劉子玉

摘 要：高校輪滑課隱性課程對于培養(yǎng)社會所需要的高素質(zhì)人才意義重大。對輪滑課隱性課程進行研究，總結(jié)出輪滑課隱性課程具有潛藏性、教育性、間接性和終身受益性，提出隱性課程的功能為保障學生身心健康成長、培養(yǎng)學生終身體育意識和習慣、促進學生個性發(fā)展、加速學生社會化進程，為較好地完成高校體育整體的教學總目標提供參考。

關(guān)鍵詞：高校；輪滑課；隱性課程

一、引言

輪滑課一直是南方高校的夏季必修課之一，南方的夏季漫長，得天獨厚的氣候條件為南方高校輪滑課的開設(shè)提供了必要的物質(zhì)資源。隱性課（hiddencurriculum）是學校情境中以間接的內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。隱性課程研究可以追溯到美國教育家杜威的“附帶學習”，即指學習中自然而然產(chǎn)生的情感、態(tài)度和價值觀等。我國出版的《教育大辭典》對其下的定義是：學校政策及課程計劃中未明確規(guī)定的、非正式和無意識的學校學習經(jīng)驗，與“顯性課程”相對。隱性課程以一種長期的、間接的、暗示性、無意識的方式，影響學生的情感、調(diào)整學生的行為、激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造力，具有極為重要的德育功能。因此，高校輪滑課必須要深層次地開發(fā)其隱性教育功能，使學生們在輪滑中不僅能鍛煉身體、學習技能，還能使學生成為一個德才兼?zhèn)涞?、社會所需要的高素質(zhì)人才。因此，必須要深入研究和探討輪滑課的隱性課程功能，才能較好地完成高校體育整體的教育教學總目標。

二、隱性課程的特征

（一）潛藏性

輪滑課隱性課程具有較為顯著的潛藏性，其功能與室外課的顯性課程有互為互補的關(guān)系。輪滑課教學通過學習輪滑技能，可以磨練學生們的意志品質(zhì)，養(yǎng)成終身體育意識，逐漸提升社會品質(zhì)，這些都是在潛移默化中形成的。輪滑課教學中，學生們不僅學到了輪滑技能，在不知不覺中心智也慢慢成熟了，逐步成為一名德才兼?zhèn)鋵ι鐣杏玫娜恕?/p>

（二）教育性

輪滑課的隱性課程的教育特征，是指對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在體育運動中可以培養(yǎng)人們的愛國主義精神、團結(jié)友愛的集體主義精神，以及守紀律、勇敢、頑強、拼搏等意志、品德，發(fā)展個性，陶冶情操等。作為高校體育教師，應(yīng)高度重視輪滑課隱性課程的教育性特征，將素質(zhì)教育貫穿于輪滑課的教學始終，時刻注重開發(fā)和利用輪滑課隱性課程的教育性功能，使學生樹立正確的人生觀、價值觀，讓學生在鍛煉體能的同時，能夠豐富自身情感，提升人格品質(zhì)，克服不良情緒，正確積極接受人生的挑戰(zhàn)。

（三）間接性

輪滑課隱性課程的間接性，主要是指隱性課程對學生們的教育和影響，要通過課內(nèi)外的教育環(huán)境（包括教學環(huán)境、氣氛和學風等因素）在無意識之間間接施加給學生的。也就是說，它是無形的、難以量化的，但其對學生的陶冶和教化作用則是不可估量的。

（四）終身受益性

高校輪滑課教學的總體目標，并不是為了把每一位學生都培養(yǎng)成為一名運動健將，而是要通過輪滑課程的素質(zhì)教育、審美教育，培養(yǎng)學生的良好習慣，提高自身綜合素養(yǎng)，提升人格修養(yǎng)，增強社會品質(zhì)和人際交往能力，養(yǎng)成終身體育意識和習慣，使學生受益終身。

三、隱性課程的功能

（一）保障學生身心健康成長

體育運動是預(yù)防現(xiàn)代“文明病”的靈丹妙藥，可以提高人們的健康水平和生活質(zhì)量。學生們在輪滑課的學習過程中，不僅學會了輪滑技能，而且身體也得到了全面鍛煉，生理機能水平得到了全面提升，更重要的是學生們在練習輪滑技能過程中，心智會逐漸成熟。從不會站立到可以在光滑的地面上自如滑行，學生們會領(lǐng)悟到只要付出努力，就會收獲成功，體驗到成功的喜悅；從同學之間的相互攙扶、相互幫助之中，體會到團隊意識和集體主義精神；從對炎熱的教學環(huán)境的適應(yīng)以及在學習過程中克服各種困難，磨練了學生們的意志品質(zhì)，經(jīng)受了挫折教育等。

（二）培養(yǎng)學生終身體育意識和習慣

輪滑技能的學習，會使學生們掌握一種體育鍛煉的方法，激發(fā)學生們的體育興趣，從而養(yǎng)成一種習慣和健康的生活方式。通過學習輪滑理論課，學生們會從更深的層次了解夏季體育鍛煉的方式、方法以及諸如預(yù)防運動損傷、損傷急救等相關(guān)知識。通過知識的不斷累積，會潛移默化地影響和促進學生對體育的參與意識，為學生們的終身體育意識和習慣提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（三）促進學生個性發(fā)展

隨著現(xiàn)代教育教學改革的日益深入，輪滑課中體育教師會根據(jù)學生的個體差異，有的放矢、與時俱進地應(yīng)用各種適宜的教學方式和方法。學生們在學習過程中，會激發(fā)起學習的積極性和學習潛能，滿足學生的不同需求，使學生們都能充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，個性得以充分展現(xiàn)和發(fā)揚。個性的核心是一個人的創(chuàng)造精神。

（四）加速學生社會化進程

教育就是把一個人從生物人轉(zhuǎn)化成為社會人的過程。首先，學生們在輪滑課中學習到了一種技能，這種技能是學生走向社會的手段和途徑。其次，體育運動作為一個社會互動的場所，學生們在與集體中其他成員的接觸過程中，會養(yǎng)成集體主義、以大局為懷和善于處理人際關(guān)系的優(yōu)良品質(zhì)。通過教學中的測試和競賽，會培養(yǎng)學生遵紀守法的規(guī)則意識。

四、結(jié)語

高校輪滑課隱性課程對學生的人生觀、價值觀的培養(yǎng)、良好習慣的養(yǎng)成和優(yōu)秀社會品質(zhì)的形成，都具有極其重要的作用。依據(jù)隱性課程的潛藏性、教育性、間接性和終身受益性等特征，發(fā)揮輪滑課隱性課程的功能，對于高校輪滑課教學目標的完成大有裨益。因此，高校教師應(yīng)更深層次地開發(fā)輪滑課隱性課程的教育價值，積極拓展對輪滑課隱性課程的教學研究，對高校素質(zhì)教育的實施意義重大。

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