黃磊

【摘 要】在如今的語言教學課堂上，教師往往會在文章中的語言點上花大量的時間，學生們學到的是死的語言，而不是活的語言。本文通過對文學作品在世界各國歷史中白話文普及的作用的分析后，覺得在語言教學課堂大量引進文學作品，這樣不僅可以使學生學得活的語言，還有相關的文化，這也是我們語言教學真正目標所在。

【關鍵詞】文學作品；語言教學

0 語言教學課堂現(xiàn)狀

語言教學課堂使用的材料往往是一篇文章，這篇文章可以是記敘也可以是議論的，文章結構相對完整，主題鮮明，當然像一些高職教材上的文章連這基本的要求都達不到，有很多都是東拼西湊，隨意刪改，毫無邏輯性可言。教師在講解文章之前會先讓學生熟悉文章中的生詞、短語和表達，然后逐句講解文章，大部分教師都會采用翻譯法來進行講解。當然，部分教師在逐句講解文章前會讓學生通讀全文，或通過播放錄音讓學生能大概了解文章的內容，之后也可以配上練習用來檢測學生對文章主旨大意的了解程度。但不管怎么樣，教師在課堂上都會花費大量的時間來逐句分析講解文章，如詞的意思，結構和用法等并舉例。當然教師也會對文章中的比較復雜的、難以理解的句子進行語法結構分析。這種教學方法在一定程度上是有助于學生的語言學習的?？v觀歷史，中國歷史上很少有此類語法書籍，說明當時的人在語言教學上不關注語法教學，這當然這是很遺憾的。到了近現(xiàn)代，隨著中西文化交流的擴大，次類書籍大量流入中國，使得中國的專家學者開始關注并重視對語言本身的分析和歸納整理，一時間語言學作為一門單獨的學科在中國各大學校園如雨后春筍般涌現(xiàn)。但時至今日，中國的語言教學在取得重大成績的同時也存在著很多的不足。學生在考試中都能考很好的分數，喜歡做題目，不喜歡看文學作品，即使是小說也很好看更別說詩歌、散文、喜劇等了。學生們學到的都是一些死的語言而不是活的語言。那么如何讓學生們學到活的語言呢，大量閱讀文學作品，特別是大家感興趣的文學作品也許是一個突破口。

1 文學作品在世界各國歷史中白話文普及的作用

什么是白話文？白話文是相對文言文而講的，它更符合我們的說話習慣。白話文的普及在現(xiàn)在看來好像沒什么值得研究的，因為大家絕大部分都受到基本的教育都能讀能說基本的白話文。但是我們回到一百多年前去看就不是那么一回事了。那時正規(guī)的文體是文言文，它比較難，不大符合我們的說話習慣，只流行于受過良好教育的上流社會，普通老百姓很難懂，所以不便普及。為了推廣語言文字，提高國民素質，那時有識之士提出有必要推廣白話文。但我們國家地域廣闊，各地方言眾多，教育普及程度不高，白話文的普及不是那么容易。雖說有眾多困難，但當人們拿起筆來也能寫上那么幾句白話文，開起口來也能說上那么幾句白話文，這又是怎么回事呢。那時也沒有任何的白話文教科書可供大家學習。據胡適、陳獨秀等老一輩學者的看法是因為那時已經有不少普通百姓喜聞樂看的白話文文學作品流行于民間。它們是《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《儒林外史》等，這些文學作品絕大部分都采用的是白話文，老百姓都能看得懂，聽得明白，加上故事本身生動有趣，流傳時間悠久，所以能被大家廣泛接受。這些文學作品無形中讓白話文得到了推廣和普及。在當時這種推廣和普及大多是無意識的，如果有識之士能能加以主動推廣，那效果就會更加明顯。

前文所述主要舉的是我們國家的例子，接下來我們看看世界其他國家的情況如何。首先我們來看意大利。五六百年前，那時的意大利語還沒普及，上層階級主要用拉丁文來著書通信，那時的拉丁文就好比中國的文言文，一般的老百姓看不懂也寫不來，因為它很難所以不被普通老百姓接受。到了十四世紀的初年，意大利出了一位大文學家，他叫但丁，他極力主張用當時的意大利語來代替拉丁文，為此他開始用意大利語來創(chuàng)作。他的代表著有《喜劇》，當時風靡一時，為意大利語在意大利的推廣和普及做出了極大的貢獻。在但丁的影響之下，后來意大利多位作家都開始放棄拉丁文改用意大利文來進行創(chuàng)作，也取得了極大的成功。這些文學作品對語言文字的推廣和普及的作用可遠勝于教科書。

接著我們再來看英國。英語現(xiàn)在是世界上最通行的語言，在世界各國的重要性不言而喻，我們國家現(xiàn)在基本從小學三年級就開始教授英語了。很難想象在五六百年英語只是倫敦附近一帶的方言。那時的英國雖然只是一個小島，但由于受交通通信的限制，各個地方都產生了各自的方言，英語也只是方言的其中一種。英語在英國的普及同前面的意大利類似，得益于偉大的文學家。到了十四世紀的末年，英國出了兩位偉大的文學家，一個是杰弗雷·喬叟，另一個是約翰·威克里夫。喬叟的很多詩歌和散文都是用英語來創(chuàng)作的。威克里夫把對老百姓影響很大的基督教的《舊約》《新約》翻譯成了英語。到了后來，無數的文學家都開始用英語來創(chuàng)作，這些都對英語的推廣和普及都做出了極大的貢獻。加上后來英美國力的強大，終使英語成為如今的世界性語言了。

2 如何在語言教學中使用文學作品

在語言教學課堂中，對語言的基本分析固然不可缺少，但是我們可以相對減少其在課堂中比重，加大對優(yōu)秀文學作品的介紹。這首先，需要教師自己加大文學知識的學習，閱讀大量的文學作品，如果是英語，建議閱讀英語小說。因為在各種體材中，小說在英語文學中地位最高，成就也最大。教師可以選取一些片段，當然內容要有趣，特別是一些后來改編成電影的小說供學生們閱讀。因為閱讀之前，學生們也許已經看過相關電影對其中的內容也比較熟悉，閱讀起來也比較容易。還有在選擇時近可能選擇當代作品，如比較流行的《哈利波特》《冰與火之歌》等。鼓勵同學們養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3 總結

從歷史角度來看，文學作品在語言教學中的作用毋庸置疑，它是活的語言，通過文學作品我們不但可以了解該語言，并能很好的使用該語言。我們看到的不只是樹木還有深林。通過文學作品我們還能將語言文字同文化聯(lián)系起來，這才是我們教育的終極目標。

【參考文獻】

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