郭運娟

【摘要】信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合成為教學(xué)形態(tài)中的不可逆的潮流。廣大的教育工作者也意識到了這一點。信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合，是信息技術(shù)與語文課程的學(xué)與教融為一體的最佳形式，利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)交互性強、資源豐富的優(yōu)勢，創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有組織、有條理的開展信息技術(shù)與語文學(xué)科相聯(lián)系的橫向綜合教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，開拓教學(xué)新模式。本文就信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合進(jìn)行探索，并提出了一些初步的收獲和看法。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)語文 整合

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0058-01

素質(zhì)教育的推行為小學(xué)語文教育提供了先進(jìn)的教育理念。當(dāng)新式教育成為了檢驗教師教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)時，小學(xué)語文教學(xué)的面貌實現(xiàn)了煥然一新。小學(xué)語文教育具有一定的抽象性，但是形象性與藝術(shù)性很突出，學(xué)生在接受語文教育的同時，感性思維和創(chuàng)造性思維順而得以提升。教師運用新的教學(xué)手段，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思考能力及其他素養(yǎng)。在素質(zhì)化教育的號召下，小學(xué)語文教師要有意識的采取先進(jìn)而有效的教學(xué)方法，不同的程度的提高學(xué)生全面化的求知水平。現(xiàn)代技術(shù)正在如火如荼的發(fā)展，并且具有高互動性、高信息量、高吸引力等特征，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該引用現(xiàn)代科技教學(xué)模式，以豐富教學(xué)形式，提高教育效果。

1.信息技術(shù)與教學(xué)課程整合策略的意義

語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的人文情感具有獨特的作用。因此，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該生動有趣，充分使學(xué)生沉浸其中，自得其樂，在藝術(shù)化的氛圍里感知語文內(nèi)容的魅力，領(lǐng)略語文學(xué)習(xí)精髓。為了讓學(xué)生在語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，教師可以將現(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂。利用多媒體將語文課本內(nèi)容以聲音、畫面、文字的綜合性形式展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，進(jìn)而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)充實了教學(xué)內(nèi)容，具有美學(xué)功能。小學(xué)生的思維還是基本停留在感性認(rèn)知的階段的，他們對于聲音和畫面的認(rèn)識能力更強。語文教學(xué)信息化，從某種程度上加快了學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，并且以其優(yōu)越的內(nèi)容豐富性的特點，開拓了學(xué)生的視野，這是單純的課本教學(xué)無法實現(xiàn)的。另外，多媒體技術(shù)的流動速度更快，承載的元素更多，是紙質(zhì)信息源無法比擬的。而信息技術(shù)不光如此，教學(xué)手段更加多樣化。信息技術(shù)打破了傳統(tǒng)的教與學(xué)的單一模式。將更加直觀的信息傳遞給學(xué)生，形式更加立體、真實、全面，語文氛圍和背景更加濃厚一些，利于學(xué)生對于科目的學(xué)習(xí)和中國文化的了解。信息技術(shù)在情景教學(xué)方面更加具有優(yōu)勢。開展不同內(nèi)容的情景教學(xué)，更加有利于學(xué)生對語文學(xué)科的熱愛，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生能力的提升和知識的全面化。

2.信息技術(shù)與語文課程的整合策略

2.1信息技術(shù)型的語文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他的一切，是學(xué)習(xí)動力的來源。但，在傳統(tǒng)教學(xué)中，沉悶的學(xué)習(xí)氛圍，呆板的課堂形式，自主學(xué)習(xí)空間小，天性難以釋放，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣和動力嚴(yán)重不足。信息技術(shù)與語文課程的有機(jī)融合，真是摒棄了這種傳統(tǒng)夫人教學(xué)方式，學(xué)生成為了主體，表達(dá)思想也變得方便，師生互動、學(xué)生研討的機(jī)會也增多了，而且有了更多更豐富的形式。學(xué)生在教師的合理引導(dǎo)下，自主、合作的意識加強，探究能力也不斷提高。學(xué)生在興趣度提升后，學(xué)習(xí)的主動性更強了，可以自主的進(jìn)行資料的查閱和社會調(diào)查，知識掌握的范圍也逐步增大，視野也逐漸變寬。學(xué)生對于課外的故事性的語文知識特別感興趣，從而對于語文學(xué)習(xí)勁頭更足了。學(xué)生在形式和內(nèi)容上都成為了學(xué)習(xí)的主人，個人能力會無形中建立。

