趙瓊

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們越來越重視小學(xué)教育，尤其注重小學(xué)生閱讀能力以及寫作能力的培養(yǎng)，這是關(guān)系到學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，課外閱讀的作用是非常大的，能夠有效地滿足學(xué)生對不同事物的好奇心，也能提升學(xué)生的知識儲備量，是提高學(xué)生寫作水平的重要部分。本文對當(dāng)前我國小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的不足之處進(jìn)行分析，并明確課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性，從而更好地解決教學(xué)中存在的問題，更好地促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文；作文教學(xué)；重要性

一、當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)中的不足之處

當(dāng)前，我國小學(xué)語文作文教學(xué)效果并不理想，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)作文時，都會產(chǎn)生抵觸和排斥的心理。很多家長為了提升學(xué)生的作文水平和寫作能力，都會為學(xué)生報作文培訓(xùn)班，以此提升學(xué)生的作文成績。但是這樣的做法不僅不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，甚至還會給學(xué)生帶來極大的學(xué)習(xí)壓力，讓他們產(chǎn)生消極心理，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在實(shí)際的語文作文教學(xué)中，部分教師缺乏正確的作文教學(xué)策略，一味地重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生主體性的展現(xiàn)，教學(xué)方法過于單一，缺乏創(chuàng)新，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，最終導(dǎo)致學(xué)生討厭學(xué)習(xí)作文知識。為了解決這些問題，教師要為學(xué)生制訂合理的教學(xué)策略，并為學(xué)生推薦良好的課外閱讀素材，通過開展課外閱讀活動來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，并在閱讀過程中積累知識，讓學(xué)生將更多優(yōu)秀的知識納入自己的知識庫當(dāng)中，從而真正有效地提升學(xué)生的寫作水平，為學(xué)生的良好發(fā)展與健康成長奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中開展課外閱讀活動的重要性分析

1.課外閱讀活動的開展，能夠提升學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識前，需要有興趣作為動力。由于小學(xué)生年紀(jì)小，自制能力較差，學(xué)習(xí)中往往會受到外界因素的影響，導(dǎo)致精力無法集中，因此在開展小學(xué)語文作文教學(xué)時，教師首先要對小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了解，并且在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，利用課外閱讀來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的自信心，以此來調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，從而有效地提升學(xué)生的寫作水平。語文課外閱讀的形式有很多，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)該合理地將課外閱讀內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而真正推動學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

例如，教師可以組織學(xué)生在班級內(nèi)創(chuàng)建課外閱讀角，讓學(xué)生將自己的課外書籍積累起來放置在圖書角當(dāng)中，學(xué)生之間相互借閱。這樣不僅能夠豐富學(xué)生的課外知識，也能增強(qiáng)學(xué)生對閱讀的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生把在課外閱讀時所掌握的知識和語言積累起來，運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中，使得寫作課程教學(xué)活動更加新穎有趣，調(diào)動學(xué)生對語文作文學(xué)習(xí)的興趣，真正提升語文作文教學(xué)水平。

2.良好的課外閱讀活動，能夠提升學(xué)生的寫作能力

開展良好的課外閱讀活動，不僅能夠提升學(xué)生的寫作水平，也能增強(qiáng)學(xué)生的想象力，對學(xué)生成長和發(fā)展都有幫助?？墒呛芏嘟處熍c家長缺乏對課外閱讀的正確認(rèn)識，認(rèn)為課外閱讀活動與考試無關(guān)，學(xué)生只需要掌握書本上的知識就可以了。但是這樣的想法是錯誤的，學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)書本上的知識，也要拓展視野，增強(qiáng)對知識的運(yùn)用能力，從而真正有效地提升學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。

例如，在開展四年級作文教學(xué)時，要求學(xué)生開展想象寫作，以科幻故事為主題。在開展該主題教學(xué)時，教師首先應(yīng)為學(xué)生講授相關(guān)寫作技巧，并引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動，教師可以為學(xué)生介紹一些具有科幻色彩的電影，讓學(xué)生在電影當(dāng)中獲取寫作靈感，之后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作；也可以為學(xué)生推薦相關(guān)書籍，通過讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)其語言表達(dá)技巧，真正有效地提升學(xué)生的寫作水平，為其發(fā)展提供有力保障。

3.合理的課外閱讀，幫助學(xué)生積累寫作材料

提高學(xué)生寫作水平是一件需要長期開展的工作，學(xué)生只有不斷積累寫作素材，才能靈活地進(jìn)行寫作，并提升自身寫作水平。良好的課外閱讀活動能夠幫助學(xué)生積累良好的寫作素材，真正提升學(xué)生的寫作能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生開展課外閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時多做筆記，將那些優(yōu)美的語句抄錄下來，將其吸收到自身的知識庫當(dāng)中，為日后寫作提供有力保障。

例如，在開展描寫景物主題寫作教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己在日常閱讀中所累積的素材運(yùn)用到寫作當(dāng)中，選擇一些優(yōu)美的語句，化用為自己的語言，體現(xiàn)在自己的作文當(dāng)中，以此來提升寫作水平，真正有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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