龐素芳

摘 要：課堂，是教師傳授知識與技能，學(xué)生接受知識與技能的主陣地。在這四十分鐘里，我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法。隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師必須合理、有創(chuàng)造性地對教材進(jìn)行整合和使用，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。

關(guān)鍵詞：高效；課堂；教學(xué)；活力

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍咝У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上更高層次的追求，這些年我一直在探索追求屬于自己獨(dú)特的高效課堂。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談些做法。

一、了解學(xué)生，做到因人而教

1.了解學(xué)生個性、興趣

大多數(shù)的小學(xué)生都是天真活潑，比較容易滿足的。在參與學(xué)習(xí)活動中，能得到同學(xué)的認(rèn)同、老師的贊許，既能滿足他們小小的自尊心，獲得了成功的體驗(yàn)，又能增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，同時還能激發(fā)他們的積極性。因此在實(shí)際的教學(xué)活動中，對于學(xué)生出色的表現(xiàn)，作為教育者，我們不要吝嗇贊揚(yáng)的聲音，同學(xué)們由衷的掌聲，讓那一雙雙求知的眼睛躊躇滿懷卻又自信滿滿地在知識的海洋中探索、收獲。

2.全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識技能掌握情況

課堂上，每一個教學(xué)活動都是圍繞著培養(yǎng)學(xué)生動口動腦動手的習(xí)慣，掌握知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題和情感態(tài)度這些目標(biāo)開展的，每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)能否順利完成，很大程度上決定于學(xué)生的基礎(chǔ)知識技能。

二、提前制訂明確的計劃

我們參加培訓(xùn)或聽課時，發(fā)現(xiàn)那些專家名師講課非常精彩，使用的資料備全、教具、學(xué)具設(shè)計非常合適。顯而易見，他們?yōu)檫@節(jié)課做了周密的計劃和充分的準(zhǔn)備。當(dāng)你靜下心來開始備課時，你要確定目標(biāo)——你想要學(xué)生那天學(xué)到什么，然后緊緊圍繞這個目標(biāo)來準(zhǔn)備資料、教具，設(shè)計教學(xué)過程、教學(xué)活動。

三、組織高效的探究學(xué)習(xí)過程

在這么多年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我更喜歡培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究的過程中掌握學(xué)習(xí)的技能和方法。探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，根據(jù)個人的知識積累生活經(jīng)驗(yàn)，通過獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作討論，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的一種學(xué)習(xí)活動形式。課堂上教師要讓學(xué)生動手、動口、動腦，師生互動、生生互動，小組同桌合作交流等合作性探究學(xué)習(xí)，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，又掌握了學(xué)習(xí)的方法知識的技能。

1.創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、推理、交流等活動，掌握基本的知識和技能。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材，設(shè)計有趣的、現(xiàn)實(shí)的、蘊(yùn)含數(shù)學(xué)意義和富有挑戰(zhàn)性的情境，引起學(xué)生的興趣和好奇心，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與到教師預(yù)設(shè)的教學(xué)活動中去。如：在教學(xué)《小數(shù)點(diǎn)搬家》時，我通過多媒體動畫演示情境：森林里，山羊開了一家快餐店，卻沒有顧客（￥4.00）。小數(shù)點(diǎn)覺得很奇怪“為什么會這樣呢？”百般無聊中無意搬了一次家，小數(shù)點(diǎn)搬到了4的前面（￥0.40）。意想不到的是有動物來快餐店買盒飯了。小數(shù)點(diǎn)看著很開心，想著“太棒了，那我再搬一次吧！”于是小數(shù)點(diǎn)又往左再搬一次家（￥0.04）。這時，山羊的快餐店來了更多客人，小店快要擠不下了，小數(shù)點(diǎn)開心極了?？赐暌曨l后，我問學(xué)生：“山羊的快餐店開始沒有客人到有客人再到客人多起來，你們知道是怎么回事嗎？”學(xué)生馬上答：“是小數(shù)點(diǎn)搬了家。”我接著又問：“為什么小數(shù)點(diǎn)搬個家就有這么大的差別呢？”“因?yàn)楹鼙阋搜健贝蟛糠滞瑢W(xué)回答著。就這樣情境加問題串，一串串地開展教學(xué)活動。這樣設(shè)置情境，激起了學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去猜想。

