荀維維

【摘要】當前伴隨著微課這一全新的教學(xué)方式的問世，使以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方式都發(fā)生了重大的變革。如何借助微課來提升小學(xué)生的英語綜合能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力、以及英語的實際應(yīng)用能力，是現(xiàn)今英語教學(xué)當中應(yīng)該重點研究的課題。微課教學(xué)應(yīng)具備重點性、簡要性、實用性、美觀性等多項要求；并應(yīng)注重教師在其中所起到的積極引導(dǎo)作用，有效的培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；提供給學(xué)生多元化的、直觀形象的教學(xué)資源。本文通過對微課進行深入的分析與研究，來闡述在現(xiàn)今小學(xué)英語教學(xué)中微課的實際應(yīng)用。以期能夠為英語教學(xué)的發(fā)展提供一些有益的思路與有效的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 教學(xué) 微課 應(yīng)用 策略

在我國微課創(chuàng)始人是廣東省的胡鐵生先生，其立足于自身多年的實踐經(jīng)驗，開創(chuàng)性的提出微課這一理念，隨即微課開始在全國進行推廣使用。同時也獲得了教育部的支持，并開展了全國高等教育微課大賽。微課即是指通過微型教學(xué)視頻來作為重點教學(xué)的形式，教師按照某一學(xué)科的教學(xué)流程或知識點來精心設(shè)計的可進行多元化學(xué)習(xí)方式的網(wǎng)絡(luò)視頻課程。由于微課自身所具備的“簡要實用”的基礎(chǔ)特點、教學(xué)形式多元化、教學(xué)視頻在10分鐘以內(nèi)的時長、教學(xué)的主題切入點較小、教學(xué)內(nèi)容簡要、教學(xué)互動性教強、功能多樣化、應(yīng)用領(lǐng)域廣泛。本文就在小學(xué)英語教學(xué)中如何來有效應(yīng)用微課的策略闡述如下。

一、攝制時間較短的簡要微課

首先微課所要求的通常都是較短時間的教學(xué)視頻，如此一來，就可以讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時能夠更為專注。另外每一個段落的教學(xué)視頻，都能夠重點講解一個知識點，而且在教學(xué)視頻當中完全都是相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并沒有任何授課教師的境頭。對于學(xué)習(xí)者自身而言，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠讓其在學(xué)習(xí)當中更加聚精會神。筆者依據(jù)自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗并與教材內(nèi)容相互結(jié)合來制作微課。經(jīng)過教學(xué)實踐證明：“視頻在提升教學(xué)的效率方面具有重要作用?！崩?，在小學(xué)三年級英語教材上冊

（蘇教版）當中的Project1“my family and friends”，高度概括了之前幾個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可由教師應(yīng)用微課的方式來作為展現(xiàn)?？上炔シ懦鑫⒄n的視頻，其內(nèi)容涉及到家庭與朋友，先以“家人”、“朋友”的重點內(nèi)容來進行導(dǎo)入，可讓教學(xué)的針對性更強，能夠較好的促使學(xué)生進行關(guān)注。對于小學(xué)三年級的學(xué)生而言，雖然此知識點具有較大的難度，可是借助于觀看形象直觀的教學(xué)視頻，認真聽講授課，可讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)就能夠掌握與理解這幾個重點單詞在課文當中的用法。并經(jīng)過學(xué)習(xí)后練習(xí)效果顯示出，通過此教學(xué)微視頻的學(xué)習(xí)，能夠較好的提升教學(xué)效率于質(zhì)量。

