陳延良
摘要:近幾年,隨著新課改的不斷深入,傳統(tǒng)的教學(xué)方法也已不適應(yīng),新的教學(xué)方法不斷涌現(xiàn),在教育領(lǐng)域發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。在這個(gè)新課改的背景下,中學(xué)美術(shù)教學(xué)也取得了很多的成績(jī),傳統(tǒng)教學(xué)方式的無(wú)趣與乏味也漸漸被淘汰,勇于開(kāi)拓,積極創(chuàng)新,利用各種新型的教學(xué)資源,真正的從根本上去改革創(chuàng)新,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中喜歡上美術(shù),提高審美。本論文就如何在中學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)用創(chuàng)新思維進(jìn)行分析,并提出一些可行性的建議。
關(guān)鍵詞:中學(xué)美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新思維;應(yīng)用
一、激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)意識(shí)
藝術(shù)來(lái)源于生活,而高于生活。如果要想在美術(shù)教學(xué)中,應(yīng)用創(chuàng)新思維,那就離不開(kāi)生活實(shí)踐。生活充滿了藝術(shù),處處都能體現(xiàn)出美術(shù)。老師要把學(xué)生的日常生活,所熟悉的事物聯(lián)系起來(lái),構(gòu)建成一個(gè)情緒場(chǎng)景。讓學(xué)生在日常生活中感受到美術(shù)就在身邊,感悟美術(shù)對(duì)生活的意義,讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考,發(fā)現(xiàn)生活美,創(chuàng)造生活美。例如,百貨商場(chǎng)里五顏六色的衣服,精美的小卡片,以及家居設(shè)計(jì)等,讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中,投入情感,喜歡美術(shù)。老師可以借助一些教學(xué)工具,例如,建筑模型,圖片等,或用ppt的形式,把一些聲音,圖像,結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)情景。把書(shū)本上的美,轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的美,讓學(xué)生深切的感受。學(xué)生就能從不同的角度,感受到生活的美,例如音樂(lè)的美,圖畫(huà)的美,讓學(xué)生感受到其中的情感,并產(chǎn)生共鳴,感受到美術(shù)的魅力。由于學(xué)生每天要學(xué)習(xí)的課程很多,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大。美術(shù)作為一門藝術(shù)課程,大家普遍不重視,而一些學(xué)校為了提高學(xué)生的成績(jī),往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。尤其是美術(shù)教學(xué)這門課程,和其他課相比學(xué)習(xí)的時(shí)間較少,老師在講課的過(guò)程中為了盡早的講完課程,經(jīng)常會(huì)一節(jié)課講很多內(nèi)容。學(xué)生一時(shí)之間難以理解全部?jī)?nèi)容,學(xué)習(xí)壓力大,就會(huì)覺(jué)得課程枯燥,對(duì)美術(shù)不感興趣。這就要求美術(shù)老師要改變自己的教學(xué)方式,應(yīng)用創(chuàng)新思維,放松學(xué)生的心情,讓學(xué)生感受到輕松的學(xué)習(xí)氛圍,活躍課堂氛圍,有學(xué)習(xí)的興趣,積極主動(dòng)的進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)[1]。
二、優(yōu)化教學(xué)方法,開(kāi)拓求異思維方式
進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的目的都是為了提高學(xué)生的審美,增加學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)感,教育的主體就是學(xué)生,要引起學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,尊重每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,在美術(shù)方面進(jìn)行創(chuàng)作。以此當(dāng)作教育的目的,老師要在教學(xué)的過(guò)程中用自己高尚的品德,影響學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生擁有美好的品德,使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中得到改變。在普及美術(shù)知識(shí)的同時(shí),提高學(xué)生的審美,增加學(xué)生對(duì)美術(shù)的體驗(yàn)。老師要改變自己的教學(xué)方式,以學(xué)生為主體,增加學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù),提高審美,得到身心全面發(fā)展。由于信息技術(shù)的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)很普遍。無(wú)論是美術(shù)教學(xué),還是其他課程的教學(xué),都不再停留于黑板和粉筆的方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,老師在教授學(xué)生繪畫(huà)技巧的過(guò)程中,都是借助黑板進(jìn)行教學(xué),這樣耗費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)。在人數(shù)較多的教室里,一些學(xué)生很難看清老師的繪畫(huà)方式。如果借助多媒體,用多媒體模擬繪畫(huà)的過(guò)程,形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的圖像,就節(jié)省。了老師畫(huà)畫(huà)的時(shí)間,讓學(xué)生深切地感受到藝術(shù)的美,例如,老師教授學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)生時(shí),要畫(huà)出山水,一些需要畫(huà)出空間的立體感的勾線等技巧,老師要進(jìn)行示范,并講解。單講解理論知識(shí)是不夠的,老師直接繪畫(huà),又需要大量的時(shí)間,在有限的課堂時(shí)間里,不可能讓每一個(gè)學(xué)生了解繪畫(huà)的每一個(gè)步驟。學(xué)生感受不到美術(shù)的美。如果利用多媒體,就能直觀的表現(xiàn)每一個(gè)繪畫(huà)的步驟,讓學(xué)生進(jìn)行模仿,并投自己的情感進(jìn)行再創(chuàng)造。這樣就能提升教學(xué)的效果[2]。
