黎月霞

摘 要：教育好兒童和辦好幼兒園都十分重要，幼兒園作為公關(guān)活動的的主體，應(yīng)將家長工作作為公關(guān)的一項重要內(nèi)容，要積極聯(lián)系交往，主動宣傳、疏導(dǎo)，幫助影響家長，加強家園一體化建設(shè)等方面進行探討。家長和教師的有效溝通，是雙方密切配合的前提，它有助于在教育孩子和培養(yǎng)孩子方面達成合作。

關(guān)鍵詞：家園合作；幼兒園教育；應(yīng)用

我國著名幼兒教育家陳學鶴先生說：“幼兒教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可能單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分有功效?！倍己玫臏贤ㄅc交流則是幼兒園和家庭合作共育的橋梁。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在組織與實施中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。”幾年來，我園先后嘗試、探索出了許多家園共育的形式，與家長建立起真誠的伙伴、互動關(guān)系，即提供機會使教師和家長之間互相交流，共同分享先進的教育經(jīng)驗。隨著研究的不斷深入，我們已把家園互動促進幼兒發(fā)展納入科研工作的重點，并取得了明顯實效。

一、新生入園期間的家園互動

為幫助新入園幼兒克服分離焦慮，順利適應(yīng)幼兒園的生活，我園十分注重新生家長會。在家長會上：一是家長入園時人手一份幼兒園的日常生活教育教學流程；二是由園長向家長全面介紹本園的教育理念和本園的師資力量；三是由園長向家長介紹班上的教師，使家長對老師有一定的了解，并在開學前進行新生家訪；四是由班上教師和家長在班上開見面會，教師介紹班級環(huán)境、填寫新生聯(lián)系調(diào)查表，以及家長有無需要教師特殊的照顧的方面；五是由班上教師介紹新生入園日程安排，介紹幼兒園一日活動流程，并制作孩子的名字卡粘貼在胸前；六是開學時由家長陪讀半天為期一個星期的時間，在周未也帶孩子來幼兒園玩一玩；七是每天把孩子在園的表現(xiàn)情況詳細和家長交流，為以后家園合作打下堅實的基礎(chǔ)。

二、新生進幼兒園前的家訪和游戲、家長資源

第一，為幫助幼兒、家長、教師三方進一步相互熟悉，開展新生家訪活動。家訪中，幼兒與教師認識、交談，消除幼兒對教師的陌生感。在新生家訪溝通時，應(yīng)圍繞以下四點：一是了解孩子的身體狀況；二是了解孩子的性格特征；三是了解孩子自理能力發(fā)展情況；四是請家長幫助孩子做好入園的準備工作。

第二，新生入園游戲活動。在開學前兩天，教師打電話邀請幼兒，幼兒在家長的陪同下來園熟悉幼兒園和班級的環(huán)境。教師指導(dǎo)家長和幼兒進行一些簡單的親子游戲，讓幼兒進一步消除對幼兒園及教師的陌生感。以上是我園孩子入園前和入園后的工作，其有利于幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園的生活。

第三，在全面了解各位家長的興趣、特長、工作性質(zhì)有基礎(chǔ)上，請家長做“教師”組織教育活動。如邀請牙科醫(yī)生給小朋友講解如何保護牙齒的知識和技能；讓擅長種植、養(yǎng)殖的爸爸媽媽教孩子們培育植物、飼養(yǎng)小動物等，這樣可以最大限度地激發(fā)家長的主人翁意識，使其成為教育活動積極參與者，從而成為幼兒園的合作伙伴。

三、開放活動中的家園互動

通過各種活動我們發(fā)現(xiàn)，家長公開活動開放是家園共育形式中最受家長歡迎的形式之一，因為幼兒入園后的教育教學活動開放日，可以讓家長從整體上了解自己的孩子在幼兒園的表現(xiàn)，以及幼兒園教育教學內(nèi)容與方法，從而解決家長的憂慮。我園在家長開放日特別提供了家長與孩子的親子游戲活動時間，進行的游戲有“大腳和小腳”“吊吊樂”“親子開車子”等，讓家長與孩子共同體驗親子游戲的快樂。通過一系列的游戲，家長明顯感到和孩子的關(guān)系比以前更加親密了，這也正是我們想要的結(jié)果。

