楊秀敏

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)式的教師講學(xué)生聽(tīng)的課堂已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，語(yǔ)文課堂教學(xué)也需要達(dá)到一個(gè)更高層次的水準(zhǔn)。所以，初中語(yǔ)文課堂隨之應(yīng)該采取有效的策略來(lái)不斷提升教學(xué)質(zhì)量和效率，在語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)是一個(gè)重要途徑，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)踐不斷發(fā)展互動(dòng)式的教學(xué)法，提升初中生的語(yǔ)文水平。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；互動(dòng)式；教學(xué)方法

在語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)和語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力是關(guān)鍵，而課堂中的互動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一部分，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，一方面可以讓學(xué)生主動(dòng)、積極參與到語(yǔ)文探索學(xué)習(xí)中；另一方面，可以讓教師不斷提高自身素養(yǎng)，為學(xué)生傳授更加有益的知識(shí)。所以，互動(dòng)式課堂教學(xué)在語(yǔ)文課程中是十分必要的。下面就初中語(yǔ)文課堂中的互動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)

互動(dòng)是一種使雙方之間產(chǎn)生相互作用并且交互雙方彼此發(fā)生積極有益改變的過(guò)程，我們開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課程的主要目的是什么？最終是為了讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到顯著提升，以應(yīng)對(duì)更大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是主體。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)根據(jù)學(xué)習(xí)的知識(shí)框架有選擇性地接受外在知識(shí)補(bǔ)給，在腦海中形成當(dāng)前事物的主體，他們對(duì)自主學(xué)習(xí)有著潛意識(shí)上的渴望與動(dòng)力，身為教師的我們就是要抓住這一點(diǎn)，加以鼓勵(lì)和支持，教師更加要學(xué)會(huì)放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能給學(xué)習(xí)成果帶來(lái)最大的學(xué)習(xí)回報(bào)。所以，教師在課堂上抓住機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性也是十分必要的，在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，我們要改變傳統(tǒng)的“教師在講臺(tái)上講課文，學(xué)生在下面記課文”的教學(xué)模式，在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中多穿插一些名言警句、對(duì)聯(lián)、俗語(yǔ)、成語(yǔ)、詩(shī)詞等等。這可以幫助學(xué)生擴(kuò)充文學(xué)知識(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)這些知識(shí)更好地理解文章背景，對(duì)文章的大框架有一個(gè)大概認(rèn)知，由此對(duì)課文產(chǎn)生興趣。例如，在講解《黃河頌》時(shí)，語(yǔ)文教師可以利用多媒體為學(xué)生播放黃河壯麗的圖片與歌曲，通過(guò)感官神經(jīng)的刺激，學(xué)生感悟到我們母親河的壯麗，寓情于文章之中，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的波瀾；還可以通過(guò)朗誦的方式，讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)，增進(jìn)師生之間的感情，讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生興趣，還可以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到很大提高。所以，教師在制訂教學(xué)計(jì)劃之前，需要巧妙構(gòu)思，多元化地運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生順其自然融入自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中。

二、營(yíng)造寬松氛圍，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)

在語(yǔ)文課堂中，師生之間的溝通交流，情景交融，是一個(gè)雙方的認(rèn)知活動(dòng)互相作用的過(guò)程，學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中充當(dāng)了活動(dòng)主體，教師一定要努力營(yíng)造寬松和諧、民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，自主性學(xué)習(xí)的能力也會(huì)被激發(fā)出來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的勇氣，促使學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)并且正視自己的錯(cuò)誤，是我們互動(dòng)式課堂和諧氛圍最終要達(dá)成的目標(biāo)。營(yíng)造一個(gè)輕松、平等的教學(xué)氛圍，開(kāi)展互動(dòng)式課堂教學(xué)，可以通過(guò)一些豐富多彩的課堂活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。例如，在人教版七年級(jí)下冊(cè)課文《丑小鴨》的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式，增強(qiáng)對(duì)課文的理解，深入研究文章的背景以及內(nèi)涵。學(xué)生在課下準(zhǔn)備角色扮演時(shí)，必定會(huì)伴隨著對(duì)文章內(nèi)涵的理解，對(duì)課文內(nèi)容的記憶與背誦。教師可以通過(guò)學(xué)生在課堂上的表演發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，在課堂結(jié)束之前，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，共同評(píng)價(jià)此次表演，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于加快初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的步伐。

三、傳授學(xué)習(xí)方法，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)

初中語(yǔ)文教師要明確“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的教學(xué)方針。教師的任務(wù)就是要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在不斷的探究過(guò)程中拓展思維。所以在初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師開(kāi)展互動(dòng)式課堂要從傳授學(xué)習(xí)方法出發(fā)，給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探索，收獲語(yǔ)文知識(shí)，不斷拓展語(yǔ)文思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。語(yǔ)文教師與學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，就是為學(xué)生在大海上航行指明方向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有跡可循，進(jìn)行不斷思考；教師可以幫助學(xué)生整理歸納問(wèn)題的重點(diǎn)，讓學(xué)生可以舉一反三進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。比如，學(xué)習(xí)字詞的方法，語(yǔ)言的積累與運(yùn)用，閱讀文章的方法從哪些方面入手，或者聯(lián)系上下文解釋某句話的作用，動(dòng)手實(shí)踐等等。一旦學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，就能不斷實(shí)踐，從而達(dá)到拓寬眼界、擴(kuò)大知識(shí)層面的目的。對(duì)某一篇課文的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生通過(guò)先泛讀后精讀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以選擇重點(diǎn)段落，重點(diǎn)分析其藝術(shù)特點(diǎn)，賞析優(yōu)美句子。另一方面，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，可以多給學(xué)生推薦一些拓展篇目，讓學(xué)生多讀課外書(shū)，例如《讀者》《情感讀本》《語(yǔ)文報(bào)》等優(yōu)秀的報(bào)刊雜志，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)課文的能力運(yùn)用到課外閱讀上，不斷積累知識(shí)。

互動(dòng)式的語(yǔ)文課堂需要師生共同完成，教師要尊重學(xué)生的主體地位，不斷鼓勵(lì)學(xué)生參與語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷拓展思維，積累語(yǔ)文知識(shí)，從而達(dá)到提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。

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