陳彩霞

摘 要：近幾年來信息技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)的形式也越來越多地運(yùn)用到各科的教學(xué)過程中，它的出現(xiàn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了巨大的變化，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得生機(jī)勃勃。就多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用做一下探討，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?/p>

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；優(yōu)化課堂

一、利用多媒體創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)的情境

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往采取的是“語言”教學(xué)法，教師習(xí)慣于把所有的理論知識一股腦地灌輸給學(xué)生并讓學(xué)生理解、記憶，這種教學(xué)的形式相對比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高，因此教師可以利用多媒體來創(chuàng)建教學(xué)的情境，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。舉例而言：在進(jìn)行“認(rèn)識人民幣”的教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)過程是教師拿出幾張人民幣來告訴學(xué)生它的價(jià)值，學(xué)生有可能很快就忘了，因此教師可以提前從網(wǎng)絡(luò)上搜索一個(gè)有關(guān)人民幣的多少以及它的運(yùn)用的視頻，例如“一個(gè)老奶奶拿了5角的、1元的、5元的、10元的、20元的、50元的、100元的人民幣去買東西，買了一個(gè)價(jià)值80元的電風(fēng)扇，那么她有幾種付款的方式”的小視頻，假設(shè)老奶奶拿100元的結(jié)賬，店員還要再給老奶奶20元，假設(shè)老奶奶拿50元的結(jié)賬，還需要再拿一張10元的和一張20元的才行。教師利用這個(gè)小視頻，讓學(xué)生不僅能認(rèn)識人民幣，更能理解到人民幣的價(jià)值，同時(shí)這種利用多媒體創(chuàng)建情境的教學(xué)方式肯定比教師用自己的語言來告訴學(xué)生答案的形式更形象、有趣。

二、利用多媒體來吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣

興趣很重要，它是一個(gè)人學(xué)習(xí)的動(dòng)力、進(jìn)步的前提，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生年齡偏小，他們的是非觀念較弱，只會對自己感興趣的東西進(jìn)行深入研究，所以教師要想讓數(shù)學(xué)課堂更有效果，就一定要做到吸引學(xué)生的興趣。教師如何借助多媒體來吸引學(xué)生的興趣呢？我們拿“數(shù)的順序，比較大小”的教學(xué)來進(jìn)行舉例，教師可以把自己的語言和多媒體進(jìn)行結(jié)合來吸引學(xué)生的興趣，教師可以一邊說“小明有5個(gè)蘋果，小麗有6個(gè)蘋果”，一邊利用多媒體播放“一個(gè)小男孩拿著一個(gè)有5個(gè)蘋果的盤子而小女孩拿著的盤子里有6個(gè)蘋果”的畫面，學(xué)生一邊聽教師的講述一邊去觀看后面不斷切換的畫面，可能教師枯燥的語言并不能吸引學(xué)生的興趣，但是如果教師能夠把枯燥的理論知識與有趣的多媒體畫面進(jìn)行結(jié)合的話，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定會比單純借助語言教學(xué)的形式要更濃烈一些。所以從這方面來講，教師可以利用多媒體來吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣。

三、利用多媒體實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師們也越來越注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究能力的培養(yǎng)，那么如何切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量呢？翻轉(zhuǎn)課堂是有效的形式之一。所謂翻轉(zhuǎn)課堂指的是教師在教學(xué)之前先錄制好教學(xué)的視頻并讓學(xué)生在課下的時(shí)間完成自主學(xué)習(xí)、探究并記錄下自己學(xué)習(xí)過程中存在的問題，等到了課堂上教師和學(xué)生一起探討、解決問題并最終完成作業(yè)。這種教學(xué)模式離不開多媒體的幫助，我們拿“長方體和正方體”的教學(xué)來進(jìn)行舉例，教師可以利用多媒體制作好教學(xué)的視頻或PPT，并讓學(xué)生在課下的時(shí)間通過多媒體來觀看教學(xué)的視頻，多媒體制作的長方體、正方體肯定比教師自己制作的要更加形象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會更加容易，等到了課堂上，教師再就學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容向?qū)W生提問，查看學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，并打開教學(xué)視頻就學(xué)生有爭議的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)、講解，這種利用多媒體來進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)的模式更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)也更能提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

四、利用多媒體來進(jìn)行游戲化實(shí)踐

游戲化教學(xué)是新課改形勢下倡導(dǎo)的教學(xué)方式之一，因?yàn)樗臃蠈W(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。那么教師如何借助多媒體來實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)呢？我們拿小學(xué)數(shù)學(xué)四則混合運(yùn)算的實(shí)踐來進(jìn)行舉例，小學(xué)階段主要就是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，但是學(xué)生對枯燥的加減號、數(shù)字的學(xué)習(xí)興趣并不高，因此教師可以利用多媒體開展一個(gè)“我愛計(jì)算”的專項(xiàng)大賽，教師設(shè)計(jì)一個(gè)通關(guān)游戲，第一關(guān)為一道簡單的數(shù)學(xué)加減法的運(yùn)算，第二關(guān)則為兩個(gè)乘除法的運(yùn)算，第三關(guān)為四個(gè)存在一定難度的四則混合運(yùn)算，一共設(shè)計(jì)六關(guān)，學(xué)生只有完全通過第一關(guān)之后才能進(jìn)入第二關(guān)的學(xué)習(xí)，最終看看有哪些同學(xué)能夠順利通過所有的關(guān)卡。小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理都比較重，這種教學(xué)的形式在激發(fā)他們對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)也能使得數(shù)學(xué)的實(shí)踐更有效果，因此從這一方面來講，教師可以利用多媒體來實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)。

五、利用多媒體的可保存性提升教學(xué)效率

眾多周知，多媒體是具備可保存性的，教師在教學(xué)完成之后可以把要教學(xué)的內(nèi)容分享到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生有需要的話可以自由下載，這樣一來一些缺課的學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的依據(jù)，課上學(xué)習(xí)存在問題的學(xué)生也可以在課下的時(shí)間進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，以保證自己能夠有所收獲。舉例而言：在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)的加減法”的教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生都把同分母分?jǐn)?shù)和異分母分?jǐn)?shù)搞混，教師如果在課堂上反復(fù)講授的話可能會影響課堂的進(jìn)度，因此教師就可以把自己教學(xué)的內(nèi)容分享到班級的網(wǎng)絡(luò)空間里，學(xué)生在放學(xué)之后可以自由下載觀看。這樣的教學(xué)形式既不會耽誤課堂的時(shí)間同時(shí)也能保證學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中有據(jù)可依。

六、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)需要注意的事項(xiàng)

在利用多媒體輔助教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注意哪些問題呢？首先，不能一味地依賴多媒體，多媒體固然有多種作用，但是教師的語言依舊是不可代替的，教師可以在教學(xué)過程中把多媒體與自己的語言進(jìn)行結(jié)合，而不是一味地依賴多媒體；其次，教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督，適當(dāng)在教室里進(jìn)行“巡邏”，保證學(xué)生是在集中精力學(xué)習(xí)的，這樣教學(xué)的效率才有可能得到提升；最后，教師可以在一節(jié)課上使用多種方式，例如在預(yù)習(xí)時(shí)利用多媒體創(chuàng)建情境，教學(xué)中使用多媒體實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)踐中利用多媒體實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)，把這些形式切實(shí)結(jié)合起來提升教學(xué)的效率。

總之，在現(xiàn)階段，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中得到了越來越多的運(yùn)用，它使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更加豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

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