次仁德吉

摘要：人不同于動(dòng)物的象征之一是思考的能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生的有效思維習(xí)慣應(yīng)該從小開始。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是建立孩子的心靈，培養(yǎng)思維能力的重要平臺(tái)，需要增加重視度。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不適應(yīng)新課程改革和孩子的身心發(fā)展規(guī)律。在這種背景下，主要探討如何有效地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；思考習(xí)慣；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0131-01

良好的習(xí)慣使人受益終生，因此培養(yǎng)孩子有效的思維習(xí)慣是非常必要的。數(shù)學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的，與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的學(xué)科。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力有利于幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)改革，提高教學(xué)效率，注意培養(yǎng)學(xué)生的有效的思維習(xí)慣。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)中的規(guī)則教學(xué)

1.1 數(shù)學(xué)與規(guī)則的關(guān)系。規(guī)則就是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)制定的，普遍適用的一種行為規(guī)范。在數(shù)學(xué)中，有大量的公式、定理等，它們是客觀的、真實(shí)的，是人們根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的，如三角形的面積公式、四則運(yùn)算等。在一定程度上，數(shù)學(xué)就是規(guī)則的世界，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就是學(xué)習(xí)規(guī)則，養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)。

1.2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的規(guī)則教學(xué)的基本原則。首先，要幫助學(xué)生嚴(yán)格使用法則、定律、公式的運(yùn)用。從本質(zhì)上來說，數(shù)學(xué)其實(shí)是一種工具，并且已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到了各個(gè)學(xué)科。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)生可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)在推理和運(yùn)算中解決實(shí)際生活中的問題，這無形中遵守了規(guī)則，提高了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。因此，在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生根據(jù)法則、定律解題，每一個(gè)步驟都要有一定的依據(jù)。這樣學(xué)生在應(yīng)用定義、定理時(shí)會(huì)提高規(guī)則意識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不遵守規(guī)則的后果。例如，在計(jì)算1+2×3時(shí)要先算乘積，后算加減，有的學(xué)生沒有按照按照規(guī)則，會(huì)先算1+2，結(jié)果肯定是錯(cuò)誤的。像這種類型的練習(xí)題，教師要經(jīng)常有意識(shí)的設(shè)置，讓學(xué)生經(jīng)常練習(xí)，養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣，提高學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

其次，要為學(xué)生揭示數(shù)學(xué)定義、定理的內(nèi)涵。在教學(xué)中，教師要充分揭示定義、定理的內(nèi)涵，提高學(xué)生的理解程度，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的目的。例如，在講授軸對(duì)稱圖形時(shí)，教師要選取日程生活中的例子，如蝴蝶、書本等，讓學(xué)生深刻理解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，為學(xué)生解決類似問題打下了良好的基礎(chǔ)；同時(shí)，也可以讓學(xué)生動(dòng)手剪出自己喜歡的圖形，讓其他同學(xué)判斷是不是軸對(duì)稱圖形；或者舉出一些特殊的例子，如圓、長方形等，讓學(xué)生判斷他們對(duì)稱軸的數(shù)量。這樣，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的定義、定理等有了更加深刻的理解，同時(shí)也能夠靈活運(yùn)用，這樣就提高了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

2.組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中培養(yǎng)思考習(xí)慣

知識(shí)來自實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行動(dòng)手操作，去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試解決，這個(gè)過程可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生缺乏實(shí)踐，動(dòng)手能力不足，這種教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生可能在成績方面有優(yōu)勢條件，但不能啟發(fā)你的大腦，提高思考的能力。特別是數(shù)學(xué)屬于一個(gè)應(yīng)用性較強(qiáng)和現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的學(xué)科。基于數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和小學(xué)學(xué)生身心活躍的良好的心理特點(diǎn)。我經(jīng)常在課堂上創(chuàng)造一個(gè)競爭環(huán)境，引入競爭機(jī)制，面向大多數(shù)學(xué)生，適當(dāng)開展一些游戲活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)競爭和成功的機(jī)會(huì)。新知識(shí)在游戲活動(dòng)中，通過游戲使學(xué)生尋求對(duì)新知識(shí)的渴望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中的狀態(tài)，在游戲中獲得知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中做更多的鼓勵(lì)，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己，自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。消除一些課堂中的枯燥感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，高度重視組織實(shí)踐是教師應(yīng)該關(guān)注的一個(gè)重要方面。使用各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們獲得知識(shí)開始。

3.培養(yǎng)學(xué)生三思后行，認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣

審題是正確解題的關(guān)鍵。有時(shí)候觀察到有的學(xué)生甚至連題目都沒讀完或者要求都不看就開始做了，錯(cuò)也是情理之中了。要提高作業(yè)正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目要求再解題的習(xí)慣。每教一新課例題，教師都要有計(jì)劃，有目的地，堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生練審題，在學(xué)新課的同時(shí)學(xué)會(huì)審題方法，養(yǎng)成審題習(xí)慣。到高年級(jí)，尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生解題時(shí)自覺地靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)自己所有學(xué)習(xí)過的知識(shí)解題，并在多種方法中擇優(yōu)。解題時(shí)要認(rèn)真書寫，教學(xué)生解題時(shí)要書寫整潔，格式規(guī)范，計(jì)算要養(yǎng)成列豎式的好習(xí)慣。在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)驗(yàn)算，養(yǎng)成解題時(shí)檢驗(yàn)的習(xí)慣，驗(yàn)算首先是驗(yàn)算理，驗(yàn)方法，其次是驗(yàn)計(jì)算。在檢驗(yàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，提倡邊算邊查邊驗(yàn)，一步一"回頭"，爭取一次做對(duì)，防止無效勞動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，主要靠課內(nèi)教學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。家庭作業(yè)題要認(rèn)真設(shè)計(jì)，數(shù)量要少，質(zhì)量要好，解題的要求要高。由于題量少，學(xué)生不感到負(fù)擔(dān)，就樂于開動(dòng)腦筋認(rèn)真完成。這樣安排作業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕，積極性高，不但有利于良好習(xí)慣的形成，而且有利于思維能力的提高。

總而言之，數(shù)學(xué)可能是我們一生都難以離開的學(xué)科，因此教師要把握小學(xué)這個(gè)關(guān)鍵階段。新課程背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)在推動(dòng)教育信息化與實(shí)現(xiàn)教育信息化教學(xué)的過程中發(fā)揮著不可替代的作用和優(yōu)勢。多媒體技術(shù)的大力提倡，不僅僅是因?yàn)樵诋?dāng)今信息化社會(huì)中學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)與能力的提升，更是因?yàn)楦黝悓W(xué)科課程與教學(xué)的深化改革都離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的應(yīng)用。運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠使知識(shí)更加生動(dòng)形象，加深學(xué)生們對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂推進(jìn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用毋庸置疑，這也要求教師更應(yīng)該走在時(shí)代的前沿，不斷地發(fā)展自己，不斷探索新的有效的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，與學(xué)生一起抓住課堂這個(gè)學(xué)習(xí)的主陣地，提高課堂效率，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)。endprint