們的學(xué)習(xí)能力能夠順利得到培養(yǎng)。書本上機(jī)械的內(nèi)容通過多媒體表達(dá)出來(lái)就變得具體形象、有聲有色、生動(dòng)活潑，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的感知、加強(qiáng)學(xué)生的記憶、增進(jìn)學(xué)生理解等諸多方面都有相當(dāng)?shù)膸椭瑢W(xué)習(xí)不再是枯燥，而是在滿足好奇心和求知欲的基礎(chǔ)上輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢哉f，在調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性方面，多媒體功不可沒。需要注意的是，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)目的強(qiáng)的視頻動(dòng)畫，或者自己制作課件，不能偏離學(xué)習(xí)軌道，喧賓奪主，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。通過采用多媒體教學(xué)，可使學(xué)生集中觀察、積極思維、相互探討、作出反饋，充分節(jié)約了上課的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地圖能力

地圖是地理的"第二語(yǔ)言"，是地理教科書的有機(jī)組成部分，經(jīng)常運(yùn)用的有教學(xué)掛圖、黑板略圖及課本插圖等，與課文緊密結(jié)合，又有相當(dāng)?shù)莫?dú)立性，發(fā)揮著課文文字所不能替代的作用。地理教學(xué)中要明確讀圖要求，注意圖文并茂，根據(jù)需要明確地理事物的經(jīng)緯位置、海陸位置、地形位置和其它相關(guān)位置，培養(yǎng)學(xué)生定性定量分析能力，學(xué)會(huì)分析地球表面上人類、地域、環(huán)境的空間結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生理解記憶事物空間分布特點(diǎn)，提示地理事物變化規(guī)律，找出地理事物、現(xiàn)象之間的聯(lián)系，有效地貯存和記憶各種自然和人文地理信息。例如通過引導(dǎo)學(xué)生閱覽、分析世界旅游地圖，有助學(xué)生將抽象的地理事物、現(xiàn)象變成直觀、形象的圖形，幫助學(xué)生進(jìn)行抽象思維，為學(xué)生感知、理解、掌握地理知識(shí)創(chuàng)造條件。教師可布置一些繪圖作業(yè)或練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理繪圖，讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的的地圖知識(shí)、技能，以圖的形式加深理解地理知識(shí)。如在學(xué)習(xí)了《太陽(yáng)和太陽(yáng)系》以后，可要求學(xué)生繪制《太陽(yáng)外部結(jié)構(gòu)和太陽(yáng)活動(dòng)示意圖》，要學(xué)生將學(xué)到的太陽(yáng)外部結(jié)構(gòu)知識(shí)和太陽(yáng)活動(dòng)情況的知識(shí)用一幅圖表達(dá)出來(lái)。學(xué)生研讀課本后通過思考和想象后繪制地圖，教師對(duì)學(xué)生繪制的地圖進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的制圖能力，把地圖作為一種分析的手段，獲得應(yīng)用空間的觀點(diǎn)去解決問題的能力，這樣有利于教師明白學(xué)生掌握的地理知識(shí)和地理技能的程度，也有利于學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的地理知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)應(yīng)用地圖，將地理知識(shí)轉(zhuǎn)化為能夠在實(shí)踐中運(yùn)用的能力，學(xué)到終身受益的地理知識(shí)。

4.加強(qiáng)課外實(shí)踐

地理學(xué)是建立在觀察基礎(chǔ)上實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科。課外實(shí)踐活動(dòng)主要包括地理觀測(cè)法、地理制作法、地理實(shí)驗(yàn)法、地理參觀調(diào)查法、地理野外考察法等地理教學(xué)方法。這些教學(xué)方法的設(shè)計(jì)是以學(xué)生發(fā)展為主，內(nèi)容豐富、形式多樣，突出地理特色。在課外實(shí)踐過程中注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物的分析和判斷能力以及解決問題能力、發(fā)展實(shí)踐能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)交往能力，并在學(xué)習(xí)過程中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神。例如指導(dǎo)學(xué)生觀看天氣預(yù)報(bào)，學(xué)習(xí)衛(wèi)星云圖的基本知識(shí)，天氣符號(hào)等，通過活動(dòng)了解天氣變化與生產(chǎn)生活的關(guān)系，增加生活常識(shí)技能；組織學(xué)生觀看日食及月食現(xiàn)象，通過觀察天文地理現(xiàn)象，學(xué)生深入理解太陽(yáng)系組成及運(yùn)行關(guān)系；組織學(xué)生考察本地區(qū)工業(yè)區(qū)、文教區(qū)及生活區(qū)分布情況，讓學(xué)生分析市區(qū)劃分的地理原理。地理課堂外活動(dòng)可以開拓學(xué)生的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)領(lǐng)域，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)地考察、親自調(diào)查，就可以獲得生動(dòng)的、具體的理解和體驗(yàn)。這種理解和體驗(yàn)一般比課堂上的閱讀、聽講所得的知識(shí)更為深刻、更為親切。

綜上所述，地理教學(xué)要打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，形式要不拘一格、多種多樣，讓地理課堂充滿生機(jī)，這樣才能使學(xué)生主動(dòng)去探知，進(jìn)而牢固掌握地理知識(shí)，提高地理學(xué)科的綜合素養(yǎng)。endprint