侯培良+劉軍+劉同剛

【摘要】在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的要求越來(lái)越高。如何更好地培養(yǎng)信管專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才，引起了高校的普遍關(guān)注。本文立足社會(huì)實(shí)際需求，結(jié)合信管專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，對(duì)信管專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的問(wèn)題與對(duì)策進(jìn)行了探討，以期培養(yǎng)出更多適用社會(huì)需求的信管專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】信管專(zhuān)業(yè) 人才培養(yǎng) 應(yīng)用型

【基金項(xiàng)目】青島工學(xué)院董事長(zhǎng)基金資助項(xiàng)目“信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課程體系改革研究”（校級(jí)教研項(xiàng)目編號(hào)：2015JY002）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）40-0025-02

1.信管專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

信管專(zhuān)業(yè)主要是為社會(huì)培養(yǎng)具備信息系統(tǒng)建設(shè)和信息管理能力的復(fù)合型人才。在管理現(xiàn)代化、信息化趨勢(shì)不斷加強(qiáng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的背景下，全國(guó)絕大多數(shù)高等院校都紛紛設(shè)立信管專(zhuān)業(yè)。信管專(zhuān)業(yè)得到快速發(fā)展的同時(shí)，也為社會(huì)及發(fā)展提供了大量的優(yōu)秀人才。然而，近年來(lái)，在很多高校中，信管專(zhuān)業(yè)的招生錄取率和畢業(yè)生就業(yè)率并不理想，這對(duì)于信管專(zhuān)業(yè)的發(fā)展及人才培養(yǎng)，帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。

2.信管專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

2.1培養(yǎng)目標(biāo)不明確

專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是否明確，直接影響專(zhuān)業(yè)人才的質(zhì)量水平。雖然諸多高校設(shè)立了信管專(zhuān)業(yè)，但各高校對(duì)信管專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)即側(cè)重點(diǎn)卻不盡相同。很多高校在設(shè)置信管專(zhuān)業(yè)目標(biāo)時(shí)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)社會(huì)調(diào)研，沒(méi)有結(jié)合社會(huì)的實(shí)際需求，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位過(guò)于寬泛，致使信管專(zhuān)業(yè)人才不夠?qū)I(yè)，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)信管專(zhuān)業(yè)崗位的實(shí)際勝任需求，影響了信管專(zhuān)業(yè)的招生及就業(yè)，從根本上制約了信管專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2.2師資力量較薄弱

信管專(zhuān)業(yè)大多設(shè)置在經(jīng)管學(xué)院或信息工程等學(xué)院，而師資隊(duì)伍的匹配往往是結(jié)合教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，分配在特定學(xué)院。經(jīng)管類(lèi)課程往往由經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師任教，而計(jì)算機(jī)等課程則由計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師任教。如若相關(guān)學(xué)院和教師不能進(jìn)行教學(xué)研討，就會(huì)致使所授課程無(wú)法融合信管專(zhuān)業(yè)的復(fù)合型特點(diǎn)，從而影響信管專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2.3課程設(shè)置不合理

在信管專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面，部分高校偏離信管專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。設(shè)立在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等學(xué)院的信管專(zhuān)業(yè)，大多會(huì)以計(jì)算機(jī)相關(guān)課程為基礎(chǔ)，簡(jiǎn)單增設(shè)經(jīng)管類(lèi)課程；而設(shè)立在經(jīng)管學(xué)院的信管專(zhuān)業(yè)，往往會(huì)以經(jīng)管類(lèi)課程為基礎(chǔ)，簡(jiǎn)單增設(shè)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等相關(guān)課程。課程設(shè)置并沒(méi)有以信管專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從而導(dǎo)致信管專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生要么經(jīng)管能力不強(qiáng)，要么就是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)不硬，不能勝任崗位需求。

2.4考核方式不恰當(dāng)

信管專(zhuān)業(yè)具有實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，尤其是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用方面的能力，更是如此。但在考核時(shí)，由于受到軟件、硬件等方面的限制，計(jì)算機(jī)信息應(yīng)用等方面的能力測(cè)試，仍然存在著以筆試為主、以理論為主的考核方式。這對(duì)于偏重實(shí)踐應(yīng)用能力為主的信管專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，不夠恰當(dāng)，勢(shì)必影響信管專(zhuān)業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力的提高。

3.解決信管專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)問(wèn)題的對(duì)策

3.1建立以社會(huì)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)

信管專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的最終落腳點(diǎn)就是社會(huì)實(shí)際需求。高校在制定信管專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，切忌照搬照抄其他高校，應(yīng)該進(jìn)行深入的社會(huì)調(diào)研，明確社會(huì)對(duì)信管專(zhuān)業(yè)人才的崗位需求及要求，并以此為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合高校自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，明確信管專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而培養(yǎng)出能勝任社會(huì)迫切需求的信管專(zhuān)業(yè)人才。

3.2構(gòu)建里應(yīng)外合的師資隊(duì)伍及優(yōu)化體系

為構(gòu)建勝任信管專(zhuān)業(yè)需求的師資隊(duì)伍，可以從“里應(yīng)”和“外合”兩方面入手?！袄飸?yīng)”就是要適宜地組織不同專(zhuān)業(yè)出身的任課教師相互進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，從而提高信管專(zhuān)業(yè)的融合能力?！巴夂稀本褪且溉涡Ｍ饩哂袑?shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和能力的相關(guān)人才，解決信管專(zhuān)業(yè)師資缺乏的問(wèn)題。這樣會(huì)大幅度提高任課教師的授課能力和信管專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

3.3借助融合度和延長(zhǎng)期限完善課程設(shè)置

信管專(zhuān)業(yè)能力并不是通過(guò)經(jīng)濟(jì)管理和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的簡(jiǎn)單疊加實(shí)現(xiàn)的。它應(yīng)該是以經(jīng)濟(jì)管理為基礎(chǔ)，以信息技術(shù)為支撐，從而把信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)課程有機(jī)結(jié)合。如若課程設(shè)置的融合度受時(shí)間限制，可根據(jù)實(shí)際情況，嘗試適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)制，最終實(shí)現(xiàn)適應(yīng)信管專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系設(shè)置。

3.4實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)能力需求與考核方式相匹配

考核方式直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與專(zhuān)業(yè)能力。高校要想從根本上培養(yǎng)出既懂經(jīng)濟(jì)管理理論，又能將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐的復(fù)合型信管專(zhuān)業(yè)人才，就必須重視信管專(zhuān)業(yè)建設(shè)的資金投入，完善與具備實(shí)踐應(yīng)用能力測(cè)試的相關(guān)考核設(shè)施，避免重理論輕實(shí)踐的考核方式，從而有效增強(qiáng)信管專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

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