劉鑫

摘要：在高中，生物學(xué)科是一門非主要的學(xué)科，但是對(duì)于一分千人的高考而言，生物還是起到不可代替的作用的，二十一世紀(jì)，對(duì)于生物技術(shù)領(lǐng)域的需求加大，而生物這種自然學(xué)科的領(lǐng)頭學(xué)科，就有比較不錯(cuò)的發(fā)展前景。由此而言，在高中生物學(xué)科的學(xué)習(xí)也就變得比較重要了。

關(guān)鍵詞：高中生物；學(xué)習(xí)方法；記憶

高中的每一門學(xué)科都有它獨(dú)有的特點(diǎn)，所以每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法也是不同的。作為一名生物學(xué)習(xí)優(yōu)異的高中生，在這里，根據(jù)自己對(duì)于生物的學(xué)習(xí)，向大家總結(jié)了一些高中生物的學(xué)習(xí)方法[1]。

一、讓自己愛上生物

對(duì)于學(xué)習(xí)，大家都知道，首先我們需要激發(fā)自己對(duì)于學(xué)科的興趣，這樣才能使學(xué)習(xí)效率大大提高，達(dá)到事半功倍的效果。生物學(xué)科跟平時(shí)的的生活以及日常所見有著不可分割的聯(lián)系，生活中的環(huán)境問題、醫(yī)療衛(wèi)生、人類遺傳以及最熱的克隆與人類基因組計(jì)劃，這些都與高中的生物密不可分。生活中的種種生物，同學(xué)們應(yīng)該多注意，多想為什么，把生活與課本聯(lián)系起來，激發(fā)自己對(duì)于生物的興趣，從而更加有動(dòng)力地去學(xué)習(xí)高中生物。

二、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必要的

作為學(xué)生，老師們應(yīng)該經(jīng)常教導(dǎo)，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于高中生物的學(xué)習(xí)是必要的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無非分四個(gè)方面養(yǎng)成：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)以及課后作業(yè)。

1、預(yù)習(xí)。老師常說，課前要預(yù)習(xí)，課后要復(fù)習(xí)。其實(shí)預(yù)習(xí)包括三個(gè)方面，首先把重點(diǎn)畫出來，這樣在課堂上聽課也有側(cè)重點(diǎn)，然后就是標(biāo)出一些不懂的內(nèi)容，在聽課時(shí)注重它，其次就是記下問題，帶著問題聽講，有助于高效學(xué)習(xí)，對(duì)于不懂的，一定要當(dāng)堂弄清楚，做到這三點(diǎn)，在聽課過程中便會(huì)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。另外預(yù)習(xí)還應(yīng)該包括一些其他的東西，比如仔細(xì)觀察和思考采集等等，聯(lián)系實(shí)際預(yù)習(xí)章節(jié)重點(diǎn)[2]。

2、聽課。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的最主要的環(huán)節(jié)，而課堂聽講是接受知識(shí)的重要途徑，學(xué)生抓緊了課堂，提高了聽課效率，那么課下也會(huì)輕松許多。那么，學(xué)生應(yīng)該怎樣聽課呢？

首先學(xué)生需要聽老師的思路。在理解老師的思路過程中，一方面可以修正自己的思路，另一方面可以熟悉知識(shí)點(diǎn)的各種層次以及遞進(jìn)關(guān)系。

其次是聽老師所講的聯(lián)系。老師講課，不外乎聯(lián)系之前學(xué)的知識(shí)和聯(lián)系實(shí)際和生活這兩種方式。通過上課認(rèn)真聽老師所聯(lián)系到的內(nèi)容，不僅可以鞏固、復(fù)習(xí)舊的知識(shí)內(nèi)容，還起到了加深知識(shí)點(diǎn)的作用，一舉兩得，這樣我們便可以更加自如地運(yùn)用知識(shí)以解決問題。

最后是注意重點(diǎn)和難點(diǎn)。生物的知識(shí)點(diǎn)比較多，每一節(jié)課的內(nèi)容，都有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，我們需要抓住側(cè)重點(diǎn)，那么如何判斷是否為重點(diǎn)呢？一些老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，從各種角度進(jìn)行講解的，很明顯，這就是重點(diǎn)，而老師一帶而過，或者預(yù)期平穩(wěn)板書不認(rèn)真的知識(shí)點(diǎn)，便是非重點(diǎn)。課堂上把握了側(cè)重點(diǎn)，聽進(jìn)去重點(diǎn)便可以提高學(xué)習(xí)生物的效率[3]。

