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        淺談中小學(xué)體育銜接教學(xué)創(chuàng)新模式的思考

        2017-11-17 17:03:26黃光華
        未來英才 2017年21期
        關(guān)鍵詞:中小學(xué)體育教育

        黃光華

        摘要:體育教育是我們所受教育中十分重要的一門課程,尤其是對(duì)于中小學(xué)生來說,因?yàn)榇藭r(shí)的學(xué)生屬于身體的生長(zhǎng)和發(fā)育階段,正確的體育教育有利于學(xué)生的發(fā)展。而我國(guó)中小學(xué)體育教育存在明顯的脫節(jié)現(xiàn)象,對(duì)于學(xué)生來說,銜接十分困難,因?yàn)樾W(xué)體育教育和中學(xué)體育教育有所不同,所以,本文就中小學(xué)體育教育銜接教學(xué)創(chuàng)新模式做出思考,旨在促進(jìn)學(xué)生能夠盡快適應(yīng)。

        關(guān)鍵詞:中小學(xué);體育;教育

        一、小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀分析

        首先,我們來從整體分析一下小學(xué)體育教育的狀況。現(xiàn)階段小學(xué)生的體育教育,主要為素質(zhì)體育教育,其主要內(nèi)容都是以鍛煉身體為目標(biāo)的,其中技術(shù)含量較低,尤其是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,教學(xué)方式主要是以做游戲?yàn)橹?,起到的體育鍛煉的效果比較少。正是因?yàn)樾W(xué)生年齡較小,并且小學(xué)生的體育教學(xué)不是以升學(xué)為目的,所以教師在這方面可能關(guān)注度比較低,導(dǎo)致一些小學(xué)生不重視體育鍛煉,或者沒有受到正確的指導(dǎo),進(jìn)行有利于身心健康的體育鍛煉,這方面的意識(shí)比較差。

        其次,我們來分析一下小學(xué)教育的教學(xué)。教育的兩個(gè)主體,分別是學(xué)生和老師,老師負(fù)責(zé)教授,學(xué)生主要是配合老師,并進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為體育教師,我們要做的,就是盡我們的所能讓學(xué)生能學(xué)習(xí)到更多有意義的體育知識(shí)和相關(guān)的體育技能,以正確的方式方法引導(dǎo)學(xué)生。但是目前的小學(xué)體育教育存在一定問題,老師在其中發(fā)揮的主觀性較大,而學(xué)生的自主性很少,其主要表現(xiàn)就是老師說什么,學(xué)生就做什么,這讓學(xué)生接受的,很被動(dòng),使學(xué)生缺乏上課時(shí)的積極性和主動(dòng)性。

        小學(xué)體育不作為考試考查的內(nèi)容,所以一些老師在教學(xué)的過程中,沒有對(duì)所教內(nèi)容做出充分的展示,課堂上與學(xué)生的交流也比較少,所以師生之間的互動(dòng)性比較差,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)于我們所教的學(xué)生,我們必須充分認(rèn)識(shí)這個(gè)主體,小學(xué)生的年齡一般都在七歲到十二歲左右,此時(shí)的學(xué)生們正處于發(fā)育階段,一些身體技能還不夠完善,身體形態(tài)有所欠缺,一些器官的生理機(jī)能和調(diào)節(jié)功能還不穩(wěn)定,所以小學(xué)體育教育課程的內(nèi)容,應(yīng)當(dāng)適應(yīng)此時(shí)學(xué)生的身體狀況,不宜進(jìn)行一些強(qiáng)度過大的劇烈運(yùn)動(dòng),而且所教授的課程內(nèi)容也不能太過單一,這樣不利于學(xué)生的身心健康。

        我們最后要討論的就是小學(xué)體育教育的“硬件”,如果說教師的教學(xué)水平是“軟件”的話,那么經(jīng)費(fèi)的發(fā)放以及場(chǎng)地的建設(shè)都可以稱為“硬件”了。有不少小學(xué)雖然師資力量沒有問題,但是由于器材的匱乏和場(chǎng)地的不健全導(dǎo)致一些教育活動(dòng)難以正常開展。有些學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)受到限制,甚至沒有正規(guī)的操場(chǎng)供老師上課和學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉,由于器械的限制,出現(xiàn)多人共用一個(gè)器械的狀況,有些學(xué)生甚至連器械都分不到,嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)相關(guān)體育技能的學(xué)習(xí)。所以,小學(xué)生體育教學(xué)設(shè)備和場(chǎng)地的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)至關(guān)重要,不可小視。

        二、中學(xué)體育教育的特點(diǎn)及分析

        由于小學(xué)的體育教育存在著一些問題,所以小學(xué)到初中的體育教學(xué)銜接十分重要。小學(xué)體育為中學(xué)的體育奠定了一定的基礎(chǔ),不管是學(xué)生的身體上還是生理上,只有具備了一定的體育素養(yǎng)和基礎(chǔ),才能更好地進(jìn)行中學(xué)的體育課程學(xué)習(xí)。有不少學(xué)生在升入初中之后,不能適應(yīng)初中體育教學(xué)的模式,因?yàn)樵谛W(xué)沒有打好基礎(chǔ),身體素質(zhì)較差,對(duì)一些基本的體育常識(shí)也不夠了解,在教學(xué)過程中,雖然能掌握一些理論性的東西,但自身實(shí)踐起來有些困難,沒能掌握一些體育運(yùn)動(dòng)方面的技巧。

