摘 要 近幾年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的不斷變革發(fā)展，管理學(xué)作為一門(mén)具有實(shí)踐性、操作性、綜合性的課程，在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中占據(jù)著非常重要的地位。我國(guó)對(duì)于管理類(lèi)人才的培養(yǎng)目標(biāo)逐漸由技術(shù)應(yīng)用型向技術(shù)創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。管理學(xué)采用理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)模式，鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與。本文主要從管理學(xué)課程教學(xué)的角度出發(fā)，就其現(xiàn)狀進(jìn)行分析。與此同時(shí)，對(duì)其當(dāng)前存在的不足之處進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容提出修正建議，旨在進(jìn)一步改善管理學(xué)課程教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞 管理學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 創(chuàng)新人才 課程教學(xué)

一、引言

隨著當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，科技不斷變革發(fā)展，管理學(xué)課程教學(xué)在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。高校人才培養(yǎng)逐漸向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，這給管理學(xué)課程教學(xué)帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。有效地改進(jìn)管理課程教學(xué)成為當(dāng)前管理學(xué)課程進(jìn)一步發(fā)展的重中之重。因此，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等環(huán)節(jié)都需要不斷完善，從而更好地為社會(huì)輸送優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

二、管理學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）管理學(xué)教學(xué)的模式單一

在管理學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中，很多高校仍沿用以前舊有的教學(xué)管理模式，如“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”等教學(xué)模式，這并不適合當(dāng)前科技和時(shí)代發(fā)展的要求。同樣地，這種教學(xué)管理模式導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受管理課程教學(xué)，無(wú)法有效地提升學(xué)生的主動(dòng)性，也不利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是非常不利的。

（二）管理學(xué)教學(xué)中理論與實(shí)踐并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，許多高校并沒(méi)有為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)操作機(jī)會(huì)，學(xué)校和各個(gè)企業(yè)之間的合作也非常困難，很多學(xué)生沒(méi)有受到過(guò)更為嚴(yán)格的管理教學(xué)實(shí)訓(xùn)，這為他們將來(lái)的工作帶來(lái)了一定的困難。這對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是非常不利的。

（三）管理學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)

科技在不斷發(fā)展，時(shí)代在不斷進(jìn)步，但很多高校受傳統(tǒng)管理教學(xué)模式的影響，仍舊沿用以前的管理學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，教材內(nèi)容抽象，理論性較強(qiáng)，導(dǎo)致一些學(xué)生并不能夠很好地掌握管理學(xué)知識(shí)，教學(xué)效果差，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力造成了嚴(yán)重的影響。

三、管理學(xué)課程教學(xué)的改革策略

（一）管理學(xué)課程的教學(xué)改革方法

1.管理學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革。管理學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革。首先要加大教學(xué)內(nèi)容信息量，選擇優(yōu)秀的管理學(xué)教材，及時(shí)更新管理學(xué)教學(xué)課程中的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠接觸到前沿的管理學(xué)知識(shí)，在開(kāi)闊學(xué)生眼界的同時(shí)，還能夠幫助學(xué)生積累寶貴的管理學(xué)知識(shí)。這對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)是非常有利的。教師教學(xué)要深入淺出，針對(duì)管理學(xué)中的不同對(duì)象對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行數(shù)字化處理。管理學(xué)課程教學(xué)要更好地與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。

2.關(guān)于管理學(xué)課程教學(xué)方法的改革。在管理學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)方法的改革是非常關(guān)鍵和必要的。要采用較為靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)的過(guò)程中要合理地引用一些優(yōu)秀的企業(yè)數(shù)據(jù)及其相關(guān)案例。同時(shí)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱等進(jìn)行整合，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作能力。另外，還可以采用案例教學(xué)，通過(guò)情景模擬等方式有效提升學(xué)生的掌握、消化知識(shí)的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

3.關(guān)于管理學(xué)課程教學(xué)資源的充分利用。就管理學(xué)課程教學(xué)資源而言，不僅有網(wǎng)絡(luò)資源，而且社會(huì)資源、師資力量等也是非常關(guān)鍵的。網(wǎng)絡(luò)資源能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握和消化知識(shí)，豐富的社會(huì)資源能夠進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的處理能力，強(qiáng)有力的師資力量能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的管理學(xué)知識(shí)。這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是非常關(guān)鍵的。

4.關(guān)于管理學(xué)課程教學(xué)條件的改革。管理學(xué)課程教學(xué)條件改革也是非常必要的，良好的教學(xué)條件能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。在教學(xué)條件的改革過(guò)程中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，通過(guò)電子講稿、PPT等形式呈現(xiàn)管理學(xué)課程教學(xué)的課程大綱。另外，可以采用靈活的管理學(xué)課程理論教學(xué)，讓學(xué)生在高校的教學(xué)實(shí)踐基地通過(guò)與教師合作的學(xué)習(xí)模式，從實(shí)踐中有效地鞏固其經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，提升其管理技巧等，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的管理學(xué)知識(shí)水平。

5.建立完善的管理教學(xué)質(zhì)量考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。由于管理學(xué)課程教學(xué)是一項(xiàng)需要理論結(jié)合實(shí)踐的課程。因此，在管理學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，對(duì)于管理教學(xué)進(jìn)行有效的實(shí)踐質(zhì)量考評(píng)是非常重要的。通過(guò)動(dòng)手能力、分析總結(jié)能力等對(duì)學(xué)生作出綜合性測(cè)評(píng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合科學(xué)性評(píng)價(jià)。

（二）關(guān)于創(chuàng)新人才管理學(xué)課程教學(xué)的改革思路

1.采用理論聯(lián)系實(shí)際的管理學(xué)教學(xué)方法。在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過(guò)程中，采用理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行管理學(xué)課程教學(xué)培養(yǎng)是非常重要的。就其理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)方法而言，可以結(jié)合國(guó)內(nèi)外相關(guān)案例開(kāi)展情景教學(xué)，從而加深學(xué)生對(duì)管理學(xué)現(xiàn)狀的了解，讓學(xué)生能夠更好地理解相關(guān)的知識(shí)，有助于提升學(xué)生對(duì)管理學(xué)知識(shí)的掌握。

2.結(jié)合發(fā)展實(shí)際擬定創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。在管理學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。由于管理學(xué)課程涉及內(nèi)容多樣、覆蓋范圍廣泛，因此對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重，要結(jié)合當(dāng)前的課程發(fā)展實(shí)際開(kāi)展教學(xué)。

3.擴(kuò)大管理學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐的比重。管理學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，它在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過(guò)程中占據(jù)著非常重要的地位。為了加大對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，開(kāi)展必要的教學(xué)實(shí)踐是非常重要的?？梢越Y(jié)合當(dāng)前的課程管理學(xué)知識(shí)建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生能夠身臨其境，不僅能夠提升學(xué)生的認(rèn)知能力，還能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，這對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)與科技的不斷進(jìn)步，管理學(xué)在我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中的作用日益凸顯。從上述對(duì)管理學(xué)課程教學(xué)的論述中可以看出，管理課程教學(xué)要始終以學(xué)生為核心，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，有效發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，理論聯(lián)系實(shí)際，才能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力，這對(duì)于培養(yǎng)管理學(xué)創(chuàng)新人才有著重大意義。

（作者單位為阜新市高級(jí)中學(xué)）

[作者簡(jiǎn)介：楊雪松（2000—），女，遼寧阜新人，高中，研究方向：管理學(xué)。]

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