王新燕

【摘 要】初中語(yǔ)文是學(xué)生進(jìn)入中級(jí)學(xué)習(xí)的第一步，在學(xué)生們步入初中并且開(kāi)始接觸初中語(yǔ)文的時(shí)候，作為老師應(yīng)該思考：怎樣來(lái)教育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文？怎樣讓他們提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情和積極性？授人以魚(yú)不如授人以漁，本文主要論述了怎樣讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 技能技巧 高效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.094

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育也隨之改革，但是問(wèn)題也隨之而來(lái)，大多數(shù)老師和學(xué)生為了中高考開(kāi)始進(jìn)行應(yīng)試教育。我們可以來(lái)探討初中語(yǔ)文怎樣的教學(xué)方法才適合學(xué)生。語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科是中國(guó)教育中的基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文可以為其他學(xué)科打下基礎(chǔ)，而初中語(yǔ)文又和小學(xué)語(yǔ)文不同，初中語(yǔ)文更加注重閱讀和理解，基于這些方面，本文提出了以下幾種教育方法：

一、注重學(xué)生的自主探究能力

初中語(yǔ)文不再是像小學(xué)語(yǔ)文那樣在字、詞、句上面下工夫，而是升華到了對(duì)文章內(nèi)容的感悟與理解。這時(shí)候老師們應(yīng)該注重提高學(xué)生的自主探究能力。比如每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得難的文言文，古人為我們留下的這些珍寶是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的，但是為什么每個(gè)學(xué)生會(huì)覺(jué)得它很難理解，很難記呢？因?yàn)樗麄兇蠖鄶?shù)時(shí)間不是自己來(lái)理解文言文，而是死記硬背譯文。這也就導(dǎo)致了考試的時(shí)候?qū)W生試卷上的翻譯鬧笑話，譯文生硬，出現(xiàn)自己造的詞語(yǔ)。文言文是上下五千年所積累下來(lái)的文化底蘊(yùn)，是中國(guó)從古至今的驕傲。學(xué)生學(xué)好文言文是對(duì)中國(guó)古文化的肯定，所以我們不能讓學(xué)生死板的來(lái)學(xué)習(xí)文言文。老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生“自主”、“探究”、“興趣學(xué)習(xí)”的能力，例如教師們可以讓學(xué)生課下時(shí)間來(lái)閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，學(xué)習(xí)《史記》。從這些前人為我們留下寶貴遺產(chǎn)中培養(yǎng)對(duì)文言文的興趣，將這些興趣轉(zhuǎn)化為最好的老師，應(yīng)用到課堂的文言文學(xué)習(xí)上來(lái)。有了興趣就不再是死記硬背，那么翻譯文言文也就不會(huì)鬧笑話了。當(dāng)然有時(shí)候也要分清直譯和意譯的差別。初中階段的文言文是對(duì)高中階段的文言文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，由于小學(xué)學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)文言文，所以導(dǎo)致剛步入初中學(xué)習(xí)的孩子們經(jīng)常付出大，收獲小的情況。針對(duì)這種情況，教師們應(yīng)該提出對(duì)策來(lái)解決。

首先，學(xué)生應(yīng)該先了解一篇文言文的大意，也就是古人所說(shuō)的：書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)。所以拿著一篇文言文首先需要做的就是通讀一遍，然后接著讀第二遍，讀第二遍的時(shí)候就可以開(kāi)始揣測(cè)文章的大意了。其次，逐字逐句的翻譯，一篇文言文僅僅通曉大意是不夠的，還要對(duì)字詞句進(jìn)行深一步的解讀。文章中不理解的詞語(yǔ)就像道路上絆腳的石頭一般，常用的實(shí)詞、虛詞一定要在平時(shí)多加積累，不然文章的意思很難理解到位。不常見(jiàn)的詞語(yǔ)課本會(huì)有解讀，結(jié)合這些來(lái)了解文章。最后，做完上面的步驟之后，要深入思考文章所體現(xiàn)的道理，了解古人留下這篇文章的意思。古人往往是智慧的，我們要將這些精神財(cái)富轉(zhuǎn)化到生活中去。

二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)講究效率

學(xué)生從小學(xué)步入初中，他們可能一時(shí)不能接受高強(qiáng)度的應(yīng)試教育。但是中學(xué)階段的學(xué)習(xí)和小學(xué)完全不同，需要自己的自覺(jué)性，還需要高效率的學(xué)習(xí)。一學(xué)期的課程只有那么多，如果學(xué)生不學(xué)會(huì)高效率的學(xué)習(xí)怎么在短短一學(xué)期了解到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力呢？這也是今天這篇文章所需要考慮和解決的，那么教師們?cè)鯓觼?lái)讓學(xué)生們高效學(xué)習(xí)呢？