        中學(xué)體育教育是立足于小學(xué)的素質(zhì)體育教育之上的,它能夠促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),并且能夠有效地發(fā)揮學(xué)校體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生體育素質(zhì)的提高以及對(duì)未來競(jìng)技人才的培養(yǎng)的推動(dòng)作用,體育教育發(fā)揮著其他學(xué)科的教育不可替代的作用。學(xué)生通過接受體育教育,不僅能起到鍛煉身體的作用,還能增強(qiáng)體魄,有一個(gè)健康的好身體更有利于其他科目的學(xué)習(xí),在進(jìn)行體育鍛煉的過程中,學(xué)生還能潛移默化地獲得更多的知識(shí),這都是在書本中學(xué)不到的,所以我們更要對(duì)中學(xué)的體育教育,有足夠的重視。

        所以,中學(xué)體育教育相比小學(xué)來說,強(qiáng)度有所增大,難度也有所增大,而且更具有目的性。作為教師,我們要盡量地引導(dǎo)學(xué)生,銜接好中小學(xué)的體育教育,促進(jìn)其身心健康的發(fā)展。

        三、中小學(xué)體育教育銜接教學(xué)創(chuàng)新的措施

        1、在開學(xué)前夕,考查學(xué)生相關(guān)的體育素養(yǎng)和相關(guān)技能。根據(jù)考察各個(gè)學(xué)校每年招收的初一學(xué)生,學(xué)生的體育素養(yǎng)和技能的狀況參差不齊。所以一般在開學(xué)的前兩周以內(nèi),要對(duì)學(xué)生的身體狀況、體育技能學(xué)習(xí)情況、體育知識(shí)素養(yǎng)等進(jìn)行全面的考察,要掌握每個(gè)學(xué)生的基本情況,然后對(duì)癥下藥,一定要根據(jù)學(xué)生情況的不同,制定相應(yīng)的方案,否則不僅浪費(fèi)了相關(guān)的資源,還不利于學(xué)生的發(fā)展,要對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況,做到心中有數(shù),這是每一個(gè)初中,尤其是初一的體育教師需要做到的。因?yàn)閯倧男W(xué)升到初中,一些學(xué)生可能會(huì)存在不適應(yīng)的情況,不管是對(duì)所學(xué)內(nèi)容,還是老師的教學(xué)方式,我們經(jīng)過切實(shí)的考察,才能使教學(xué)活動(dòng),游刃有余,事半功倍。

        2、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),熱愛體育。一些學(xué)生在升入初中之后,可能會(huì)產(chǎn)生矛盾心理:想上體育課,自由放松的活動(dòng),又可能會(huì)不想上體育課,因?yàn)閷?duì)老師的上課模式不能適應(yīng),存在心理壓力。作為教師,我們一定要盡量正確的引導(dǎo)學(xué)生,尤其是剛剛升入初中的學(xué)生,讓他們了解初中體育教學(xué)與小學(xué)的不同,并能盡快的適應(yīng)。在體育教學(xué)中,可以多參考學(xué)生的意見,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

        3、制定每學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),理論與實(shí)踐教學(xué)比重分配合理。根據(jù)學(xué)生每年身體狀況的不同,要制定不同的教學(xué)目標(biāo)。我國(guó)的教育向來注重以人為本,作為教師,我們的主要目標(biāo)一定要以學(xué)生的身心健康為主,注重安全第一。一定要保障學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉和體育技能學(xué)習(xí)時(shí)的安全,主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生和老師進(jìn)行溝通,如果發(fā)現(xiàn)問題,要及時(shí)處理。體育教學(xué)不光是實(shí)踐教學(xué),還要有相應(yīng)的理論教學(xué)。一些教師偏重于實(shí)踐而輕視理論,這是不可取的,理論和實(shí)踐的比重要大約在1:2左右,兩者相輔相成,有機(jī)結(jié)合,能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

        體育教育是綜合素質(zhì)教育中非常重要的一項(xiàng),不管是小學(xué)還是中學(xué),都不可忽視。因?yàn)橹行W(xué)體育教育有所不同,所以我們要注重其銜接,不使小學(xué)體育教育和初中的體育教育脫節(jié)。體育課程教育,必須適合學(xué)生當(dāng)時(shí)的身體狀況和生理狀況,同時(shí)也要注重學(xué)生的心理健康,促進(jìn)學(xué)生在重要的成長(zhǎng)和發(fā)育階段的能夠良好的發(fā)展,使學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄,為以后的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 周偉.中小學(xué)體育教學(xué)銜接探索實(shí)踐[J].中小學(xué)教育,2015,(8).

        [2] 馬紅梅.關(guān)于中小學(xué)體育課程銜接的探討[J].學(xué)校教育,2014,(1).

        [3] 車麗娜.教師文化的嬗變與建設(shè)[J].教育教學(xué)論壇,2015,(7).endprint

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