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        健康教育在小兒癲癇患者護理中的應(yīng)用分析

        2017-11-16 14:51:05張華銀張文英
        醫(yī)學(xué)信息 2017年21期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用價值健康教育

        張華銀+張文英

        摘要:目的 分析健康教育在小兒癲癇患者護理中的應(yīng)用價值。方法 選取2014年1月~2016年1月100例醫(yī)院收診小兒癲癇患兒作為觀察對象,隨機分為觀察組與對照組,每組50例。對照組采用常規(guī)護理模式,觀察組在對照組的基礎(chǔ)上加上健康教育。觀察兩組患兒護理前后對疾病的認(rèn)知情況、用藥依從性,護理后癲癇發(fā)作情況以及對護理的滿意率等方面的比較差異。結(jié)果 經(jīng)過一段時間的護理干預(yù)后,兩組患兒護理后對疾病的認(rèn)知情況以及用藥依從性具有一定的改善(P<0.05),但是觀察組患兒改善的幅度顯著高于對照組患兒,兩組間的比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。隨訪3個月發(fā)現(xiàn),觀察組僅有2例患兒癲癇發(fā)作,且均為1次;而對照組有8例患兒癲癇發(fā)作,其中1次2例、2次4例、3次2例,觀察組顯著優(yōu)于對照組(P<0.05)。觀察組與對照組的護理滿意率為92.00%和80.00%,觀察組高于對照組(P<0.05)。結(jié)論 在常規(guī)護理的基礎(chǔ)上加入健康教育在小兒癲癇的臨床護理中具有積極的作用,能夠有效提高患兒及家屬對疾病的認(rèn)知情況,同時能夠改善患兒對用藥的依從性,提高患兒和家屬對臨床治療和護理的配合度,改善患兒的癲癇發(fā)作情況。

        關(guān)鍵詞:健康教育;小兒癲癇;應(yīng)用價值

        中圖分類號:R473.72 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1006-1959(2017)21-0128-02

        癲癇是兒科中的常見疾病,主要是由于腦神經(jīng)元異常放電引起的神經(jīng)功能紊亂,該病具有較高的反復(fù)性、陣發(fā)性和自發(fā)性,容易造成患者殘疾、甚至死亡。若未能及時采取有效的干預(yù)措施,容易受到神經(jīng)興奮毒性、器官功能衰竭、高熱等并發(fā)癥的影響,出現(xiàn)不可逆性腦損傷。在小兒癲癇的臨床治療中,除了醫(yī)生的積極治療外,還需要患兒和家屬主動配合臨床治療和護理,才能保障臨床治療的效果。因此,文章主要針對健康教育在小兒癲癇患者護理中的應(yīng)用價值展開分析,報道如下。

        1資料與方法

        1.1一般資料

        選取2014年1月~2016年1月100例醫(yī)院收診小兒癲癇患兒作為觀察對象,隨機分為觀察組與對照組,每組50例。100例患兒中,男55例,女45例;年齡2~11歲,平均年齡(6.5±1.3)歲。所有患兒經(jīng)腦電圖檢查確診為小兒癲癇,所有家屬均對本次研究知情并簽署同意書。本次研究觀察排除智力障礙、先心病、血液系統(tǒng)異常以及肝腎功能不全患兒。兩組患兒在性別、年齡方面的比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義,具有可比性。