二、合理應(yīng)用知識點來制作微課

借助于將大知識點分解為若干個小的知識點，在依據(jù)各個知識點彼此間所存在的邏輯關(guān)系，使之構(gòu)成一個體系龐大的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。如此一來，就可讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)了一個知識點之后，再按照知識體系樹形圖當中各個知識點彼此間所存在的邏輯關(guān)系，來有選擇性的進行學(xué)習(xí)，通過這樣的學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)習(xí)更為便捷高效。按照此學(xué)習(xí)方式，筆者總結(jié)出在小學(xué)英語教學(xué)中能夠針對某一個較大的英語知識點來構(gòu)成一個知識體系樹形圖，從而將以往單一的知識點聯(lián)合為一個知識體系，能讓學(xué)生從整體上來把握和學(xué)習(xí)英語知識。例如：在對于顏色和其變化的學(xué)習(xí)當中，yellow，blue，red，white，orange，green，grey；red+ yellow = orange...教師可使用五顏六色的旗幟來讓學(xué)生直觀的認識顏色的單詞，在一個微課當中僅對于一個教學(xué)知識點進行重點的講述，而且這些都是教學(xué)當中的難點與重點。如此一來，可讓學(xué)生有效的集中學(xué)習(xí)的注意力，簡要地講述知識點當中的難點與重點，可有助于學(xué)生層層深入的學(xué)習(xí)知識。眾所周知，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)當中，學(xué)習(xí)的主要目的是在于借助于大量對于語言現(xiàn)象進行實際的感知與體驗，并依據(jù)認真細致的進行觀察、客觀的相互比較、歸納與總結(jié)、來認知在各種不同語境下使用語言的規(guī)律，并借助于聽力、口語、寫作等學(xué)習(xí)方式來實際應(yīng)用語言，以此來潤物無聲的構(gòu)建起語言意識，而此語言意識能夠在深層次上對于學(xué)習(xí)者的行為產(chǎn)生影響，并形成一種語言能力。因此，教師在制作微視頻之時，應(yīng)充分調(diào)動起多元化的課程素材，精心設(shè)計大量可促進學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)活動，使得學(xué)生能夠借助多樣化的學(xué)習(xí)活動去認知、掌握、理解所學(xué)知識。唯有如此，才能讓學(xué)生進一步構(gòu)建起自身的語言意識，提升語言的實踐應(yīng)用能力，為將來的學(xué)習(xí)奠定下堅實的基礎(chǔ)。

三、按照實際需求制作出個性化微課

微課程倡導(dǎo)個性化學(xué)習(xí)的理念，此點對于教師而言，能夠按照學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來對微課程的資源進行更新。相對于學(xué)習(xí)者而言，能夠按照之前的學(xué)習(xí)方式來進行學(xué)習(xí)，并可以按照自我學(xué)習(xí)的實際情況來進行學(xué)習(xí)計劃的安排，并能夠提前預(yù)習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，系統(tǒng)性的來掌握和理解知識。在教學(xué)實踐當中，教師應(yīng)立足于學(xué)生的實際情況，在講解時應(yīng)選擇易于學(xué)生理解的方式。微課視頻也必須注重此點，讓學(xué)生能夠較好的掌握與理解知識，因此應(yīng)按照教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容來制作微課，并使用易于學(xué)生理解的方式的講解方式，以此來提升微課的教學(xué)效率?？稍诮虒W(xué)當中應(yīng)用“碎片法”、“實驗法”、“演出法”等不同的方式。例如，在制作顏色的變化的微課當中，教師可預(yù)備red，yellow，green，blue 等不同色彩的繪畫原料，將色彩的繪畫原料混入到畫板之后，來讓學(xué)生觀察了解 yellow + blue = green 等的兩種色彩在混合之后會形成一種新的色彩的相關(guān)知識；而在學(xué)習(xí)英語的介詞時，教師可指導(dǎo)學(xué)生改編In，On等含有介詞的歌曲，使學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻，來了解和掌握如何來靈活運用介詞。

微課作為當前的一種全新的教學(xué)方式，應(yīng)用小學(xué)英語教學(xué)當中，能夠給予學(xué)生耳目一新的感覺，可較好的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并可有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在今后的小學(xué)英語教學(xué)實踐當中，怎么樣來緊密聯(lián)系微課與課堂教學(xué)，提升微課教學(xué)的效率與質(zhì)量，將是教育工作者應(yīng)該持續(xù)研究的課題。endprint