2.創(chuàng)設(shè)有效的探究活動

動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課堂上探究不能只是形式，要讓自主探索與合作交流真正發(fā)揮它的作用。如在教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，如何借助點(diǎn)子圖來生成豎式和理解豎式中每一步的意思呢？我先讓學(xué)生自己在點(diǎn)子圖上畫一畫、算一算12×14等于多少，并把自己算法的過程寫下來；然后小組交流自己的想法；再挑選有代表性的同學(xué)板演并分享自己的算法。在這一節(jié)課里，學(xué)生借助點(diǎn)子圖來自主來探索豎式的算法，算法多樣，并且溝通了豎式、橫式與點(diǎn)子圖三者之間的關(guān)系，學(xué)生理解得更透，對于豎式的格式步驟掌握得更扎實(shí)。讓學(xué)生在探究中學(xué)、思、答，加深了對所學(xué)知識的理解和掌握，能更好地鍛煉學(xué)生動手、動腦、動口的能力，并促進(jìn)學(xué)生能力的提升，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

四、構(gòu)建媒體型學(xué)習(xí)模式，追求高效課堂

隨著電子計算機(jī)的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)在教學(xué)中得到普遍應(yīng)用，不受時空限制，直觀、形象、生動，有較強(qiáng)的感染力，很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，再者還可以借助多媒體龐大的資源，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行研究、探索，繼而對其進(jìn)行延拓、創(chuàng)新的過程。多媒體為這一過程提供了強(qiáng)大的資源。如在教物體的運(yùn)動時，我出示課件：國旗的升降、方向盤的轉(zhuǎn)動、推拉窗戶、風(fēng)車的轉(zhuǎn)動、推箱子、鐘表表針的轉(zhuǎn)動。讓學(xué)生觀察物體的運(yùn)動，并根據(jù)物體運(yùn)動方式的不同，把它們歸類。國旗的升降、推拉窗戶、推箱子為一類，方向盤的轉(zhuǎn)動、風(fēng)車的轉(zhuǎn)動、表針的轉(zhuǎn)動為一類。然而這兩種運(yùn)動分別叫什么運(yùn)動呢？這兩種運(yùn)動各有什么特征呢？產(chǎn)生了質(zhì)疑，然后再指導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析、整理、歸納，得出：平移就是物體或圖形沿著某個方向移動了一定的距離，旋轉(zhuǎn)就是物體或圖形繞某定點(diǎn)沿某個方向運(yùn)動，達(dá)到了教學(xué)的預(yù)設(shè)。又如在教學(xué)解決乘除、乘加減、除加減混合的問題時，利用多媒體的功能，可以借助畫圖、畫線段的演示，化繁為簡，掌握解決問題的方法。例題：玩具廠要做一批小飛機(jī)，計劃每天加工180架，5天完成。實(shí)際完成任務(wù)只用了4天，平均每天加工多少架？通過畫圖演示，學(xué)生探討分析出要解決這個問題，先要用乘法算出這一批小飛機(jī)有多少架？再用算出的小飛機(jī)的總量除以4就可以了。教學(xué)中碰到這種問題，充分利用多媒體這個平臺去推送演示，對提高學(xué)生分析問題解決問題的能力起到事半功倍的效果，從而取得良好的教學(xué)效果。多媒體在課堂上與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，為我們的高效課堂起到推波助瀾之效。

課堂的高效，始于教師，源于學(xué)生。高效課堂是“圍繞學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”的教學(xué)活動。了解學(xué)生的個性差異，因人而教，課前制訂周密的教學(xué)計劃，教學(xué)中利用情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過合作交流引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。再利用多媒體的優(yōu)勢，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，為高效課堂推波助瀾，才能實(shí)現(xiàn)師生的雙贏，課堂的高效！endprint