程麗乾　趙會(huì)友　劉瑞平

【摘 要】本文以《無機(jī)非金屬材料》課程為例，針對(duì)其知識(shí)體系復(fù)雜、內(nèi)容發(fā)展迅速的特點(diǎn)，積極嘗試和探索新型教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)掘?qū)W生對(duì)該課程內(nèi)容的深層理解，并為無機(jī)非金屬材料領(lǐng)域后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊，鼓勵(lì)學(xué)生從無機(jī)非金屬材料的世界中發(fā)現(xiàn)問題，并利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】無機(jī)非金屬材料；教學(xué)改革；教學(xué)方法

The thinking and exploration of the teaching method of inorganic non-metallic materials

CHENG Ligan-zhao ZHAO Hui-you Liu Rui-ping

（China mining university （Beijing）， Beijing 100083， China）

【Abstract】In view of its complex knowledge system and the rapid development， "inorganic non-metallic materials" course is taken as an example in this paper. The suitable teaching methods were adopted actively to enhance the study enthusiasm of the students， also explore further understanding of the curriculum content. The research and exploration of this course pave a way for other related courses to find the problem of inorganic nonmetallic materials in the real world， and then use the knowledge to analyze and solve problems.

【Key words】Inorganic non-metallic materials； Teaching reform； Teaching method

0 引言

自21世紀(jì)以來，材料科學(xué)與工程專業(yè)的發(fā)展逐步受到重視，專業(yè)相關(guān)的本科和研究生教育備受關(guān)注。無機(jī)非金屬材料作為材料科學(xué)與工程學(xué)科中最為重要的分支課程之一，該課程的教學(xué)方法和效果對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用的理解都具有重要的作用。因此，如果有效全面地把握課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的良好應(yīng)用就成為至關(guān)重要的問題。根據(jù)講授無機(jī)非金屬材料課程的心得和收獲，本文就無機(jī)非金屬材料的教學(xué)方法進(jìn)行闡述，并提出一些有效的措施和建議。

1 教學(xué)方法思考及探索

眾所周知，材料是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。按照材料的物理化學(xué)屬性，可將其分為金屬材料、非金屬材料、高分子材料和復(fù)合材料。無機(jī)非金屬材料課程是材料科學(xué)與工程專業(yè)的本科生專業(yè)課，是無機(jī)非金屬材料方向的主要課程之一。

1.1 結(jié)合生活中無機(jī)非金屬材料的應(yīng)用實(shí)例，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的積極性

無機(jī)非金屬材料與人們實(shí)際生活息息相關(guān)。通過課堂知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到該門課程具有重要的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。無機(jī)非金屬材料課程包含的內(nèi)容豐富，主要以玻璃、陶瓷、水泥及耐火材料為代表。在授課時(shí)，除了對(duì)這些典型的無機(jī)非金屬材料進(jìn)行基本概念的介紹之外，還應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活中相關(guān)材料的應(yīng)用啟發(fā)學(xué)生思考。引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課下學(xué)習(xí)的積極性。例如，陶瓷已從傳統(tǒng)意義上的器皿和裝飾物，逐漸發(fā)展為具有先進(jìn)功能和結(jié)構(gòu)的器件，目前已經(jīng)應(yīng)用在諸如國防軍工、環(huán)境保護(hù)、生物醫(yī)學(xué)等諸多領(lǐng)域。讓學(xué)生們啟發(fā)思路，從生活中尋找無機(jī)非金屬材料的典型例子，并描述其主要功能或結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，加深了對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解。因此，知識(shí)的學(xué)習(xí)不應(yīng)囿于課堂，學(xué)生還可從生活中去發(fā)現(xiàn)這些陶瓷材料給我們生活帶來的巨大變化，這也是對(duì)知識(shí)的鞏固和升華。綜上，學(xué)生們通過對(duì)生活中實(shí)際應(yīng)用的舉例，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間教與學(xué)的互動(dòng)，不僅加深了學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

1.2 加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，將課程內(nèi)容變得生動(dòng)形象

課程講授采用了多種教學(xué)手段相結(jié)合，力求使得課程內(nèi)容生動(dòng)，具有感染性，從而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象與掌握。具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，靈活應(yīng)用多媒體PowerPoint演示課件。將抽象概念、基本原理、物理化學(xué)變化及發(fā)展歷程利用生動(dòng)的圖像進(jìn)行表現(xiàn)，并可結(jié)合聲音、動(dòng)畫等方式增加頁面的趣味性。這種課程內(nèi)容展示的方式增加了課堂活力，提高了學(xué)生課堂注意力和集中力，使學(xué)生能夠直觀地對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解。例如，對(duì)水泥制備過程進(jìn)行說明時(shí)，可采用三維動(dòng)畫技術(shù)將生產(chǎn)過程中各個(gè)步驟、不同溫度條件下的物理化學(xué)變化及步驟之間的相互關(guān)系進(jìn)行清晰地闡述，對(duì)加深學(xué)生的知識(shí)理解有很大的幫助；第二，采用知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)延伸教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展突飛猛進(jìn)，已成為學(xué)生消息來源的主要渠道之一，因而對(duì)教師的課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。教師除了在課堂上進(jìn)行知識(shí)的傳遞和儲(chǔ)存，也應(yīng)致力于教授學(xué)生獲得知識(shí)的方法。根據(jù)課堂講授的知識(shí)，對(duì)相關(guān)內(nèi)容的概念和應(yīng)用等內(nèi)容展開適當(dāng)?shù)芈?lián)想，引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上查閱報(bào)道及文獻(xiàn)，并利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行論證和分析，做到去偽存真。通過現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，使得課程內(nèi)容的廣度和深度得到了進(jìn)一步地拓展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握，使得學(xué)生具備在本課程完成后進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)的能力。

1.3 進(jìn)行學(xué)科前沿知識(shí)的介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)無機(jī)非金屬材料的興趣

無機(jī)非金屬材料課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握該課程的基本理論和知識(shí)體系，必不可少的環(huán)節(jié)就是引入該課程及學(xué)科的前沿知識(shí)的介紹。材料的發(fā)展日新月異，無機(jī)非金屬材料的理論研究和實(shí)際應(yīng)用一直以來都備受關(guān)注，并在眾多研究者的努力下取得了一系列的突破性進(jìn)展。針對(duì)無機(jī)非金屬材料的前沿報(bào)道和研究成果的介紹，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到了該課程發(fā)展的脈搏和動(dòng)力，還使得學(xué)生保持對(duì)相關(guān)科學(xué)知識(shí)和應(yīng)用研究的熱情和向往。無機(jī)非金屬材料課程應(yīng)該不單以課堂講授的形式向?qū)W生們傳遞知識(shí)，還應(yīng)以培養(yǎng)無機(jī)非金屬材料研究的興趣點(diǎn)為主要目標(biāo)，從而為我國科研和生產(chǎn)一線后備人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。這種榜樣引導(dǎo)的作用能夠促使學(xué)生對(duì)未來知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行合理規(guī)劃，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)思考，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 結(jié)束語

通過對(duì)無機(jī)非金屬材料課程教學(xué)方法進(jìn)行思考和探索，明確了本課程知識(shí)體系復(fù)雜、內(nèi)容發(fā)展迅速的特點(diǎn)，積極采用增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的教學(xué)方法，結(jié)合無機(jī)非金屬材料的生產(chǎn)應(yīng)用實(shí)例和前沿科學(xué)研究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)無機(jī)非金屬材料知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)無機(jī)非金屬材料的研究興趣。

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