何禮劍

【摘 要】利用主題教學(xué)模式，可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，突出他們的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)主體性，對于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升非常有益。本文就小學(xué)語文主題教學(xué)的探索與實踐進行闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文主題教學(xué) 探索 實踐

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.112

在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，隨文練筆是對語文閱讀同寫作間進行聯(lián)系的重要橋梁，同時也是實現(xiàn)語文課堂教學(xué)效果優(yōu)化、對學(xué)生語文素養(yǎng)水平進行提升的重要手段。

一、小學(xué)語文主題教學(xué)的重要性

主題教學(xué)模式最早誕生于20世紀(jì)60年代，是圍繞某個主題開展的教學(xué)活動，主題教學(xué)模式的應(yīng)用可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提升他們的語文修養(yǎng)與閱讀理解能力。語文教學(xué)的重要使命是為小學(xué)生的生命成長奠基。教育過程是整體的、實踐的，語文教學(xué)在擔(dān)當(dāng)母語知識傳遞任務(wù)的同時，應(yīng)當(dāng)著力構(gòu)建小學(xué)生的精神高地。利用主題教學(xué)模式，可以有效優(yōu)化小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)語文的教學(xué)活動，要注重提高課堂教學(xué)效率，以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。主題教學(xué)模式的應(yīng)用可以鍛煉學(xué)生的綜合能力，對于優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量大有裨益。這表現(xiàn)在幾個方面：首先，主題教學(xué)實踐能夠把零散的語文知識整合起來，實現(xiàn)對知識的系統(tǒng)教學(xué)。其次，能夠在自己原有的認(rèn)知的基礎(chǔ)上，不斷完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高小學(xué)語文的學(xué)習(xí)效率。最后，語文主題教學(xué)實踐活動，幫助小學(xué)生構(gòu)建起一個完整的語文知識脈絡(luò)，幫助他們更加深入的學(xué)習(xí)語文知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，因此，小學(xué)語文教師深入研究主題教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義。

二、小學(xué)語文主題教學(xué)實踐的探索

語文是小學(xué)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科。教育主管部門對小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。語文主題教學(xué)的應(yīng)用，要求從小學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展入手，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和傳統(tǒng)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，不斷強化主題教學(xué)，逐步縮小與學(xué)生之間的心理差距，進一步完善教學(xué)方法。教師在進行語文主題教學(xué)時，必須要明確主題，之后有效切入主題，深入研究主題，加強對主題教學(xué)的感悟和提升。

（一）捕捉文本精彩語言

在語文學(xué)習(xí)中，模仿是創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，在實際作文當(dāng)中，同創(chuàng)新具有著十分密切的聯(lián)系。對于小學(xué)生來說，其僅僅處于作文的起步階段，對此，教材當(dāng)中的語句則成為了學(xué)生借鑒、參考的重要對象，通過學(xué)生對訪段以及訪句的練習(xí)，則能夠更好地對寫作形成初步的認(rèn)識，并能夠在此過程中將富有個性化的字詞融入到作文當(dāng)中，以此實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如在《北大荒的秋天》這堂課程中，這是一篇文質(zhì)兼美的景色描寫文章，在文章中，語文文字情景相融，是學(xué)生進行仿寫非常好的素材。對此，教師在該堂課程當(dāng)中，則可以安排學(xué)生在聯(lián)系文本的基礎(chǔ)上進行仿寫。學(xué)生在對文章內(nèi)容進行觀察之后，則可以根據(jù)自身的創(chuàng)新進行仿寫：如“九月剛剛上學(xué)，城市的秋天就來臨了?！薄叭碌拇河陝倓偮湎?，城市的春天也就來了”等?？梢哉f，通過典型、優(yōu)秀的文章的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生對寫作形成一個初步的思路，通過對文章的模仿描寫，則可以說是作文初學(xué)者最為基礎(chǔ)、且十分有效的練習(xí)方式，對學(xué)生的寫作水平提升具有十分重要的意義。

（二）放大精彩結(jié)構(gòu)

