畢國慶

摘要：小學階段的體育教育處于體育教育的初級階段，教師在教學過程當中采取有效的方法全面地提高小學生的體育學習興趣和積極性，對于后期的體育教學活動的開展十分的有益。因此，小學教師必須要全面提升小學生的身體素質(zhì)，并正確地引導小學生養(yǎng)成良好的體育習慣。本文首先分析了小學體育教學過程當中興趣培養(yǎng)與疏導的有效方法，然后分析了加強小學體育教學中興趣培養(yǎng)與疏導的建議，希望能夠為優(yōu)化小學體育教育貢獻綿薄之力。

關(guān)鍵詞：小學；體育教學；興趣培養(yǎng)；疏導

在教育改革不斷深入的情況之下，家長和學校對于小學生的體育教學的重視度不斷的提高。因此，小學體育教師必須要及時的樹立全新的小學體育教學觀念。不僅要通過實際的小學體育教學全面的提升小學生的身體素質(zhì)和體育技能，同時也要采取巧妙的教學方法，不斷的激發(fā)小學生的體育學習興趣。與此同時，教育者還要加強對小學生體育學習過程的重視，以便于能夠在出現(xiàn)問題的第一時間內(nèi)采取有效的方法對小學生進行疏導。

一、小學體育教學過程當中興趣培養(yǎng)與疏導的有效方法

1、科學的采用語言誘導方法。由于小學生的年齡相對較小，自身的心理發(fā)展并不完善，對于事物的認知還處于懵懂和模糊的階段。因此，小學教師不僅要考慮體育教學的目標和要求，同時還要充分的參考小學生的心理特點和身體特征等的具體情況，采取科學合理的語言和方法誘導小學生進行體育鍛煉和體育學習。這樣不僅能夠顯著地提升小學生的身體素質(zhì)，同時也能使小學生養(yǎng)成正確的體育運動觀念，從而為后期的體育學習和終身鍛煉意識的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。例如，教師可以在體育課堂上列舉優(yōu)秀的體育名人事跡，引導小學生通過圖書館查閱資料和網(wǎng)上查詢資料的方式了解更多的體育知識，然后教師再進行正確的講解和誘導鼓勵，從而使小學生能夠自覺地參與到體育學習中，并且自主地完成體育鍛煉[1]。

2、合理的運用教師榜樣法、小學生自身的學習能力相對較差，在進行體育學習的過程中，通常是對教師的行為進行模仿。這就意味著，教師的日常的言行舉止都會對小學生產(chǎn)生難以忽視的影響。因此，小學體育教師要端正自身的教學態(tài)度，以嚴格的要求和標準來約束自身的言行，并采用有效的教學方法來完成體育教學。這如此一來，教師就能夠樹立良好的形象，并通過體育鍛煉和體育學習引導小學生進行模仿，從而在潛移默化中提高小學生對于體育學習的興趣。當然，體育教師也可以多聽取學生的意見和建議，對于有向體育領(lǐng)域發(fā)展的學生，教師可以多為其講解一些優(yōu)秀運動員和體育明星的故事，鼓勵、幫助學生樹立遠大的理想，并引導學生通過堅持不懈的體育鍛煉為理想的實現(xiàn)打好基礎(chǔ)。

二、加強小學體育教學中興趣培養(yǎng)與疏導的建議

1、全面營造良好的教學氛圍。在小學體育教學落實的過程中，受到時間、空間等的限制，想要全面提升小學體育課堂的教學效率和教學質(zhì)量，就必須要采取科學、有效的方法吸引小學生的注意力，促使小學生積極的配合教師。其次，教師要鼓勵學生勇敢地提出問題，并有意識的增加和學生的溝通交流，這樣能夠很好的了解學生的實際學習需求，從而有效地對小學體育教學方法進行調(diào)整、改進。對于小學生而言，體育學習興趣的高低取決于小學生和教師的關(guān)系以及小學生是否對教師感興趣。因此，小學體育教師應采取鼓勵教學的方式，在利用體育游戲完成體育教學的過程中恰當?shù)拇┎甯鞣N體育教學知識，盡可能地利用各種有效的方式和手段營造活躍、良好的小學體育教學氛圍。例如，在進行乒乓球教學的過程當中，小學體育教師可以向?qū)W生講授乒乓球的起源和乒乓球的故事，然后組織學生進行乒乓球?qū)氂螒?，激發(fā)學生參與體育鍛煉的熱情[2]。

2、及時進行教師角色轉(zhuǎn)變。小學體育教師必須要根據(jù)全新的教學形式轉(zhuǎn)變課堂角色，以引導和疏導的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“填鴨式”教學。在傳授小學生體育知識和技能的同時，全面加強對小學生學習感受的重視度，這樣能夠快速的發(fā)現(xiàn)小學生對體育練習不感興趣的癥結(jié)所在，然后及時的對其進行疏導和指導。此外，小學體育教師還必須充分的以學生為體育教學的主體，采用鼓勵式教學的方式合理的引導學生自主地參與體育練習。

3、豐富體育教學的形式。小學體育教師必須要與時俱進地進行體育教學的改革和創(chuàng)新，多利用先進的多媒體教學設(shè)備和先進的教學理念進行教學，不斷地豐富小學體育教學的教學形式和教學內(nèi)容。在開展體育教學之前，要充分地了解學生的各方面情況，有效的對教學內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)進行調(diào)整；其次，利用分組教學、游戲教學等方式，組織學生完成相關(guān)的體育學習。例如，在進行羽毛球的教學過程當中，小學體育教師可以充分地考慮學生的運動能力和學習興趣，科學地對小學生進行分組。在小學生掌握了基礎(chǔ)的羽毛球技巧之后，可以安排小學生進行羽毛球比賽活動，也可以根據(jù)實際的情況組織羽毛球知識競答，從而使小學生能夠在羽毛球?qū)W習的過程當中獲得豐富多樣的學習體驗，以便于能夠取得相對較好的整體教學效果[3]。

三、結(jié)語

受傳統(tǒng)教育模式的影響，大多數(shù)的小學生都將學習的重點放在體育實踐學習上，對于體育基礎(chǔ)理論知識的學習則并不重視。因此，在實際的小學體育教學過程當中，小學體育教師必須要充分的結(jié)合學生的心理特點和身體特征，在為小學生營造良好學習氛圍的同時，采取豐富多樣的方法開展小學體育教學，既要傳授體育技能，還要傳授體育理論。這樣不僅能夠確保小學生積極地參與到體育學習的過程當中，同時還能為提高小學生體育學習興趣奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 王廣輝.淺議小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導[J].學周刊，2016（07）：188-189.

[2] 溫國平.談?wù)勑W體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導[J].當代體育科技，2016，6（02）：85-86.

[3] 臧磊.淺析小學體育教學中對學生興趣的培養(yǎng)與疏導[J].中國校外教育，2017（12）：163+166.endprint