楊敏

摘要：初中數(shù)學(xué)教師普遍面臨的問題是，應(yīng)當(dāng)如何在課堂教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的教學(xué)目的。那么何為有效教學(xué)呢？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不應(yīng)是一種簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授與記憶的過程，也不應(yīng)僅僅是教師展示自己才華的過程。符合新課改精神的教學(xué)應(yīng)該是“體現(xiàn)自主、創(chuàng)設(shè)合作、引導(dǎo)探究、注重過程”的教學(xué)，是讓學(xué)生真正的在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程，是一種有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂；有效教學(xué)

一、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰提出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣作為一種積極活躍的非智力因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是最好的老師。同樣是努力學(xué)習(xí)，有興趣會(huì)產(chǎn)生身心的愉悅與放松，其大腦與思維處于最活躍狀態(tài)，并不斷地產(chǎn)生興奮點(diǎn)，這樣的學(xué)習(xí)更加富有成效。相反，沒有興趣雖然表面上看起來學(xué)生也在積極參與，但是在大腦處于低落狀態(tài)，只是在被動(dòng)接受、機(jī)械記憶，效果自然大打折扣。要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要前提就是設(shè)計(jì)新穎而富有吸引力的導(dǎo)入。正所謂良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入新穎巧妙自然可以吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)而積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入不僅要具有濃郁的數(shù)學(xué)味，還要富有趣味性、形象性與藝術(shù)性，這樣才能在導(dǎo)入階段激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，如故事導(dǎo)入。故事具有很強(qiáng)的幽默性與趣味性，而數(shù)學(xué)具有相對(duì)的枯燥性與抽象性，將故事與數(shù)學(xué)結(jié)合起來，可以大大增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)本身的趣味性，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)活潑。因此，在教學(xué)中我們要深入挖掘數(shù)學(xué)發(fā)展史，從中收集那些富有趣味性與知識(shí)性的數(shù)學(xué)趣味故事，這樣更能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，從而激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)濃厚的興趣與強(qiáng)烈的熱情[1]。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)，提高教學(xué)效率

在教學(xué)的過程中，如何讓學(xué)生在有效的課堂時(shí)長(zhǎng)上獲得盡可能懂得學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高課堂上的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該做到的就是要合理有效的設(shè)計(jì)教學(xué)，教師應(yīng)在上課前備好課，設(shè)計(jì)好課堂時(shí)長(zhǎng)四十分鐘的講課流程，精心組織好教學(xué)內(nèi)容，合理有序的發(fā)展，才能保證學(xué)生擁有一個(gè)好的聽課效率的基礎(chǔ)?？梢砸罁?jù)以下要求進(jìn)行參考：

在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，選擇教學(xué)內(nèi)容的素材時(shí)，應(yīng)按照初中學(xué)生整體認(rèn)知水平出發(fā)，選擇學(xué)生能夠接受的范圍。比如：在學(xué)習(xí)幾何內(nèi)容——梯形的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該在平時(shí)的分析和指導(dǎo)上，加以從生活中的實(shí)例出發(fā)，用這種方式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，再提出主要問題：將梯形變換成三角形，裁剪成正方形，你是否能夠做到？怎樣用最少的步驟做出最快的答案？

在一個(gè)案例中，可以提出多種問題，這樣能夠貼近學(xué)生的生活內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并積極加以探討[2]。

另外，設(shè)計(jì)合作教學(xué)也是設(shè)計(jì)教學(xué)中的一個(gè)重要形式。可以設(shè)立合作學(xué)習(xí)的小組，共同進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的小組安排是否合理，直接關(guān)系到小組合作的成功與否，所以，在選擇課程學(xué)習(xí)的探討課題方面，則需要根據(jù)探討的課題內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)合理的分工，只有這樣才能達(dá)到有效學(xué)好數(shù)學(xué)的目的。主要分為三個(gè)步驟：恰當(dāng)分組合作；合理管理合作小組；小組與小組成員之間積極參與合作。這樣能夠提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，能夠得到不錯(cuò)的效果。

三、采用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生感知和探究性學(xué)習(xí)

采用多媒體技術(shù)的化靜為動(dòng)、化繁為簡(jiǎn)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，將枯燥無味、抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于直觀形象的畫面與圖片之中，具有化抽象為形象、化枯燥為生動(dòng)、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，所帶給學(xué)生的是視覺、聽覺等感官的綜合刺激，這樣更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情與動(dòng)力。

例如，在學(xué)習(xí)“圓與圓的位置關(guān)系”這節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，我先借助多媒體教學(xué)為學(xué)生制作一個(gè)固定不動(dòng)的大圓，然后在制作一個(gè)可以隨意移動(dòng)的小圓，通過圓的動(dòng)態(tài)移動(dòng)直觀地展現(xiàn)兩圓之間的位置關(guān)系，即外離、外切、相交、內(nèi)切和內(nèi)含。同時(shí)在旁邊的顯示器中展示與動(dòng)態(tài)相吻合的兩圓半徑與圓心距之間的數(shù)值關(guān)系：外離（d>R+r）；外切（d=R+r）；相交，則R-r

四、做好課堂練習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)效率

在課堂中，做好課堂練習(xí)是非常重要的。這能夠鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，能夠加深對(duì)新知識(shí)的理解，熟練的運(yùn)用新知識(shí)。對(duì)學(xué)生的智力和身心發(fā)展起著不可忽視的作用。首先，要有目的的出練習(xí)的題目，有針對(duì)性的出題目。其次，要及時(shí)的做練習(xí)，使之能夠當(dāng)堂消化課堂上所學(xué)的內(nèi)容。再次，要保持練習(xí)題目的多樣化，只有練習(xí)不同類型的題目，才能掌握牢固課堂上所學(xué)的內(nèi)容，才能達(dá)到熟能生巧的效果。另外，教師要根據(jù)學(xué)生們?cè)谡n堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤以及經(jīng)常犯錯(cuò)的地方，加以積極的指導(dǎo)，以保證學(xué)生能夠正確的消化課堂上的內(nèi)容。

五、課后反思

數(shù)學(xué)教學(xué)的反思，包括對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、教學(xué)策略的選擇、教學(xué)效果評(píng)價(jià)的反思。教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，調(diào)整教法，增強(qiáng)教學(xué)的適應(yīng)性。任何優(yōu)秀教師都不是天生的，他們都是在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷探索，逐步成長(zhǎng)起來的。作為教師，要善于自我反思，經(jīng)常傾聽學(xué)生的意見或建議，及時(shí)了解教學(xué)效果，要有勇氣正視自己教學(xué)過程中的不足之處，經(jīng)常審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段是否適應(yīng)學(xué)生的要求，隨時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，這對(duì)提高教師本身的教育教學(xué)水平和課堂教學(xué)有效性都是非常有益的。

教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教材的具體內(nèi)容制定科學(xué)的教學(xué)策略。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要遵循直觀性原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、科學(xué)性等原則。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，啟發(fā)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生思考探究性學(xué)習(xí)。這樣才能不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張宗元.淺談初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（01）：132.

[2] 張毫.新課改背景下初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)研究[D].西華師范大學(xué)，2015.

[3] 洪燕華.初中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)研究[D].華中師范大學(xué)，2015.