經(jīng)過教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，對于小學(xué)生作業(yè)來說，其在結(jié)構(gòu)上存在經(jīng)常存在著不足，在謀篇布局方面存在問題，二百個字寫完后，卻經(jīng)常會出現(xiàn)說不清道不明的情況。該種情況的存在，則同學(xué)生在文章布局方面的不足具有直接的聯(lián)系。對此，在實際語文教學(xué)當(dāng)中，教師就需要對學(xué)生在謀篇布局方面能力的培養(yǎng)引起重視，在文章教學(xué)中，需要將文章的結(jié)構(gòu)為學(xué)生指明，并在以精彩結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行科學(xué)的引導(dǎo)，使其能夠以自然過渡、有頭有尾的方式完成語言表達，在保證文章具有合理布局的情況下使文章具有美感、顯得勻稱，這可以說是對學(xué)生寫作能力進行培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過該種練筆方式的應(yīng)用，學(xué)生能夠逐漸對文章布局具有更為深刻的認(rèn)識，在對其語言表達能力進行鍛煉的同時時其對謀篇布局的重要性形成重視。

（三）刷新精彩空白

就如同藝術(shù)當(dāng)中的“留白”一樣，在教材當(dāng)中，部分文章為了表達方面的需求，也經(jīng)常使用“留白”藝術(shù)，這部分藝術(shù)留白情況的存在，則給予學(xué)生十分充分的想象空間。在教學(xué)當(dāng)中，教師則可以對文章當(dāng)中簡練、含蓄的地方進行選擇，對其中的情結(jié)進行補充，以補白拓展的方式做好隨文練筆，以此實現(xiàn)學(xué)生寫作靈感的觸發(fā)。以《鄭和遠(yuǎn)航》這堂課程為例，在書寫教學(xué)中，教師則可以對文中的精彩空白之處進行把握，要求學(xué)生以補白拓展的方式進行隨文練筆。并向?qū)W生提出問題：請大家想象一下，當(dāng)鄭和來到這個國家、見到國王之后，他們之間會說些什么呢？當(dāng)?shù)氐陌傩湛吹洁嵑秃陚サ呐炾犞?，又會怎么想的？鄭和是我國偉大的航海家，?dāng)其遠(yuǎn)航歸來后，如果你是朝中的一名商人、是皇帝或者是一名百姓，你會和他說什么？即通過該種方式對學(xué)生進行引導(dǎo)，使其在對文本形成理解的基礎(chǔ)上實現(xiàn)相關(guān)情節(jié)的增加，并不斷豐富人物形象。在教學(xué)中，教師在以文本空白的基礎(chǔ)上進行隨文練筆，不僅是對學(xué)生文本理解能力的加深，同時也能實現(xiàn)學(xué)生閱讀想象力以及思維的激發(fā)，能夠更好地對學(xué)生的寫作熱情進行提升。

（四）主題教學(xué)的升華

在語文主題教學(xué)實踐中，教師要致力于在教學(xué)過程中突出主題，實現(xiàn)學(xué)生思想情感的升華，并不斷拓展學(xué)生的實踐活動，促進學(xué)生的綜合能力的提高。實踐活動的拓展中，教師要鼓勵學(xué)生深入大自然，對自然萬物產(chǎn)生深刻的感知。例如學(xué)完《桂林山水》后，為了進一步增強主題課堂教學(xué)的實效性，教師可以以“走進大自然”為主題開展實踐活動，并讓學(xué)生仿照課文進行相應(yīng)的寫作訓(xùn)練，這樣既能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生對教學(xué)主題產(chǎn)生更加深刻的理解。

三、結(jié)束語

總之，小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極主動的開展主題教學(xué)實踐活動，增加語文課堂教學(xué)的生動性和有效性，增強學(xué)生的感悟，保證學(xué)生對語文知識有深刻的認(rèn)知。在開展小學(xué)語文主題教學(xué)中，教師要做好充分的準(zhǔn)備工作，明確主題教學(xué)的主題，做好相應(yīng)的切入工作，促進主題教學(xué)的有效開展，不斷提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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