3、課后復(fù)習(xí)和作業(yè)。高中生物學(xué)科，有很多零碎的知識(shí)點(diǎn)，而課后做作業(yè)的過程，就是一個(gè)鞏固知識(shí)點(diǎn)，檢查遺漏知識(shí)點(diǎn)的過程，我們要摒棄把作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)的思想，在做作業(yè)時(shí)，不要急于完成作業(yè)，把作業(yè)的目的放在完成任務(wù)，如果這么做，那么作業(yè)也就失去了它的意義。在每天的生物學(xué)習(xí)課程結(jié)束后，都需要在課下進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，不至于過后被遺忘或者模糊不清，高中生應(yīng)該都知道，生物學(xué)習(xí)有一定的準(zhǔn)確性，比如線粒體和葉綠體的功能，如果記憶模糊，很容易將兩者功能混淆。另外，生物課程學(xué)習(xí)要基于課本，仔細(xì)研讀教材中的文章，自己思考，鍛煉自己的思維能力，或者與同學(xué)討論，我們老師常說，生物考試，說不定會(huì)在課文中哪一段挖一個(gè)空讓你填，不管是黑體正文，還是普通小字部分，都可能有知識(shí)點(diǎn)，而我也得到過驗(yàn)證，所以課后復(fù)習(xí)并研讀課文是很有必要的[4]。

三、基礎(chǔ)知識(shí)的記憶妙法

上文提到過多次，生物學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)比較零碎，比較多，而且是要求大家記憶的，所以同學(xué)們必須有耐心，細(xì)心地全面記憶，死記硬背反而會(huì)事倍功半，下面是我根據(jù)自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的記憶方法：

1、簡單化記憶。首先，對(duì)于問題進(jìn)行分析，將問題的重點(diǎn)找出，然后總結(jié)出幾個(gè)有規(guī)律的字。比如礦質(zhì)元素N、P、K的作用，蛋（N）黃（缺氮時(shí)葉子發(fā)黃），（P）淋?。ňG）缺磷時(shí)葉子暗綠，（K）甲肝（桿）缺鉀時(shí)莖稈健壯等等。這樣簡化，不僅節(jié)省記憶時(shí)間，還能使自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)記憶深刻。

2、對(duì)比記憶。生物學(xué)科，有很多名字比較容易混淆，這樣就比較難記憶，我印象最深的就是我經(jīng)常把線粒體與葉綠體搞混，在進(jìn)行這樣容易混淆的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，將兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)列表法列出來，比如線粒體和葉綠體，將他們的位置，模樣，功能一一對(duì)比，再進(jìn)行延伸，找出明顯的不同，這樣就比較容易區(qū)分，再加上自己進(jìn)行了認(rèn)真對(duì)比，印象也就比較深刻。另外同化作用與異化作用，還有有氧呼吸以及無氧呼吸各自的功能，激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、原生質(zhì)體原生質(zhì)層等等的記憶都可以通過對(duì)比記憶法來進(jìn)行記憶。

3、總結(jié)口訣進(jìn)行記憶。在生物知識(shí)記憶中，難免有很多復(fù)雜和內(nèi)容比較長的知識(shí)點(diǎn)，遇到這總情況，我們抓住知識(shí)點(diǎn)核心，進(jìn)行總結(jié)，得到一些類似于順口溜的歌訣，這樣就比較容易記憶。例如光合作用歌訣：光合作用兩反應(yīng)，光暗交替同進(jìn)行，光暗各分兩步走，光為暗還（暗反應(yīng)中C5還原成C3）供氫能，色素吸光兩用途，解水釋氧（光反應(yīng)分解水釋放氧氣）暗供能...還有很多可以用口訣形式來進(jìn)行記憶，還比如植物的有絲分裂、動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育、八種必需氨基酸、減數(shù)分裂、食物的消化與吸收等等。

四、結(jié)語

總而言之，高中生物的學(xué)習(xí)需要找對(duì)學(xué)習(xí)方法，利用簡單的方法達(dá)到巨大的效率，另外還需要多了解當(dāng)今生物科技，多思考，鍛煉自己發(fā)散性思維，增加自己的知識(shí)面，不斷鞏固舊知識(shí)，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)記牢。長時(shí)間用好的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)生物，不僅可以提高生物成績，還能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種習(xí)慣對(duì)于其他學(xué)科也是有一定好處的。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國教育部.普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].人民教育出版社，2003.

[2] 白朝陽.高中生物學(xué)習(xí)方法淺析[J].軟件（教育現(xiàn)代化），2016，（12）.

[3] 莫宇霄.高中生物學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)[J].讀書文摘，2016，（34）.

[4] 劉敏.高中生物學(xué)習(xí)方法策略研究[J].時(shí)代教育，2016，（24）.endprint