何丹

摘要：隨著教育的改革，素質教育成為新的改革標準，籃球作為體育教學中的一項也在逐漸的發(fā)展。但是我們國家目前的籃球教學發(fā)展還非常的落后，教學機制十分的枯燥單調。怎么教好籃球，讓學生在這個過程中主動的學習，感受到籃球的樂趣，并且能夠通過籃球運動鍛煉身體，增強體質，提高身體素質，成為體育老師關注的重點。本文通過對高中籃球教學的分析，探索合作學習模式的應用，并提出一些可行性的建議。

關鍵詞：高中籃球教學；合作學習模式；分析

一、籃球教學的意義

籃球運動是一種集合了跑步、跳遠、投擲等多種體育動作，并且有激烈對抗的集體項目，綜合了多種運動。不僅可以提高學生的體力，鍛煉學生的智力，還可以進行思想道德教育。所以籃球課程是體育課的重要一部分。在這個過程中，每個學生都會有不同的表現，每一個學生的身體素質，意志力，擅長的運動都各不相同。籃球技術教學并不簡單，學習起來也需要一定的方法。要在籃球技術教學的過程中根據學生實際的學習情況合理地進行調整，改變教學策略。找出最適合的方式吸引學生的注意力，讓學生積極主動的參加籃球運動。學生在這個過程中就會展示出積極的精神面貌?；@球運動文化內涵很豐富，在發(fā)展的過程中有著深厚的文化背景，復雜的社會環(huán)境。隨著我們國家教育體制的改革，教育部門開始更重視學生的綜合素質。籃球這項運動廣受學生和家長的歡迎。要多創(chuàng)造機會，讓學生和家長參與到籃球比賽中，感受傳球投籃的技巧。這樣，學生才會更加積極主動的學習籃球技巧，學習的潛能就會被開發(fā)出來，在運動的過程中感受到籃球的魅力，感受到籃球運動的快樂。這樣學生不僅掌握了籃球技巧，還提高了身體素質。還要在日后的活動中，有意識的培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識。雖然我們國家的籃球體育課程在發(fā)展的過程中受到應試教育的影響，但體育老師還是要用各種各樣的方式逐漸讓學生接受籃球，感受到學習的快樂，從而提高身體素質。

二、合作學習

所謂的合作學習，就是讓學生分成小組，分工協作共同學習共同努力完成教學目標，在這個過程中每一個學生都要主動學習，互相幫助相互交流。讓每一個孩子在交流學習中成長，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，競爭意識，提高學生的創(chuàng)新能力，吸引學生主動學習，提高學生各方面的能力。合作學習這種新的教學模式可以讓學生在活躍的氛圍學習籃球技巧[1]。

三、如何在高中籃球教學的過程中應用合作學習模式

1、在籃球教學中，合作學習的目標要明確。一些老師在教的過程中沒有一個確定的目標，想到什么就讓學生討論什么，但是這些問題有什么用，要討論到什么程度老師都沒有考慮。在小組合作學習的過程中老師應當給學生制定一個學習目標，學生在學習時就會朝著這個目標努力，自然而然的就明白學習的重點很難的。而且高中生自制能力不夠強，如果不督促學生學習，學生很少自主學習。老師應該給學生制定具體的學習目標，否則學生會漫無目的地練習，沒有學習效果。學生不明確自己應該重點學些什么？自己擅長哪方面？需要注意哪些犯規(guī)情況？這樣合作學習就沒有達到教學的目的，還會影響學生的學習。合作學習就沒有意義，老師很可能會重新教起，不僅浪費時間，還可能讓學生產生抵觸消極心理，從而影響學習興趣。所以老師應當給學生制定一個明確的目標。例如，二次運球屬于違規(guī)現象，如何避免這種情況？如何接應？如何落位？等等[2]。

