梁少華

摘 要：信息化是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)已成為培養(yǎng)學(xué)生能力的創(chuàng)造性工具。近年來(lái)，電教媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越受到重視。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；課堂密度；課堂效率；思維能力；學(xué)習(xí)興趣；表達(dá)能力

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)方式以教師講授和使用粉筆加黑板為主，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨著教育改革的不斷深入，這種教學(xué)方式也在發(fā)生著變化，老師正在重新認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程，變換自身學(xué)科的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，如何充分發(fā)揮教師的主體地位，并將大量的知識(shí)、信息、科學(xué)高效地傳遞給學(xué)生，這是教師課堂教學(xué)的一大挑戰(zhàn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，電教媒體正成為一種新的學(xué)習(xí)方式，多媒體教學(xué)模式以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，為傳統(tǒng)課堂的教學(xué)注入了新活力，它在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越重要。多媒體教學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)技術(shù)的一部分，它是指將計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、錄像機(jī)、VCD教學(xué)軟件等各種多媒體集中于一體，教師根據(jù)不同的課堂要求靈活運(yùn)用相關(guān)多媒體開(kāi)展教學(xué)。它可以用于設(shè)計(jì)課程教學(xué)及互動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，展示教師的教學(xué)理念和新的思路，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程發(fā)生根本性變化，促進(jìn)學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，形成學(xué)生、教師、教材和教學(xué)方式的新組合。多媒體問(wèn)世以來(lái)，在英語(yǔ)教學(xué)中起著重要的作用。它可以為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者提供一個(gè)良好的視聽(tīng)交互式語(yǔ)言環(huán)境。電教媒體在提供語(yǔ)言、實(shí)踐和摹仿方面發(fā)揮了其他教學(xué)模式無(wú)可比擬的作用。

一、電教媒體有利于加快課堂節(jié)奏，增大課堂密度

英語(yǔ)教學(xué)和其他科目的教學(xué)大有不同，它是一門(mén)純語(yǔ)言學(xué)科，黑板容量太小，不利于老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師也累，經(jīng)常擦黑板也影響學(xué)生和教師的身體健康。而多媒體設(shè)備，老師想設(shè)計(jì)多少板面都可以，一個(gè)小磁盤(pán)承載的容量不是一塊黑板所能及的。利用電教媒體，教師使用鼠標(biāo)，可以多次交換使用錄音機(jī)、投影儀、錄像機(jī)、圖表等，大大提高了信息輸出量，加快課堂節(jié)奏，增加課堂密度，節(jié)約了大量板書(shū)的時(shí)間，而且還滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲，擴(kuò)充了與課文相關(guān)的材料。例如，在感恩節(jié)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生了解西方國(guó)家的主要節(jié)日，比較中西方風(fēng)俗習(xí)慣的異同，使學(xué)生的求知欲得到滿(mǎn)足，思維得到拓展。

二、電教媒體有利于提高英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率

心理活動(dòng)規(guī)律告訴我們，新的刺激很可能引起主體的興趣，并被視為焦點(diǎn)。過(guò)去在教學(xué)中，我們教學(xué)生只教單詞，這使他們死記硬背記單詞，也很快就遺忘了。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生如果要學(xué)好英語(yǔ)，其必須牢記單詞。單詞教學(xué)做好了，再學(xué)習(xí)句型和課文就簡(jiǎn)單了。所以，我抓住學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，教學(xué)單詞時(shí)在場(chǎng)景中教學(xué)，借助圖片來(lái)理解和記憶單詞，取得了事半功倍的效果。比如在講“I want a hot dog，please.”這個(gè)模塊的時(shí)候，課前我把很多逼真且高質(zhì)量的圖片收集起來(lái)，教學(xué)過(guò)程中利用多媒體把這些圖片逐一展現(xiàn)給學(xué)生，此時(shí)他們被美味的西方食物所吸引，提高學(xué)習(xí)的積極性，注意力集中，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)是有很大幫助的。同時(shí)，他們也尋求機(jī)會(huì)表達(dá)自己的喜好，不僅使學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)水平也是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，這種效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于單純的朗讀。

三、電教媒體能提供多樣化的外部刺激，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的保持及獲取

多種教學(xué)媒體在教學(xué)過(guò)程中具有不同的作用。多種媒體的結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，視聽(tīng)同步，能充分發(fā)揮各種媒體的深刻表現(xiàn)力和良好的再現(xiàn)性。多媒體技術(shù)是提供這樣一種組合環(huán)境的現(xiàn)代技術(shù)，它所顯示的信息是可以看到和聽(tīng)到的，而且形式生動(dòng)多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常有效的，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中也是必須采用的。在此環(huán)境下，學(xué)生可形成一種積極的心理體驗(yàn)，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲，用這種方法獲得的信息量，比單一聽(tīng)教師講課要更多，更有利于知識(shí)的遷移及保持。

四、電教媒體有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知作用

在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，需要有老師及時(shí)的幫助并指導(dǎo)；同時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，在同一時(shí)段實(shí)踐中，不同的學(xué)生可能希望有分層次的實(shí)踐內(nèi)容。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一個(gè)教師無(wú)論如何不能滿(mǎn)足所有學(xué)生的需求。電教媒體可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時(shí)且有效的幫助，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；學(xué)生得從“被灌輸學(xué)習(xí)”狀態(tài)轉(zhuǎn)為“自主學(xué)習(xí)”狀態(tài)，每個(gè)學(xué)生在適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下，都可以自主掌握自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。這種交互式教學(xué)既能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能為學(xué)生的主動(dòng)參與創(chuàng)造有利條件，真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

