劉志欣

摘要：本文通過對初中物理課后復習的現(xiàn)狀進行分析，總結出在初中物理課后復習中存在著教材應用不合理、復習方法不正確、忽視學習資源、物理知識缺乏系統(tǒng)化、復習目標不準確、復習習題缺乏等問題。進而提出了初中物理的課后復習策略，從合理應用教材、養(yǎng)成復習方法、利用學習資源、構建物理知識系統(tǒng)、明確復習目標等角度展開闡述，旨在提升學生物理課后復習效率，促進學生物理成績的提高。

關鍵詞：互聯(lián)網平臺；初中物理；課后復習

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0182-01

1.初中物理課后復習時存在的問題

1.1 教材應用不合理，復習方法不正確。初中物理是初中學習的重點科目之一，而初中物理的課后復習是學生學習的關鍵。學生通過在課后對物理知識進行復習，鞏固自身的物理知識，進而提升自身的物理成績，因此教師與學生應重視對物理知識的課后復習。但在初中物理課后復習過程中仍存在著諸多問題。一部分教師在指導學生進行物理課后復習時，并沒有把復習知識與教學進行很好的連接，忽視教材對學生課后復習的指導。并且在物理課后復習的過程中，學生并沒有形成正確的復習方法。這體現(xiàn)在學生在進行課后復習的過程中，過于盲目的就對物理知識進行復習，并沒有制定明確的復習計劃。同時學生復習方法的不正確還體現(xiàn)在，學生在課后對所學的物理知識進行復習時，其在復習物理知識時，并沒有按照同類型的知識進行復習，影響其復習效率的提升。

1.2 忽視學習資源，物理知識缺乏系統(tǒng)化。初中物理課后復習是學生在對相應的物理知識進行學習后，對其進行總結并發(fā)現(xiàn)自身學習問題的一個過程。因此教師應做好對學生物理課后復習的指導工作。但一部分物理教師并不能充分認識到物理課后復習對學生物理知識學習的重要性。這使得學生在進行復習時，過于盲目，并沒有按照物理知識理論系統(tǒng)進行課后復習，使得學生課后復習知識并沒有形成體系化的特點，影響學生復習效率的提升。而教師在指導學生復習時，也沒有充分發(fā)揮自身的引導作用。指導學生正確的利用學習資源，幫助自身進行復習。使得學生在復習過程中，并沒有合理利用網絡平臺學習資源幫助自身進行復習，使得學生在物理課后復習過程中，并不能準確的掌握物理實驗原理，影響學生對物理知識的理解。

1.3 復習目標不準確，復習習題缺乏。一部分教師在指導學生對初中物理知識進行復習時，并沒有為學生制定明確的復習目標，影響學生課后復習的開展。并且學生在進行物理知識進行復習的過程中，并沒有充分發(fā)揮自身的主觀能動性，在課后總結自身的學習問題，從而使自身在課后復習過程中并沒有明確的復習方向，影響學生復習效率的提升。同時學生在進行復習時，過于盲目的進行物理習題練習，并沒有利用網絡平臺查找與復習方向相同的物理系統(tǒng)，加深自身的學習印象，僅為使得學生的物理課后復習效果并不好，影響學生的課后復習效率。

2.初中物理的課后復習策略

2.1 合理應用教材，養(yǎng)成復習方法。教師在指導學生進行物理知識進行復習時，應引導學生在復習過程中正確應用物理教材。從而使學生在進行課后復習時，讓學生基于教材對物理知識進行復習，并在這一過程中教導引導學生把互聯(lián)網平臺與物理教材進行結合，從而提高學生的物理知識復習效率。同時教師在指導學生進行物理課后復習時，應注重引導學生養(yǎng)成正確的復習方法。讓學生在復習過程中，利用科學的方法，提高自身的復習效率。

2.2 利用學習資源，構建物理知識系統(tǒng)。在初中物理課后復習過程中，教師應引導學生合理利用學習資源，幫助自身進行物理知識復習。而學生在復習過程中也應充分發(fā)揮自身的主觀能性，在復習過程中合理利用互聯(lián)網平臺，幫助自身進行物理課后復習。學生可以借助互聯(lián)網平臺中的物理學習資源，如多媒體課件、物理實驗視頻等，對物理知識進行回顧，鞏固自身的物理知識，并在這一過程中，學生可以通過觀看物理實驗視頻，理解物理實驗原理，從而提高自身的物理知識。同時學生在課后復習過程中，可以利用互聯(lián)網平臺，為自身構建物理知識系統(tǒng)，在復習過程中，按照物理知識系統(tǒng)進行復習，從而讓自身的物理知識形成系統(tǒng)化的體系，提高物理課后復習效率。

2.3 明確復習目標，整合復習習題。教師在指導學生進行物理課后復習時，可以在學生開始進行復習時幫助學生制定復習目標，在學生養(yǎng)成正確的復習方法后，引導學生發(fā)揮自身的主觀能動性，結合自身的學習情況，制定明確的復習目標。學生在明確復習目標后，可以利用互聯(lián)網平臺幫助自身進行物理課后復習。同時學生在進行課后復習時，充分利用互聯(lián)網平臺，查找具有明確復習方向的物理復習習題，并對物理習題進行整合，從而提升自身的復習效率。

3.結語

綜上所述，在進行物理課后復習時，學生通過借助互聯(lián)網平臺，整合物理復習知識，形成物理復習知識體系，并在這一過程中，學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，制定明確的復習目標，按照復習計劃進行復習，從而提升自身的復習效率，達到開展物理課后復習的目的。

參考文獻：

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