2、培養(yǎng)學生合作學習的意識。籃球這項運動，不僅是自身技術的掌握，還包括整個團隊，要有團隊合作的意識。在籃球比賽籃球運動時，每個人都應該有堅強的意志，不服輸不怕輸的精神。在教學的過程中，老師要轉變教學觀念，明確自己的身份，學生才是教學的主體，老師是在學生合作學習的過程中遇到困難的引導者，要把學習的主動權交給學生。學生在合作學習的過程中少不了對問題的探究，尤其是在學習籃球的過程中語老師應該營造一個積極主動學習輕松愉悅的氛圍，讓每一個學生喜歡籃球，并且正確的認識合作學習，把它當作一件歡樂的活動。在教學課堂上，老師應該合理的利用合作學習小組，例如，小組籃球比賽，讓學生積極主動的學習，并感受到學習的快樂。就是利用情感的快樂進行，讓學生在愉悅的心情中學習到籃球技術，并且提高身體素質。在比賽后，組織學生進行技術分析交流，老師在一旁聆聽，適當的時候給出一些意見。老師可以根據籃球教學的特點，在教學技術的基礎上，利用游戲進行籃球教學，使籃球游戲成為籃球教學的一部分，老師在教學的過程中，要根據實際的教學狀況，把游戲和籃球教學有機地結合在一起。學生就能在游戲中學習到技巧，并且更好地運用在日后的比賽中[3]。

3、老師要加強合作引導。老師應該關心學生，及時與學生互動交流，對于學生在籃球運動過程中遇到的一些問題提出建議進行引導，還要積極的鼓勵學生。老師還要總結記錄下每一個學生的籃球技巧表現。在小組成員討論的時候老師盡量減少參與的次數，而是把主動權交給學生，讓學生進行討論，分析比賽策略，如果學生遇到問題，老師可以適當的引導，讓學生自己尋找解決的辦法，這樣就能加深學生的印象。每個小組中都會有一些積極性不高，或是不敢發(fā)言的學生，老師要經常鼓勵學生，增添他們的自信心，讓他們主動參與到討論中。例如，在籃球教學的背景下，老師可以經常組織一些競賽形式的籃球比賽。學生可以學習到的籃球技術以及戰(zhàn)術運用在籃球比賽中，并通過每場比賽后的經驗總結討論，學習更多的技巧，提高自己的實踐能力。以達到技術的改進，在這個過程中，學生的身體素質就得到了提高。在籃球比賽的過程中，老師要根據每個學生不同的心理狀況，以及學習程度不同的學生進行有意識地引導。引導學生進行協調合作，把學習的知識和技巧運用到比賽中。還可以通過加分減分的比賽形式，激發(fā)學生的斗志，激發(fā)學生學習的熱情[4-5]。

4、開展合作學習就要堅持教育公平性原則。在進行合作學習的過程中，老師要與學生溝通交流，了解每一個學生實際的籃球技巧掌握，基本功的程度。根據教學現狀調整教學進度，給學生制定符合實際的目標，讓學生表達自己的意見，這樣才可以提高學生學習的積極性。例如，老師可以安排學生進行負荷強度的訓練，用科學方式，在規(guī)定的時間里，要求學生進行次數、距離、速度的鍛煉。老師可以對學生的練習時間，練習速度和距離進行遞增式的提高。練習的時間越長，就越熟練，這樣更有利于學生學習籃球技巧，提高身體素質。

四、結語

隨著教育改革，老師應該更加注重興趣教育。老師應該找出最適合的教學方式，引導學生進行合作學習，讓學生之間互相交流，掌握籃球技巧。雖然籃球教學難度很大，過程比較艱苦，但老師要成為學生的心理后盾，只有打好基礎掌握好籃球技巧，才能在學習的過程中，提高學生的身體素質，提高學生的籃球技術，以達到綜合教學的目的。

參考文獻

[1] 趙錫華.合作學習理論在高職籃球教學中的運用[J].鄭州航空工業(yè)管理學院學報：社會科學版，2011（12）.

[2] 余桂剛.合作學習法在高職籃球課堂中的踐行新探[J].山東農業(yè)工程學院學報，2015（05）.

[3] 許朝洲.“合作型學習”教學模式在高職籃球課中的實驗研究[J].武漢職業(yè)技術學院學報，2011（08）.

[4] 秦樟連.高?；@球課教學中開展合作學習的思考[J].長春教育學院學報，2014.17：106-107.

[5] 楊洪志，毛永強.案例教學在籃球專選課戰(zhàn)術教學中的實驗研究――以進攻戰(zhàn)術基礎配合為例[J].北京體育大學學報，2013.08：106-112.endprint