舒曼+王小麗

摘 要：教育是一項系統(tǒng)而全面的工程，家庭教育是其非常重要的一環(huán)。而在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的時代下，農(nóng)名工子女的家庭教育在網(wǎng)絡(luò)方面卻被忽視。為此在農(nóng)民工子女家庭教育中，強調(diào)網(wǎng)絡(luò)的合理使用是非常必要的。在農(nóng)民工子女家庭教育中通過對網(wǎng)絡(luò)的合理開放與合理控制，可以有效地緩解農(nóng)名工家庭中子女教育的突出矛盾，以此來推動農(nóng)民工子女家庭教育事業(yè)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)民工子女；家庭教育；網(wǎng)絡(luò)；合理使用

隨著農(nóng)民工家庭進城規(guī)模的速度加快，農(nóng)民工子女家庭教育問題研究日益受到人們的關(guān)注和重視。而家庭教育是教育的基礎(chǔ)，從某種意義上說，家庭教育比學(xué)校教育更能塑造孩子的個性，影響他們的價值觀念。英國著名的《曼徹斯特調(diào)查報告》指出：“教育成功的主要因素在于教育環(huán)境內(nèi)，家庭因素的重要性幾乎兩倍于社區(qū)與學(xué)校兩項因素的總和?！盵1]農(nóng)民工作為一群特殊的群體，文化知識欠缺，勞動強度大，對其子女的家庭教育觀念較為輕視。

一、網(wǎng)絡(luò)時代下的家庭教育

（一）家庭教育

家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校與社會教育的基礎(chǔ)。李天燕在《家庭教育學(xué)》指出：現(xiàn)代家庭教育是指發(fā)生在現(xiàn)實家庭生活中，以血親關(guān)系為核心的家庭成員（主要是父母與子女）之間的雙向溝通、相互影響的互動教育。[2]而我們在這里所說的家庭教育為：家庭教育就是家長有意在日常生活中，通過身傳言教、生活方式、情感、交流等方式，對其子女施以一定教育影響，繼而家庭成員彼此相互影響終生的一種的社會活動。

（二）網(wǎng)絡(luò)對家庭教育的影響

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，家庭教育開始發(fā)生了改變。首先家長的權(quán)威性受到了威脅，父母不再是無所不知、無所不能的存在，子女們可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得他們想要知道的答案。其次教育主體的主體性逐漸變?nèi)?，子女的學(xué)習(xí)與掌握技術(shù)的能力遠遠大于父母親，對于一些問題的看法與處理有自己的見解。最后，親子關(guān)于發(fā)生變化，現(xiàn)在的子女通過網(wǎng)絡(luò)可以結(jié)交志同道合的朋友，在需要的時候進行交流，不再過度依賴父母的陪伴，獨立性更好。為此，在網(wǎng)絡(luò)時代下豐富家庭教育的內(nèi)容，改善家庭教育的方式顯得非常重要。

二、網(wǎng)絡(luò)時代下農(nóng)民工子女家庭教育

農(nóng)民工作為我國當前的重要組成部分，他們對家庭教育的觀念相比其他家庭而言較弱，部分農(nóng)民工認為教育屬于學(xué)校的事，對其子女的關(guān)注力度不夠。加之當前社會中網(wǎng)絡(luò)的繁盛，人們把很多空閑時間花費在其中，對于農(nóng)民工而言，對網(wǎng)絡(luò)的依賴程度與常人無異，但認知稍有欠缺，限制子女進行網(wǎng)上活動，使得子女與其產(chǎn)生矛盾。

（一）教育主體方面

教育主體即農(nóng)民工父母，由于生活壓力和自身能力的原因通常在城鎮(zhèn)中做一些勞動強度較大的工作，使得他們的精力全部耗費在工作當中，加上他們的工作性質(zhì)并沒有節(jié)假日可以休息，使得心身極其疲憊。為此，農(nóng)民工休息期間通常會選擇較輕松、舒服的方式來度過。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展已經(jīng)影響到社會中的每個成員，加上自媒體的迅速傳播，無線網(wǎng)絡(luò)信號的全面覆蓋，共同造成農(nóng)民工在家休息時過度使用網(wǎng)絡(luò)，加上自身自控能力較差，難以控制網(wǎng)絡(luò)的誘惑導(dǎo)致與子女之間的交流變少，關(guān)系趨于冷淡。其中社會對農(nóng)民工的家庭教育重視力度不夠，導(dǎo)致家庭教育觀念的淡泊，為此在教育子女的時候通常采用簡單粗暴的教育方式。