現(xiàn)在信息技術(shù)是全面的技術(shù)。所謂的全面技術(shù)就是講聲音與圖像，動態(tài)與靜態(tài)，文字與色彩有機(jī)組合起來，在有限的空間下呈現(xiàn)，畫面感十足，帶入性很強，有益于學(xué)生智力的開發(fā)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容更加具體、形象、生動，對視聽和感知的刺激更加深刻，掌握起來更加容易。教學(xué)過程中，教師要學(xué)會積極的引導(dǎo)。將信息技術(shù)與所學(xué)內(nèi)容恰如其分的結(jié)合起來，有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，教學(xué)效果的增強。情境性的教學(xué)對于小學(xué)語文來說，也顯得尤為重要了。教師要營造趨近真實動感的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

例如，《鳥的天堂》一課，盡管，學(xué)生可以通過自主閱讀指導(dǎo)鳥的天堂就是指大榕樹。然而，在具體了解為什么大榕樹就成了鳥的天堂，大榕樹有什么特點，鳥的天堂對于鳥有什么意義等方面還是比較抽象，比較模糊的。教師可以針對教學(xué)內(nèi)容采用多媒體的方式展現(xiàn)大榕樹的具體形象，巨大的枝干、繁茂的樣子、碧綠一片、不知疲倦的鳥叫，學(xué)生就立刻解決了內(nèi)心中的困惑。在視聽綜合之下，學(xué)生的參與積極性也空前高漲，創(chuàng)造了有效的求知氛圍，學(xué)習(xí)熱情就更突顯了。信息技術(shù)的種種優(yōu)勢彌補了小學(xué)生注意力不足的弱點，發(fā)揚了其表現(xiàn)欲強、善參與的特征，是學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動求學(xué)。

2.2信息技術(shù)，開拓視野，促動情感

傳統(tǒng)教學(xué)方式有諸多弊端，方式單一、不靈活、學(xué)生主動能力得不到開發(fā)、情景感不足、學(xué)習(xí)空間狹窄、課堂氛圍不濃、師生互動少、學(xué)生間缺乏交流，這不光不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展和進(jìn)步，而且對學(xué)生的人格的發(fā)展也無多大幫助。多媒體技術(shù)下的教學(xué)，有效的解決了傳統(tǒng)教育的所有弊端，有效的整合了一切可整合的資源，更好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師成為了輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的角色。在此模式下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣會很早形成，自主能力也會大大加強，為初中學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生在此過程中還學(xué)會了社會調(diào)查，擺脫了本本主義，學(xué)習(xí)的更加生動、扎實、深刻，社會能力順而得到了提升。

學(xué)習(xí)《活化石》時，教師將活化石的相關(guān)知識以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，并進(jìn)行有效的目標(biāo)引導(dǎo)，全面的活化石的知識導(dǎo)入課堂中，學(xué)生會對某一項產(chǎn)生興趣，發(fā)表看法或者發(fā)出疑問，然后小組進(jìn)行討論給出他們的答案。學(xué)生在此過程的互動性就加強了，一方面活化石相關(guān)知識得以全面了解；另一方面各方面能力都潛在的得以提升。

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文課程在教學(xué)中相融合，具有巨大優(yōu)勢作用。新型課堂是素質(zhì)教育的要求，有利于學(xué)生由學(xué)習(xí)型向全面發(fā)展型過渡，由過去的被動學(xué)習(xí)向自主性研究學(xué)習(xí)過渡。由此，學(xué)生的多方面能力和綜合素質(zhì)就很大程度的得以提升了。

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