結(jié)合節(jié)日活動開展各種豐富多彩的家園活動，讓家長在主動參與中了解孩子的興趣和需要，以轉(zhuǎn)變自身的教育觀念和行為。例如，在“扶貧日”，每個小朋友都從家里帶來自己心愛的玩具、圖書帶到幼兒園進行拍賣，在拍賣的過程中家長既參與了活動，也通過這個活動發(fā)現(xiàn)教育了學生。

四、幼兒園管理活動中的家園互動

家長參與幼兒園管理最常見的形式是組織家長委員會和伙食委員會。我園的“兩會”成員就是每個班的教師推薦的一些重視子女教育、熱心社區(qū)工作、有責任心，并有一定的組織能力和文化水平的家長，配合幼兒園一起搞好園里的各項工作。我園家長委員會每月定期召開“兩會”，目的就是加強家園之間的信息聯(lián)系，保證交流渠道的暢通，協(xié)調(diào)家園的一致性，同時，他們也代表全園家長向幼兒園反饋家長的意見、參與家長決策和監(jiān)督。例如，我園家長委員會成員參與了幼兒營養(yǎng)膳食的制定，充分保證幼兒的營養(yǎng)，“兩會”的成員則不定期參觀幼兒園廚房，觀看食材的來源、新鮮程度。在今年的畢業(yè)典禮上，“兩會”自發(fā)組織了義工團隊，表演當天的道具物品都是義工隊提供的，使畢業(yè)典禮得到了高度的評價。

五、主題教育與家園互動

家園合作式主題教育目的，首先是為了促進幼兒知識、經(jīng)驗和技能的發(fā)展，以幼兒的發(fā)展為核心；其次是幫助家長提升教育引導(dǎo)幼兒的經(jīng)驗和水平；再次是有效利用家長資源，解決幼兒教育過程中教師知識、經(jīng)驗和能力不足的現(xiàn)狀。因此，助教活動的最終目標是希望幼兒、家長、教師三方都得到發(fā)展和提高。實踐中，開展一個新的主題活動之前，教師往往向家長介紹主題意圖、主題內(nèi)容、主題材料，并調(diào)動家長主動參與主題活動的積極性。

（一）鼓勵和支持家長參與主題活動，向家長傳遞正確的教育理念

著名教育家布魯納說：“所謂的教學，不是灌輸作為的結(jié)果，而是指導(dǎo)兒童參與形成知識的過程。”把主題活動作為引導(dǎo)家園互動的載體，使家長的教育觀念慢慢轉(zhuǎn)變，從而以科學的教育理念去指導(dǎo)自己的教育行為。隨著主題進程的一一呈現(xiàn)，教師和幼兒還有家長的心智在共同感興趣的問題上匯合；他們同等地參與到所探索的事物、所使用的材料和方法以及活動本身的進程之中，這樣的互動包涵著智慧的激發(fā)與碰撞、經(jīng)驗的交流、情感的共享及每個人都能感受的來自對方的支持。endprint

（二）主題活動，家長助教

要注重家長的參與，但家長的作用更多地體現(xiàn)在物質(zhì)資料的提供支持上，因此，如何使家長充分挖掘自身的“教育資源”，融入幼兒主題活動的整個過程中，使家長成為幼兒園主題課程的參與者和實施者，并產(chǎn)生雙向互動，成為家園合作互動的真正伙伴，這是需要我們探索實踐的。家長是一群有著不同職業(yè)、不同專業(yè)知識與技能、不同文化內(nèi)涵的群體，其差異性的職業(yè)與文化背景本身可以在幼兒園教育中起到“相得益彰”的作用，幼兒在與這些不同職業(yè)家長的直接接觸中，開拓了視野，了解了不同職業(yè)的職能和工作技能，提高了家園共育的整體效應(yīng)。如小班主題活動《親親寶貝》，可請做職業(yè)為醫(yī)生的家長給孩子上“如何保護眼睛”；中班主題活動《花花世界》，可請在花店工作的家長給孩子上“花的密語”；大班主題活動《美食頂呱呱》，可請外籍家長上美食節(jié)課“壽司真好”吃等。