（二）教育客體方面

由于當前社會網(wǎng)絡(luò)過度的開放使得農(nóng)民工隨時在家中上網(wǎng)，卻限制子女上網(wǎng)，使得彼此之間的交流時間趨于減少，加上農(nóng)民工簡單粗暴的教育方式，使得子女對其認同感較差。每個人都是在“自己”、“他人”和“情境”所組成的客觀環(huán)境里，農(nóng)民工的工作與形象造成子女負性情感以及產(chǎn)生自卑。當農(nóng)民工家庭教育中一直采取簡單粗暴的方式，不考慮孩子的感受與意見，同時也滿足不了孩子的期待時，就會和父母的感情破裂。維珍尼亞薩提亞（Virginia Sair）所提出的著名的“冰山理論”中提到在渴望層中，孩子埋藏著被愛、被接納，而農(nóng)民工父母卻沒有及時給予，在“冰山”的最下層是“自我”，本是自己的生命力、精神、靈性的體現(xiàn)，在父母一次次的冷落之后也變得不再重要。當孩子的渴望、期待、觀點與感受得不到正常的關(guān)注時，便會出現(xiàn)不如父母期望的行為方式。[3]最終導(dǎo)致父母與子女產(chǎn)生沖突。

三、提高網(wǎng)絡(luò)在農(nóng)民工子女家庭教育中的積極作用

伴隨著自媒體、企業(yè)微博、政務(wù)微信等機構(gòu)媒體的興起，專業(yè)化生產(chǎn)和社會化生產(chǎn)的協(xié)同構(gòu)建了新的傳播生態(tài)。[4]那么如何在網(wǎng)絡(luò)廣泛普及與自媒體的快速發(fā)展的時代合理使用網(wǎng)絡(luò)？我們在學(xué)習(xí)生活中無處不提到，對于網(wǎng)絡(luò)我們應(yīng)該保持理性的態(tài)度。如今隨著自媒體的發(fā)展每家每戶都在使用網(wǎng)絡(luò)，對于農(nóng)民工來說，上網(wǎng)也變得隨手可得。為此，在農(nóng)民工子女家庭教育中，強調(diào)網(wǎng)絡(luò)的合理使用是非常有必要的。

（一）網(wǎng)絡(luò)的合理開放

在家庭教育中合理使用網(wǎng)絡(luò)的首要準則就是將網(wǎng)絡(luò)開放化，“開放”具有十分豐富的內(nèi)涵，包括：

1.父母與子女同步進行網(wǎng)上活動

網(wǎng)絡(luò)的開放首先讓教育主體，即在家有權(quán)威的責(zé)任主體——父母遵循網(wǎng)絡(luò)開放原則。網(wǎng)絡(luò)是可以同一時間針對每一個受眾提供個性化的信息的媒體，它可以為信息傳播者和接受者提供一個平等交流的平臺，而且這些交流者相互之間還可以同時進行個性化交流互動。[5]為此父母在陪伴子女的前提之下進行網(wǎng)上活動，同時允許子女進行網(wǎng)上活動，必要的時候選擇和子女一起進行，為彼此提供了一個在網(wǎng)絡(luò)中平等交流的機會，提升整個家庭的幸福感。

2.學(xué)校主動開展有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育的活動

對于農(nóng)民工父母而言，對待孩子的學(xué)習(xí)與教育他們有心無力，力不從心。加之自媒體迅速傳播讓上網(wǎng)變得更加容易，農(nóng)民工父母也更愿意選擇以此來消遣他們的空閑時間。因此，學(xué)校作為教育的中間力量應(yīng)該積極開展有關(guān)子女教育的活動，以班集體為單位，在自媒體當中建立學(xué)習(xí)平臺，推送與傳播一些有關(guān)家庭教育的方式方法，同時組織開展一些討論，讓農(nóng)民工家長學(xué)習(xí)和了解更多的教育方法，更好的開展家庭教育，從而為學(xué)校教育做好基礎(chǔ)工作，助其子女成人成才。

3.政府通過網(wǎng)絡(luò)宣傳家庭教育的重要性

在農(nóng)民工父母中很多人認為教育是學(xué)校的事，并不重視對其子女的家庭教育。這一問題的根本原因在于政府沒有著重強調(diào)家庭教育的重要性。在2016年第一屆全國文明家庭表彰大會的召開，讓人們開始反思且意識到家庭教育的重要性。為此，各級政府應(yīng)該利用好網(wǎng)絡(luò)平臺，大力宣揚文明家庭，倡導(dǎo)家長重視家庭教育，讓每一位家長包括農(nóng)民工家長切實認識到家庭教育在孩子一生中扮演著不可替代的重要作用。