五、電教媒體有利于營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在40分鐘的一堂課上很難始終如一地高度集中注意力，尤其是在課堂鄰近結(jié)束時(shí)，特別容易分散學(xué)生的注意力，降低課堂效率?！耙曀济?，聽(tīng)思聰?！彪娊陶n集視、聽(tīng)于一體，這樣可以讓教師的教學(xué)如虎添翼，使學(xué)生的學(xué)習(xí)如魚(yú)得水。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是使用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、聲音和演示磁帶讀錄音機(jī)，但無(wú)論是什么樣的方式都是學(xué)生的機(jī)械模仿，老師不斷糾正學(xué)生的再次朗讀，學(xué)生還是在被動(dòng)地接受知識(shí)。由于多媒體信息的多樣性，聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)等功能渾然一體，使其表現(xiàn)的內(nèi)容能聞其聲、見(jiàn)其形、臨其境，讓學(xué)生在課堂上從被動(dòng)灌輸學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)“ Nice to see you ！”時(shí)，可以用電腦做出學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物或人，再配上美麗的背景，讓其在上學(xué)路上遇到很多朋友，并和他們打招呼，“ Good morning ！”“Good morning ！”“ Nice to meet you ！”“ Nice to see you ！”等。此時(shí)，學(xué)生將完全被動(dòng)畫(huà)情境所吸引，而視覺(jué)優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)、純正的英語(yǔ)發(fā)音將給學(xué)生帶來(lái)輕松、愉快、和諧的課程氣氛，并在潛移默化中學(xué)習(xí)新知識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)字母時(shí)，可以進(jìn)行一次有趣的練習(xí)，一個(gè)貓頭鷹老師在樹(shù)上讀字母，下邊的老鼠各自頭頂一個(gè)字母，讀到哪個(gè)字母，學(xué)生就選擇哪只老鼠，然后老鼠便自動(dòng)將字母送到指定的地點(diǎn)，并完成一次字母的書(shū)寫(xiě)。像這樣的游戲、鞏固練習(xí)等等很多時(shí)候都可以用到。它們既有趣又有意義，他們真的可以在玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓學(xué)于樂(lè)。皮亞杰說(shuō)：“智力方面的一切工作都取決于興趣。”而色彩、動(dòng)作、形象、聲音等都最容易引起學(xué)生的本能興趣。此外，從記憶的角度來(lái)看，人們對(duì)動(dòng)畫(huà)的記憶力最強(qiáng)、圖片次之、文字最弱。因此，利用多媒體的聲音、光線(xiàn)、色彩、圖像的功能，將靜態(tài)圖片設(shè)計(jì)成色彩豐富、生動(dòng)有趣、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生的注意力?！秾W(xué)習(xí)的革命》一書(shū)中指出：教師授課的原則應(yīng)當(dāng)是：（1）避免單獨(dú)的說(shuō)教；（2）開(kāi)啟所有的感官；（3）學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)換；（4）對(duì)多種“無(wú)意識(shí)”方法的協(xié)調(diào)。而多媒體正是綜合了圖像處理、圖形學(xué)、音樂(lè)美術(shù)、影視藝術(shù)、心理學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)、人工智能、電子技術(shù)學(xué)等眾多學(xué)科與技術(shù)的一門(mén)技術(shù)，它集聲音、文字、圖像、圖形、視頻影像、二維三維動(dòng)畫(huà)等多種信息于一體，能夠充分調(diào)動(dòng)人們的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)處理功能。

六、電教媒體有利于創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)活動(dòng)情景，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力

我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)往往缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)缺乏，通過(guò)電教媒體，我們可以在教室中模擬真實(shí)的生活情景，不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)之間的距離，而且為學(xué)生提供了使用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，并滿(mǎn)足他們的好奇及好動(dòng)的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)了其表達(dá)的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)無(wú)疑能促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移，使學(xué)生在英語(yǔ)交際活動(dòng)中提高了交際能力。我們還可以將基于相同主題的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演與電教課里的虛擬環(huán)境相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、唱起來(lái)，使課堂成為語(yǔ)言交際的“社會(huì)性”場(chǎng)所，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，組織他們投入自由、自然的語(yǔ)言交際氛圍，使學(xué)生語(yǔ)言交際的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

七、電教媒體有其他教學(xué)作用

每位老師都有好幾個(gè)班級(jí)的工作，如果你用黑板和粉筆的話(huà)，每個(gè)班都得把教學(xué)內(nèi)容重復(fù)地寫(xiě)一遍，而電教課的課前準(zhǔn)備量雖然相對(duì)于傳統(tǒng)的課題準(zhǔn)備量多一些，但只要有一個(gè)課件，教師在課堂上利用鼠標(biāo)點(diǎn)擊就可以，這樣既可以節(jié)省精力，也可以觀(guān)察到學(xué)生的反應(yīng)，進(jìn)而隨時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。課后，老師總結(jié)反饋的結(jié)果，并在計(jì)算機(jī)中做出適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整。這比以前容易多了。

總之，電教媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用是教育變革和教學(xué)方法改革的必然結(jié)果。從實(shí)現(xiàn)人本教育的目的出發(fā)，電教課程語(yǔ)言教學(xué)是為社會(huì)培養(yǎng)現(xiàn)代人才之必需，使學(xué)生能夠真正快樂(lè)地學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為勇于創(chuàng)新、善于思考、勇于探索的一代新人。從發(fā)揮教師教育功能角度講，極大地改進(jìn)了教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，使教師可以從繁重的傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中解放出來(lái)，使老師能有更多的精力、時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面教育。當(dāng)然，電教課也不是萬(wàn)能的。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要合理利用電教課教育，并提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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