摘 要：本文分析了高校學(xué)生管理專業(yè)化發(fā)展的趨勢，闡述了優(yōu)化我國高校學(xué)生管理工作的主要制度保障措施，旨在通過建立完善的制度保障，實現(xiàn)學(xué)生管理工作崗位的職業(yè)化發(fā)展，進而促進高校的現(xiàn)代化發(fā)展，同時提高其學(xué)生管理工作的質(zhì)量及效果。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生管理專業(yè)化；制度保障

一、高校學(xué)生管理專業(yè)化概述

高校學(xué)生管理工作是融合了管理學(xué)、教育學(xué)及心理學(xué)等各門學(xué)科的綜合性學(xué)科，其具有較強的應(yīng)用性及實踐性。隨著高等教育的出現(xiàn)與發(fā)展，學(xué)生管理工作由最初的單項灌輸、說教、強制性發(fā)展逐漸演變?yōu)槿诵曰?、體系化、個性化及制度化發(fā)展，高等教育管理工作的主要對象為大學(xué)生，學(xué)生管理工作以學(xué)生的長久發(fā)展為主要的目標(biāo)，其在綜合考慮學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)劃，促進學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。高校學(xué)生管理工作的從業(yè)者主要以分管學(xué)生工作的校級、院級、輔導(dǎo)員及班主任等為主。隨著教育改革的不斷推進，高等學(xué)校管理逐漸走向了專業(yè)化的道路，學(xué)校組建了專業(yè)化的管理人員，結(jié)合學(xué)校理工、人文、藝術(shù)及綜合等發(fā)展目標(biāo)及國家指引政策，利用現(xiàn)代教育學(xué)及管理學(xué)理論培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會主義發(fā)展要求的新型技術(shù)人才。

二、優(yōu)化我國高校學(xué)生管理工作的制度保障措施

制度是機體中人員、機器及系統(tǒng)等要素實現(xiàn)科學(xué)配置的保證，良好的制度是促進機體健康發(fā)展的關(guān)鍵，違背機體發(fā)展要求的制度會阻礙系統(tǒng)的良性運作及發(fā)展。就高校學(xué)生管理工作而言，高校首先應(yīng)在硬件方面提升學(xué)生管理工作的實際效果及價值，其次應(yīng)在制度安排及人員配備等軟件層面提升學(xué)校整體的學(xué)生管理成效。

（一）建立完善的制度保障，明確學(xué)生管理工作的地位

在學(xué)生管理工作開展的過程中，高校應(yīng)制定詳細的制度及剛要，學(xué)?？稍诎嗉壞甓纫?guī)劃中將學(xué)生管理工作的地位加以鞏固，通過劃撥服務(wù)經(jīng)費的方式，為學(xué)生管理工作的有序開展提供制度保障及財力支持。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展及高校教育改革的不斷推進，高校學(xué)生的教育與管理工作應(yīng)結(jié)合自身實際情況不斷的進行優(yōu)化。就我國目前高校學(xué)生管理實踐而言，學(xué)生對學(xué)校管理的認識僅僅停留在短期的認可度上，高校學(xué)生管理工作應(yīng)明確管理實踐的主要層次，管理者應(yīng)認清楚學(xué)生管理工作在學(xué)?？傮w工作中的位置，明確學(xué)生管理工作的服務(wù)宗旨，結(jié)合自身的實際情況建立完善的相關(guān)人員準(zhǔn)入、考核及評比機制。

（二）以制度保障實現(xiàn)學(xué)生管理工作崗位的職業(yè)化

就我國高校學(xué)生管理工作而言，學(xué)生工作處與學(xué)生管理部門是保障學(xué)生管理工作順利開展的主要組織機構(gòu)。高校學(xué)生管理工作的主要內(nèi)容為學(xué)生的思想政治教育、心理將康教育、結(jié)業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生資助管理及軍事理論管理教育等，以上工作的有序開展，需要完善的制度保障作為支撐。同時，高校學(xué)生管理應(yīng)組建完善的管理隊伍，保證相關(guān)工作人員具有的素質(zhì)，相關(guān)管理崗位在聘用人員的過程中，應(yīng)考察人員基礎(chǔ)的管理理論、心理學(xué)及教育學(xué)理論。思想政治類的教育與管理者應(yīng)具備專業(yè)化的思政理論知識，而從事學(xué)校心理將康教育的人員應(yīng)具有豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗及良好的性格，心理健康教育工作人員應(yīng)通過國家心理職業(yè)資格考試。從事軍事理論教育者應(yīng)具備豐富的外交、國防及形式與政策等方面的理論知識，高校應(yīng)將具體的崗位素養(yǎng)進行制度化與規(guī)范化的確立。

（三）優(yōu)化學(xué)生管理的模式，建立完善的制度激勵機制

學(xué)生管理工作屬于現(xiàn)代管理中的主要藝術(shù)，其主要的管理對象為當(dāng)代大學(xué)生，管理者與特殊的人群打交道，高校學(xué)生管理工作從業(yè)者對具體事件的處理方式直接決定著當(dāng)代大學(xué)生健全人格的形成及其對人與人間的關(guān)系及社會的認知與評價。為促進高校學(xué)生管理工作的科學(xué)化開展，應(yīng)遵循藝術(shù)化學(xué)生管理培養(yǎng)模式，保證高校學(xué)生對學(xué)校的管理與教育具有充分的認可度。藝術(shù)化管理要求將學(xué)校的各項管理制度嵌入至學(xué)生的心理認知，保證學(xué)生對學(xué)校管理的良性態(tài)度與認知深入到其社會交往的層面。高校學(xué)生管理過程中，學(xué)校應(yīng)以制度化的形式對學(xué)生管理實踐中表現(xiàn)優(yōu)秀的人員進行獎勵，提高相關(guān)從業(yè)人員的工作積極新及創(chuàng)新性。

三、總結(jié)

綜上所述，高校學(xué)生管理工作的專業(yè)化發(fā)展要求將學(xué)生管理作為一個獨立的社會職業(yè)來對待，從事高校學(xué)生管理實踐的相關(guān)工作人員應(yīng)具有將強的專業(yè)技能及知識，學(xué)校應(yīng)建設(shè)完善、科學(xué)的管理制度，積極的利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段實現(xiàn)學(xué)校各項資源的優(yōu)化配置，為高校的大學(xué)生提供專業(yè)化、科學(xué)化的服務(wù)，提高高校學(xué)生管理的水平，促進高校的可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：

孫燕龍（1985.1—），男，內(nèi)蒙古包頭人，本科，研究方向：學(xué)生管理。