楊立雙

【摘要】“班班通”的到來，讓教育也搭上了科技互聯(lián)的快車，“班班通”通過將文字、圖畫、影響等內(nèi)容集合于一身，然后將知識傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加生動(dòng)直觀的看到自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣味性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 班班通 應(yīng)用

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0120-02

前言

“班班通”改變了教師的教學(xué)方法，老師不再是以粉筆黑板來向?qū)W生闡述自己要表達(dá)的意思，而是通過動(dòng)畫、故事等，讓老師能夠以更高水平的發(fā)揮，同時(shí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法也得以改善，不再是面對著黑板憑空想象，所有的知識從死板的課本黑板上具體了起來，理解起來更加的容易，不用再考慮老師表達(dá)的意思，同時(shí)也開拓了學(xué)生的思維，進(jìn)一步提升了學(xué)生的想象空間。對于小學(xué)生來說，理解能力還是有限，我們用成人的思維來跟學(xué)生解釋一些問題的時(shí)候往往會(huì)在溝通方面遇到障礙，讓學(xué)生不能明確的理解問題的關(guān)鍵，這也導(dǎo)致了學(xué)生們對數(shù)學(xué)感到枯燥的情況出現(xiàn)，然而如果用動(dòng)畫的方式來表達(dá)，往往能事半功倍，用動(dòng)畫吸引學(xué)生們的注意力，老師和學(xué)生形成互動(dòng)，讓溝通更加的頻繁，枯燥的數(shù)學(xué)也不再那么的索然無味。

一、將抽象變成具象，讓學(xué)生不再茫然

數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)在于問題的抽象，老師們對于抽象問題的表達(dá)對于小學(xué)生來說往往很難理解，之前老師們就通過簡單的黑板繪圖，來簡單的闡述自己所表達(dá)的內(nèi)容，但是即使老師再努力學(xué)生在某些時(shí)候也不能完全理解，但是“班班通”的到來改變了這一現(xiàn)象，老師將具體的問題做成動(dòng)畫，例如“已知一個(gè)平行四邊形的底邊為10cm，底邊高為5cm，那么這個(gè)此平行四邊形的面積是多少？”很多學(xué)生在第一次接觸這個(gè)問題的時(shí)候?qū)絊=ah不理解，如果我們告訴學(xué)生這個(gè)平行四邊形的面積和底邊為10cm、高為5cm的長方形的面積是一樣的，很多學(xué)生顯然會(huì)很茫然，這時(shí)候我們通過動(dòng)畫，將左側(cè)底邊與高形成的小三角切掉，然后將其挪到右邊，這樣就形成了一個(gè)正方形，通過這種方式能夠讓學(xué)生更加直觀的看到圖形的變化，這樣的課程將抽象的東西變成具象，讓學(xué)生能夠充分的理解老師所表達(dá)的內(nèi)容，這也讓學(xué)生們能夠更加直觀的明白了平行四邊形的面積公式是怎么來的，只有這樣，學(xué)生們知其然才能知其所以然，讓學(xué)生們不僅僅是死記硬背住這一個(gè)公式，而是讓其明白其中的道理。“班班通”讓數(shù)學(xué)的抽象變得具體起來，不再是老師在黑板面前絞盡腦汁的比劃，讓學(xué)生們切身的到問題中去，讓他們能夠親身體會(huì)到數(shù)學(xué)的變化，然后通過對數(shù)學(xué)的真正理解將數(shù)學(xué)題解答出來。

二、拓寬學(xué)生知識面，讓知識不局限在課本

小學(xué)生由于年紀(jì)的原因，不能走向社會(huì)，接受知識的渠道有限，大部分依賴于家長和老師，作為老師，在教會(huì)學(xué)生課本上的知識的同時(shí)，也要拓寬他們的知識面，增加他們對數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。通過對“班班通”的應(yīng)用，一方面能夠讓學(xué)生們更好的鞏固課堂上學(xué)習(xí)的知識，另一方面也能夠讓課本上的知識得到應(yīng)用。數(shù)學(xué)知識的枯燥在于缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)，平時(shí)生活中一些簡單的加減乘除就能夠解決，現(xiàn)在“班班通”將實(shí)踐機(jī)會(huì)帶進(jìn)課堂，學(xué)生們可以通過動(dòng)畫片中隨時(shí)提出的問題進(jìn)行計(jì)算回答，也可以通過智力闖關(guān)，解答完當(dāng)前問題才能進(jìn)行下一關(guān)，或者將學(xué)生們分組進(jìn)行比賽，看誰闖關(guān)速度快。還可以讓學(xué)生們舉一反三，讓學(xué)生們以不同的方法來解題，然后將學(xué)生們的不同想法直接展示在大屏幕上，或者做成動(dòng)畫，讓學(xué)生們的想法“活躍”起來，增加學(xué)生們對思考的興趣，“班班通”讓學(xué)生們不再單純的對課本上的公式死記硬背，在理解知識的同時(shí)更能夠應(yīng)用知識，只有知識得到運(yùn)用，才能讓學(xué)生體味到數(shù)學(xué)的樂趣，才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識真正的價(jià)值。

三、讓老師和學(xué)生增加更多的溝通

在教學(xué)過程中，有效的溝通是學(xué)生們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在很多時(shí)候，由于溝通的不暢，讓老師和一些學(xué)生產(chǎn)生誤會(huì)，有的學(xué)生甚至開始討厭某一學(xué)科，甚至開始討厭學(xué)習(xí)，往往這種時(shí)候老師也無能為力，甚至不得不放棄一部分學(xué)生的成績，最終導(dǎo)致矛盾越來越深。其實(shí)這種情況并不是學(xué)生所愿意的，因?yàn)樵谀承r(shí)候確實(shí)是學(xué)生對于老師的表達(dá)不能夠完全理解，然后又羞于提問，所以導(dǎo)致了這種惡性的循環(huán)?！鞍喟嗤ā弊尳虒W(xué)方式變得更加的生動(dòng)，讓老師和學(xué)生之間增加更多的溝通。有效的溝通才是解決矛盾的關(guān)鍵，通過圖像與文字的結(jié)合，讓老師們能夠明確的了解學(xué)生們到底是對哪一個(gè)環(huán)節(jié)不明白，學(xué)生們可以直接告訴老師甚至可以直接演示給老師看，這樣老師就能對癥下藥，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠掌握關(guān)鍵的知識點(diǎn)。無論在哪一個(gè)學(xué)科中，有效的溝通都是激起學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵。

結(jié)語

“班班通”在現(xiàn)代輔助教學(xué)中扮演重要的角色，在教學(xué)過程中我們要充分掌握“班班通”的使用方法與技巧，讓科技在教學(xué)過程中得到充分的展現(xiàn)，同時(shí)也要不斷的提高教師自己的教學(xué)理念，強(qiáng)化自己的授課水平，改善自己的上課氛圍，讓學(xué)生們在快樂之中學(xué)習(xí)，更加讓學(xué)生們愛上數(shù)學(xué)。

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