（二）網(wǎng)絡(luò)的合理控制

當我們在提倡把網(wǎng)絡(luò)開放化的同時應(yīng)當認識到網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，為此我們不能只是強調(diào)開放，否則，“只要再多走一小步，仿佛是向同一方向邁的一小步，真理便會變成錯誤?！盵6]在家庭教育要求網(wǎng)絡(luò)開放的最終目的是促進農(nóng)民工更有效的進行家庭教育，有效的家庭教育又必然要求網(wǎng)絡(luò)在開放的同時要加以必要且適當?shù)目刂啤?/p>

1.參與主體的控制

一般來說，家庭教育總量的衡量指標包括家庭教育的時間投入和教育資本投入的充足與否。因而，父母陪伴孩子的時間成為衡量家庭教育的重要內(nèi)容。由于自身技能水平、文化素養(yǎng)等因素的限制，農(nóng)民工父母在選擇工作時常常并不會考慮工作的時長及環(huán)境等方面的問題，導(dǎo)致在家陪伴子女的時間有限，加上網(wǎng)絡(luò)的繁盛，使得教育子女的時間所剩無幾。為此，在農(nóng)民工家庭中，責(zé)任主體即父母必須對上網(wǎng)時間進行合理安排，合理控制自身與子女的網(wǎng)絡(luò)活動，適時地放下手中的手機等網(wǎng)絡(luò)工具，面對面的與子女進行交流與教育。

2.媒體傳播的控制

媒體對信息的報道，必須努力實踐真實、全面、客觀、公正的新聞準則，對一切不利于農(nóng)民工進行家庭教育的新聞報道加以嚴格的審查，形成良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。對于農(nóng)民工而言，對于網(wǎng)絡(luò)媒體中的新聞報道難辨真假，一些不良的新聞信息將會影響農(nóng)民工對家庭教育的認知，從而間接的導(dǎo)致家庭教育弱化影響孩子的一生。

3.信息發(fā)布的控制

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)像打開窗戶，既可以引進新鮮空氣又能讓蒼蠅乘虛而入一樣，網(wǎng)絡(luò)帶來的新聞自由存在的某些弊端也是在所難免的。[7]為此信息發(fā)布的責(zé)任主體包括政府、集體（團體）及個人在公開發(fā)布信息的過程中，既要及時發(fā)布相關(guān)的真實信息，又要對信息所可能產(chǎn)生的后果給予高度重視，同時要保障信息的傳播。在農(nóng)民工家庭教育過程中，政府部門對于網(wǎng)絡(luò)中的不實報道要及時糾正，從而有效的為農(nóng)民工服務(wù)。

四、總結(jié)

在信息泛濫的網(wǎng)絡(luò)時代下，不斷出現(xiàn)子女家庭教育新的矛盾，為了能夠及時化解或有效阻止這些矛盾的產(chǎn)生，父母應(yīng)該合理的利用網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)的合理開放，學(xué)會扼制矛盾的升級和消除一定的矛盾；以及通過對網(wǎng)絡(luò)的合理控制，使得自身以及子女對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有一個良好的認識，并相互監(jiān)督共同養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。隨著城鎮(zhèn)化進程的持續(xù)推進，希望在多部門的合力協(xié)作下農(nóng)民工將會重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下子女的家庭教育，而這也必將有力促進學(xué)校教育，最終讓整個社會受益。

參考文獻：

[1]李積國.加強和家長的溝通提高教育效果.北京：教育科學(xué)出版社，2005.

[2]李天燕.家庭教育學(xué)[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2008.

[3]徐漢明，盛曉春主編.家庭治療-理論基礎(chǔ)與實踐.北京：人民衛(wèi)生出版社，2010.

[4]張志安.立足新聞傳播，面向公共傳播——關(guān)于新聞傳播教育改革的思考[J].青年記者，2015，（34）.

[5]王鎮(zhèn).媒介變遷與新聞傳播史研究[J]. 新聞研究導(dǎo)刊， 2017（14）.

[6]列寧選集.第4卷，人民出版社，1972，257.

[7]李茉林.淺析網(wǎng)絡(luò)新聞的傳播特色[J]. 新聞研究導(dǎo)刊， 2017（09）：46-46.