范玉洪

摘要：在初中階段進行新課程改革的背景下，如何提高英語課堂的有效性一直以來備受關注。文章主要探討了新課改背景下提高初中英語課堂教學有效性的方法，希望能夠為同行業(yè)人士提供幫助。

關鍵詞：新課改；初中英語課堂；英語教學；有效性

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0121-01

目前英語是全世界的通用語言，隨著我國不斷深入國際化，我國的對外交流越來越頻繁，層次越來越高，對英語的要求越來越高。英語不僅是世界語言，也成為了當今我國要普及的語言。不管從哪個方面來看，英語都是十分重要的。初中階段的教學改革不斷進行，使得初中英語教學發(fā)生了非常大的改變。初中英語不僅要讓學生掌握一定的英語知識和相應的英語技能，還要通過教學，讓學生養(yǎng)成終生學習習慣，為學生以后的學習打下堅實的基礎。

1.影響初中英語課堂教學有效性的因素

初中英語教師的素質各不相同，學校的條件也是差別很大，不同的教師和不同的學校對于同一內容的教學往往有非常大的差別，同時各個學校都存在著一些影響課堂教學有效性的因素。

1.1 教學目標不清晰。在初中英語課堂中，教訓目標是指導教師進行教學設計的基礎和依據(jù)，同時也是教學行為的終極目標和最高指導。只有清晰的教學目標，才能做到在教學中有目的地安排各種行動。一些教師在設置教學目標時，很容易出現(xiàn)混淆語言知識目標與語言技巧目標的現(xiàn)象，還有的只看重語言技巧目標和語言知識目標，而忽視了語言的方法和道德培養(yǎng)功能，不利于學生的全面發(fā)展。

1.2 學生的學習興趣不夠高。興趣是學生學習的最強大和最堅實的動力，不僅能夠讓學生集中注意力，更能激起學生的求知欲，還能激發(fā)學生主動思考與擴展學習。新課改之前的教師在上課時非常重視應試知識的教授，缺乏對英語這一門語言的熏陶，有的學校甚至在進入初中時就以中考為唯一目標，過分追求升學率而沒有重視學習的樂趣與英語素養(yǎng)，更加缺乏對學生學習策略和學習方法的培養(yǎng)。這樣會導致學生在學習時不斷消磨對英語學習的熱情，甚至產(chǎn)生逃避心理，將英語當作一種負累，不利于以后進一步深入的學習。

1.3 教師素養(yǎng)有待培養(yǎng)。我國施行初中教學改革時間不長，很多教師的觀念還沒有轉變，他們還是認為學習就是教師在講臺上講學生在課桌上聽，教學過程就是以教師為中心的學習過程，學生處于被動接受的地位。這部分教師對于新課程改革的思想與方式產(chǎn)生了認識偏差，他們在上課時以及進行其他教學活動時沒有跟上國家教學改革的步伐，嚴重影響了教學改革的進度和效果。

2.新課改背景下提升英語課堂有效性的方法與策略

初中英語教學的目的就是通過各種教學活動，讓學生掌握各種英語知識，提升英語素養(yǎng)，讓學生掌握這門語言，獲得進步。初中英語教學不僅事關學生的學習與發(fā)展，還跟學生的德育與品德養(yǎng)成有著非常密切的關系。

2.1 明確教學目標。在新課改背景下，明確新形勢的英語教學目標是提高新課改背景下初中英語課堂教學有效性的基礎性措施。教學目標中包括幾個方面，主要有知識方面、技巧方面、方式方法方面和道德培養(yǎng)方面等。教學目標是教學活動開展的出發(fā)點和落腳點，教學目標即可以指導教師的教學活動設計和開展，同時也是檢驗教師開展教學是否有效的重要標準。因此，在設置教學目標時，首先就要重視教學目標的可行性，然后考慮該以何種方式或者活動來實現(xiàn)教學目標。教學目標設置要合理，不僅要突出語言學習的特點，還要對進行德育教育，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

2.2 增強學生的學習興趣。在日常的課堂教學過程中，教師可以采取各種方式減少學生們的緊張感，盡力營造一個相對輕松活潑的課堂氛圍，同時還可以借助現(xiàn)代信息技術和學生生活情境中的實例進行教學，充分激起學生的學習熱情。但是由于小學義務教育階段的英語水平差距較大，導致學生進入初中之前英語學習的差距就非常大，很多同學學習英語的能力不夠高，主動學習的積極性不高，并且沒有行之有效的英語學習方法，因此學習興趣都不夠高。除此之外，教師還可以采取以形式多樣的活動教學法為根據(jù)，設置各種場景以及話題，讓學生以小組為主體進行真實語言場景鍛煉與設計。分組和內容設置可以充分考慮學生的學習狀況和學習層次以及對英語學習的不同需求，增加學生對于語言的鍛煉，極大提升學生們的學習積極性，提升學生的學習主動性。

2.3 加強師資隊伍建設。不管要進行什么樣的教學改革，一線的教學教師都是最關鍵的力量，教師團隊的素質決定了教學改革能否快速順利的進行，更是影響教學改革成果的關鍵性因素。有的老師因為長時間的觀念影響，很擔心新課改能否讓學生學習取得良好的效果，更擔心新的教學模式會對自己的教師中心地位產(chǎn)生不利的影響。除此之外，一些年紀較大的教師不太能夠有效使用現(xiàn)代信息技術手段，也因為年資對現(xiàn)代的教學改革不夠重視甚至是蔑視。同時，年輕教師在教學經(jīng)驗和教學方法運用上還有待提高，將自己比較豐富的理論知識和對英語的認識與教學實踐之間的聯(lián)系還不夠密切，需要進一步完善和提升。對于這種情況，應當要對教師團隊進行合理的改變，讓不同年齡、不同水平、不同職稱的教師可以相互學習借鑒，補足教學團隊短板，提升學生們的職業(yè)素養(yǎng)和科研能力。英語教學是一個長期的過程，需要教師不斷提升業(yè)務水平和理論素養(yǎng)，理解并掌握新課改的精髓和內容，與時俱進提升教學效果。教師應當充分調動學生學習的積極性，合理安排學習內容，并且正確指導學生進行自學和擴展學習，為日后的學習打下良好的基礎。

3.總結

初中新課程改革是一項艱巨的任務，提高初中英語課堂教學有效性也需要英語教師的不懈努力。只有教師不斷學習，不斷更新理念，采用新技術和新手段，才能夠切實提升初中英語課堂教學的有效性。

參考文獻：

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