（一）合理安排時(shí)間

華羅庚先生曾經(jīng)說(shuō)，所有有偉大成就的人無(wú)一不是利用時(shí)間的能手。那么教師們應(yīng)該在時(shí)間上下工夫，在有限的時(shí)間內(nèi)怎樣做才能比別人學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)？首先老師在課堂上要做的就是在一節(jié)課程快要完成的時(shí)候，給學(xué)生留下一點(diǎn)時(shí)間來(lái)理解這堂課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，讓他們鞏固之前的內(nèi)容。而不是讓學(xué)生每節(jié)課都是慢慢的學(xué)習(xí)！

（二）課前備課

“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，一名合格的教師學(xué)會(huì)課前備課是至關(guān)重要的。這決定了你下一節(jié)課堂上你將會(huì)教授學(xué)生什么東西。如果沒(méi)有課前的備課，你的課堂會(huì)一片糟糕，到時(shí)候別說(shuō)高效學(xué)習(xí)，就連正常的學(xué)習(xí)都辦不到。當(dāng)然課前的備課老師也要了解每個(gè)學(xué)生的興趣所在，不然沒(méi)辦法調(diào)動(dòng)課堂的活躍氣氛。盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，和學(xué)生做好互動(dòng)，以加深學(xué)生對(duì)課堂的記憶和了解。

（三）教師角色轉(zhuǎn)換

教師往往和學(xué)生不同，但是為了更好地教學(xué)，教師可以適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)化角色。融入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這樣才能更好地去教學(xué)。適當(dāng)?shù)卣驹趯W(xué)生的角度去理解他們的學(xué)習(xí)方法，從而結(jié)合教師的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師轉(zhuǎn)化角色，做到愛(ài)學(xué)生，信任學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作朋友。這樣學(xué)生才能跟老師交心，老師也能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同之處制定不同的學(xué)習(xí)方法。

三、課外閱讀和積累，提高自身的思維能力

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！背苏n本上的文章，學(xué)生要適當(dāng)?shù)奶岣哒n外書(shū)的閱讀量，以積累更多的課外知識(shí)。培育學(xué)生的思維能力在初中教學(xué)顯得格外重要，自主學(xué)習(xí)往往比老師督促更有效。興趣是最好的老師，學(xué)生在課外尋找到感興趣的東西可能會(huì)讓他更加努力的學(xué)習(xí)。同時(shí)老師也應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀，比如：課堂上的教學(xué)更加的激昂有趣、教師采用新鮮的教育方式、做到親切幽默。

（一）語(yǔ)言是語(yǔ)文的體現(xiàn)

提高閱讀能力的同時(shí)也要注重語(yǔ)言的理解能力，中華文化博大精深，相同的語(yǔ)句斷句不同往往意思也是千差萬(wàn)別。所以老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，為閱讀打下良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)在的中高考閱讀分值占了很大部分，所以老師要針對(duì)這個(gè)提高他們的閱讀理解能力。在一篇文章中，一句話往往就能看出作者的意圖，要讓學(xué)生知道這句話這樣寫(xiě)是用了什么表達(dá)方式？作者為什么要用這種方式呢？這些都是作為老師的我們所要去傳授的。

（二）積累是重頭

從小學(xué)開(kāi)始，語(yǔ)文中的作文就是分值最高的部分，那么學(xué)生的作文水平如何提高呢？我認(rèn)為課外的積累極為重要，往往高分作文的背后是學(xué)生的優(yōu)美詞句。所以在學(xué)生課外閱讀的時(shí)候，老師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)優(yōu)美詞句的積累。寫(xiě)作文的時(shí)候這些優(yōu)美詞句就派上用場(chǎng)了，這些詞句往往會(huì)引起評(píng)卷老師的注意，那么高分也就沒(méi)有問(wèn)題了。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中語(yǔ)文的教學(xué)方法分很多種，在這里的三種是我所認(rèn)為重要的，剛踏入中學(xué)的學(xué)生依賴(lài)性比較強(qiáng)，前期需要老師幫助進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)然后期還是要靠自身的自覺(jué)性才行。授人以魚(yú)不如授人以漁，重要的還是要傳授方法給學(xué)生才行，一味地幫助學(xué)生反而是害了學(xué)生。中華上下五千年的魅力也不是課堂上能夠了解的，老師要逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，光有老師也是不行的，適當(dāng)?shù)刈尲议L(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)中來(lái)，督促孩子的學(xué)習(xí)。endprint