        1.2方法

        對照組采用常規(guī)護理模式。觀察組在對照組的基礎(chǔ)上進行健康教育,具體措施為:①心理疏導(dǎo):由于癲癇發(fā)作時會出現(xiàn)一系列異于常人的表現(xiàn),患兒在學(xué)?;蛏钪惺艿剿伺艛D或歧視,容易出現(xiàn)焦慮、抑郁的情緒,對患兒的生長發(fā)育造成嚴(yán)重的影響。此外,癲癇發(fā)作容易對患兒腦組織造成損傷,影響其智力發(fā)育。這些因素容易給患兒留下心理陰影,導(dǎo)致行為舉止產(chǎn)生異常。在護理理念過程中,護理人員需要根據(jù)患兒的年齡以及興趣愛好,與患兒多溝通、交流,幫助患兒樹立積極向上的心態(tài)。②安全護理:癲癇發(fā)作時患兒處于無意識狀態(tài),很可能傷害自己,因此當(dāng)患兒癲癇發(fā)作時,需要在患兒舌下放置壓舌板,避免患兒咬傷舌頭;不能用力按壓患兒的肢體,避免患兒出現(xiàn)脫臼、骨折等損傷。患兒睡覺時要將兩側(cè)床欄拉好;盡量避免患兒單獨外出。③健康教育:癲癇的發(fā)病機制復(fù)雜,且發(fā)過前無先兆癥狀,只有通過長期服用抗癲癇藥物治療,對患兒的智力發(fā)育有一定的影響。因此,護理人員要為患兒及家屬詳細(xì)介紹癲癇的發(fā)病機制、病情發(fā)展以及相關(guān)影響因素,臨床治療以及注意事項,提高患兒及家屬對該病的認(rèn)知。在講解過程中,盡量不要使用專業(yè)術(shù)語。根據(jù)患兒的實際情況以及家屬對知識的需求,參照國內(nèi)外相關(guān)文獻以及資料,編制小兒癲癇健康教育方案,首先進行系統(tǒng)化教育、小兒癲癇專項教育以及出院后注意事項等內(nèi)容;院外教育主要通過門診隨訪和微信或QQ教育。教育內(nèi)容包括飲食、用藥、心理疏導(dǎo)、常見急救措施以及并發(fā)癥表現(xiàn);教育方法為一對一指導(dǎo)、專題會議、講座以及知識競答等模式,將相關(guān)知識印制成小冊子分發(fā)給患者。

        1.3觀察指標(biāo)

        觀察兩組患兒護理前后對疾病的認(rèn)知情況、用藥依從性,護理后癲癇發(fā)作情況以及對護理滿意率等方面的比較差異。

        1.4統(tǒng)計學(xué)分析

        采用SPSS16.0統(tǒng)計學(xué)軟件進行統(tǒng)計學(xué)分析,計量資料用(x±s)表示,組間差異、組內(nèi)差異采用t檢驗,計數(shù)資料比較采用?字2檢驗,P<0.05時為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

        2結(jié)果

        2.1兩組患兒對疾病的認(rèn)知情況以及用藥依從性

        兩組患兒護理后對疾病的認(rèn)知情況以及用藥依從性具有一定的改善(P<0.05),但是觀察組患兒改善的幅度顯著高于對照組患兒,兩組比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。

        2.2兩組患兒癲癇發(fā)作情況

        隨訪3個月發(fā)現(xiàn),觀察組僅有2例患兒癲癇發(fā)作,且均為1次;而對照組有8例患兒癲癇發(fā)作,其中1次2例、2次4例、3次2例,觀察組顯著優(yōu)于對照組(?字2=5.632,P=0.000)。

        2.3兩組患兒護理滿意度比較

        觀察組與對照組的護理滿意率分別為92.00%和80.00%,組間差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。

        3討論

        小兒癲癇是由于各種因素引起的一種神經(jīng)系統(tǒng)綜合征,多表現(xiàn)為肌肉抽蓄、意識、情感以及感覺等暫時性異常[1]。該病主要是由與兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不健全引起的,目前臨床中多使用藥物進行控制,但是該病具有反復(fù)發(fā)作的特點,因此,在治療過程中加強護理干預(yù)具有重要的作用。在臨床護理過程中,患兒和家屬的配合對于護理措施的實施具有重要影響。但是有部分患兒過于活潑,或者是討厭吃藥,不愿意主動配合臨床用藥,對臨床療效造成一定的影響[2];部分家屬對于疾病的認(rèn)知度不高,對于臨床治療和護理存在一些錯誤的看法,不愿配合臨床護理[3]。健康教育能夠有效提高患兒和家屬對于疾病的認(rèn)知度,提高患兒和家屬對臨床護理的依從性,從而保障臨床療效。本次研究觀察中,觀察組在各方面均顯著優(yōu)于對照組(P<0.05),說明在常規(guī)護理的基礎(chǔ)上加入健康教育在小兒癲癇的臨床護理中具有積極的作用,能夠有效提高患兒及家屬對疾病的認(rèn)知情況,同時能夠改善患兒對用藥的依從性,提高患兒和家屬對臨床治療和護理的配合度,改善患兒的癲癇發(fā)作情況。

        參考文獻:

        [1]朱春燕,孟鶴萍.健康教育在小兒癲癇共患病84例患兒中的應(yīng)用思路芻議[J].中國基層醫(yī)藥,2015,21(17):2710-2711.

        [2]李翠萍.健康教育在小兒癲癇患者護理中應(yīng)用的價值分析[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘,2015,32(40):12-13.

        [3]吳生美,王巧梅.小兒癲癇護理運用健康教育的臨床價值分析[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘,2015,13(14):88-90.

        編輯/李樺endprint

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