三、加強(qiáng)創(chuàng)造想象,開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力
美術(shù)的創(chuàng)造與文化息息相關(guān),美術(shù)作為文化的一部分,并表現(xiàn)文化。人們還可以從美術(shù)作品中感受到文化內(nèi)涵,豐富人們對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí),了解其中的情感。所以老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)之前,要先了解美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。從這個(gè)方面入手,讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的美術(shù)感興趣,引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美術(shù),進(jìn)行美術(shù)鑒賞,領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵,感受美術(shù)的魅力,這樣還可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。學(xué)生在進(jìn)行繪畫(huà)的過(guò)程中,不能只進(jìn)行模仿,還要領(lǐng)悟情感,投入自己的情感。一個(gè)作品之所以有內(nèi)涵,就是有“形”有“神”。掌握“形”,只是擁有繪畫(huà)的技巧,要想畫(huà)出“形”并不是一件簡(jiǎn)單的事情。要學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品,領(lǐng)域其中的內(nèi)涵,一個(gè)作品的內(nèi)涵并不難了解,因?yàn)橐磺兴囆g(shù)都來(lái)源于生活,而人們就存在在現(xiàn)實(shí)生活中,只是對(duì)生活的升華,以及投入了自己的情感。所以老師要先教會(huì)學(xué)生欣賞作品,結(jié)合作品的時(shí)代特點(diǎn),感受其中的魅力,就能提高學(xué)生的審美水平,那么繪畫(huà)的技巧就自然而然的提高了。
四、注重學(xué)生個(gè)性思維的培養(yǎng)
創(chuàng)新教育的核心就是讓學(xué)生成為課堂的主體,以學(xué)生為中心,對(duì)學(xué)生要充分尊重,充分信任。在教學(xué)中,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生的思維創(chuàng)造活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的思維能力,指導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的思維活動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。不僅要了解各種名作名畫(huà),還要在模仿的基礎(chǔ)上,進(jìn)行創(chuàng)新,在作品中添加自己的個(gè)性思維,引領(lǐng)學(xué)生,走出常規(guī)。在自身思維中產(chǎn)生新的靈感,勇敢打開(kāi)智慧的大門[3]。
五、鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力
在美術(shù)教育的過(guò)程中,進(jìn)行情感教育是很重要的,主要對(duì)兩方面有著重要的作用。第一,老師在講解一個(gè)美術(shù)作品時(shí),往往會(huì)講出這個(gè)美術(shù)作品說(shuō)表達(dá)出的情感,以及作者的情感。讓學(xué)生在課堂上討論分析,感受作品所表達(dá)出的情感,分析作者所處的年代對(duì)表達(dá)的情感有什么影響。并進(jìn)行模仿,在這個(gè)基礎(chǔ)上投入自己的情感,進(jìn)行創(chuàng)新。第二,老師在講解作品時(shí),會(huì)把自己的作品的理解結(jié)合自己的感情表達(dá)出來(lái),每一個(gè)作品背后都有一個(gè)故事,都有發(fā)生的原因。也是老師對(duì)作品的再創(chuàng)造,這樣的話,也進(jìn)行了情感交流,還能讓課堂氛圍活躍起來(lái)。
六、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。改變教學(xué)觀念,探索新的教學(xué)方法,結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式,借助教學(xué)工具,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力的重要性,并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)
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[2] 劉鐵漢.如何在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J].中國(guó)校外教育工作年鑒,2010(6):134-137.
[3] 劉鴻燕,姚鵬.開(kāi)拓河北省高校美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)渠道的研究[J].中國(guó)外資,2013(16):295-296.endprint