（三）肯定家長的參與行為，感謝家長的支持

教師及時的肯定、真誠的感謝會給家長極大的激勵與鼓舞，使其參與的熱情進一步升溫，教師和家庭可利用網(wǎng)絡(luò)這個平臺充分互動，共同探討育兒難題、表達謝意、訴說感想。家長們會感到，以上種種交流互動既不是作秀，也不是推卸教育責任，而是通過家長的積極參與，把幼兒的探究轉(zhuǎn)移到日常生活中，激發(fā)幼兒的求知欲，從而推動幼兒的發(fā)展。家長們參與主題課程活動中，從原來不了解教學到理解教師組織活動的目的和意義，從原來的被動變主動參與，并以共同支持者、合作者的身份與教師、幼兒共交流、互動。

六、幼兒園與社區(qū)

幼兒園總是處于一定的地域范圍，即社區(qū)之中，因而社區(qū)是幼兒園生存和發(fā)展的基本環(huán)境，是管理活動面臨的社會現(xiàn)實，而社區(qū)及其公眾則是幼兒園公共關(guān)系的重要客體。

（一）社區(qū)含義及其與幼兒園的關(guān)系

社區(qū)包括一定的地域、一定的生活服務(wù)設(shè)施、一定的行為規(guī)范和社會生活方式，以及地方鄉(xiāng)土觀念等基本要素。幼兒教育主要是在所在社區(qū)的支持下建立起來的，而幼兒教育的發(fā)展又直接為滿足社區(qū)需要促進發(fā)展服務(wù)。幼兒園與所在社區(qū)自然體現(xiàn)出一種相互服務(wù)的關(guān)系。隨著社會發(fā)展與教育改革的深入，幼兒教育社會化、社區(qū)化，幼兒教育與社會、社區(qū)緊密結(jié)合，正在成為歷史的必然。

（二）幼教機構(gòu)與所在社區(qū)的雙向服務(wù)

《幼兒園工作規(guī)程》幼兒園與社區(qū)的關(guān)系的內(nèi)容中提到，“幼兒園應(yīng)密切同社區(qū)聯(lián)系，宣傳幼兒教育的知識，支持社區(qū)開展有益的文化活動，爭取社區(qū)支持和參與幼兒園的建設(shè)?！边@反映了幼兒教育改革的需要和教育發(fā)展的趨向。

幼兒園作為公關(guān)主體，其面向社區(qū)的公關(guān)活動主要體現(xiàn)在三個方面，一是發(fā)掘社區(qū)資源，爭取社區(qū)公眾對幼兒教育的支持；二是幼兒園積極主動地為社區(qū)提供有郊服務(wù)；三是搞好社會協(xié)調(diào)，發(fā)揮整體效益。幼兒園的教育資源是社區(qū)共有資產(chǎn)，是取自于社會，特別是社區(qū)，自然也應(yīng)用于社會、社區(qū)。如適當開放園所場地材料，搞周日開放日，吸收散居幼兒的家長來園活動；開展玩具、圖書借閱等活動；我幼兒園每月的開型公開活動中都會邀請一些還未入托的孩子和家長一起來體驗活動。搞好園所與所在社區(qū)其他社會組織的關(guān)系和聯(lián)系，使各方面力量協(xié)調(diào)一致，共同創(chuàng)造有利于教育的和諧社區(qū)環(huán)境。

以上僅是我園在家園互動課題研究中的探索所得，旨在與大家一起交流學習?？傊?，不管是以幼兒園為核心的家園互動，還是以家長為核心的家園互動，其最終目的就是促進幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻：

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