莫雪艷

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于高中德育的要求越來(lái)越高。作為高中班級(jí)組織者的班主任來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行合理的德育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的心態(tài)和人格是十分重要的。但是，由于當(dāng)前很多學(xué)校對(duì)于德育并不重視，呈現(xiàn)出德育工作效率低、質(zhì)量差的問(wèn)題。因此，高中班主任必須要勇于承擔(dān)責(zé)任，積極地應(yīng)對(duì)，改進(jìn)、創(chuàng)新德育策略和機(jī)制，校內(nèi)德育和校外德育兩手抓，從而使德育達(dá)到理想效果。

關(guān)鍵詞：高中班主任；德育策略；滲透；校外德育；實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

一、將德育滲透在各種活動(dòng)中

一些高中班主任在開(kāi)展班級(jí)工作中德育滲透沒(méi)有取得很好的效果，其中重要的原因就是班主任不能以生為本、真正把學(xué)生作為教育的中心，也沒(méi)有重視德育實(shí)施的方法，在德育滲透中方法不恰當(dāng)，致使學(xué)生不接受；德育滲透工作只是重形式、輕過(guò)程，結(jié)果不理想，既浪費(fèi)了時(shí)間，又耗費(fèi)人力。德育工作的中心是學(xué)生，因此，德育工作就要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，站在學(xué)生的角度思考。德育不僅是口頭的施教，更要注重行動(dòng)的熏陶。要想學(xué)生之所想，做學(xué)生之所需，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式輔助德育工作的開(kāi)展，以活動(dòng)帶動(dòng)講述，將兩者有機(jī)結(jié)合，不但學(xué)生樂(lè)于參與，而且可以將德育于輕松有趣中潛移默化地滲透，這樣的德育比起單純的說(shuō)教，自然效果更佳。為此，筆者采取了在學(xué)生中開(kāi)展“說(shuō)一說(shuō)”、“看一看”、“走一走”等活動(dòng)。如組織學(xué)生參觀本地的歷史性建筑、走訪孤寡老人、采訪有影響的人物、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、開(kāi)展社會(huì)志愿活動(dòng)等等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的熏陶，開(kāi)闊視野，貼近社會(huì)，體驗(yàn)生活，隨后開(kāi)展總結(jié)感悟活動(dòng)，以實(shí)踐教育實(shí)現(xiàn)自我教育。這種方式帶來(lái)的影響是深刻的，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將會(huì)起到深遠(yuǎn)的啟發(fā)、教育作用，使他們?cè)诮窈竽軌蚋玫匾?guī)范自己的品行、完善自己的世界觀。

二、校園之外德育的實(shí)施

校園內(nèi)的德育大部分是理論上的內(nèi)容，為了能夠讓理論更好地聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生能夠真切地體會(huì)到德育的內(nèi)涵，就需要班主任和家長(zhǎng)兩方通力合作，從而對(duì)于學(xué)生的德育狀況進(jìn)行全面監(jiān)測(cè)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康人格的養(yǎng)成。具體操作主要可以分為兩個(gè)方面：第一，班主任組織的校外活動(dòng)。為了更好地促進(jìn)德育工作的開(kāi)展，班主任可以在學(xué)生業(yè)余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐活動(dòng)。校外實(shí)踐內(nèi)容的選擇首先需要和課堂上進(jìn)行的德育內(nèi)容相吻合，其次還需要具備較強(qiáng)的可操作性。例如，在課堂上班主任以歷史文化名人進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀烈士陵園，觀看愛(ài)國(guó)主義題材影片，通過(guò)這樣的結(jié)合就能夠讓學(xué)生對(duì)于愛(ài)國(guó)主義這一概念理解的更為透徹和具體。第二，家長(zhǎng)是學(xué)生性格養(yǎng)成的關(guān)鍵因素，很多存在問(wèn)題的學(xué)生家長(zhǎng)是難辭其咎的。因此，為了有效的解決這個(gè)問(wèn)題，班主任就需要和家長(zhǎng)密切溝通，二者之間對(duì)于學(xué)生在校內(nèi)和家中兩方面的情況都有所了解。家長(zhǎng)要配合班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)，有效地解決學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，給學(xué)生塑造一個(gè)良好的成長(zhǎng)氛圍，促進(jìn)德育工作落到實(shí)處。

三、德育工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1.完善班干部的規(guī)模，用具體的榜樣開(kāi)展德育工作。

榜樣的能量是無(wú)窮的，班干部就是一面旗幟，是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)人。所以，必須關(guān)注班干部的選舉和完善，同時(shí)嚴(yán)格地要求班干部用自己的實(shí)際行為來(lái)幫助其他學(xué)生，用良好的形象給其他學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣。優(yōu)秀的班干部可以使班主任的德育工作以及其他的工作收到事半功倍的效果。

2.用良好的心態(tài)對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行德育。

用正確的態(tài)度對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”的叛逆心理，關(guān)系到德育的成敗。每當(dāng)教師說(shuō)到學(xué)生“叛逆”、“不聽(tīng)話(huà)”，就會(huì)產(chǎn)生這個(gè)學(xué)生是讓人頭疼、棘手的差生的觀點(diǎn)。事實(shí)上，叛逆心理也有它積極的一面。（1）很多叛逆的語(yǔ)言和做法可以使班主任不斷地改進(jìn)自己德育工作的方法。比如，對(duì)叛逆學(xué)生開(kāi)展說(shuō)服教育的時(shí)候，他們總是很明顯地表現(xiàn)出一種叛逆的抗拒情緒。這就要求班主任進(jìn)行自我反省，及時(shí)調(diào)整德育措施。（2）有些叛逆的做法有利于完善班規(guī)班紀(jì)，使班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)范制度更具有可信度以及可行性。所以，班主任應(yīng)該多和這些學(xué)生以及他們的家長(zhǎng)交流溝通，分析這些學(xué)生為什么會(huì)產(chǎn)生叛逆心理。對(duì)于他們優(yōu)秀的積極的地方要進(jìn)行鼓勵(lì)，悲觀消極的地方要進(jìn)行說(shuō)服教育，只有這樣才能提高班主任的德育工作效率。

3.理念先行，潤(rùn)物無(wú)聲。

作為一個(gè)高中班主任必須知道，行為是一本最優(yōu)秀的教科書(shū)。班主任必須時(shí)時(shí)、事事、處處都嚴(yán)格要求自己，正人正己，身體力行。作為一個(gè)高中班主任，要求學(xué)生不能戴首飾，自己的衣著打扮就要簡(jiǎn)潔樸素；要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到校，自己就不能無(wú)故遲到；要求學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，自己就要對(duì)學(xué)生有耐心和責(zé)任感。要培養(yǎng)起學(xué)生樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，高中班主任自己就應(yīng)該首先具有這種優(yōu)秀的道德品質(zhì)。班主任只有自己真實(shí)地體會(huì)到德育工作者要“德為人范”，才會(huì)取得理想中所要達(dá)到的德育效果。

綜上所述，高中班主任的德育工作是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)，需要班主任在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行探索、不斷地積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的成長(zhǎng)雖然離不開(kāi)老師的正確引領(lǐng)，但是總歸是學(xué)生自己在成長(zhǎng)，班主任沒(méi)有辦法替代他們。班主任要做的就是為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的空間和條件，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和能力，用最直接、最有效的事件來(lái)影響和教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確地走好屬于自己的道路。作為班主任，我們有責(zé)任讓每一位學(xué)生都可以成為有用之才。

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