聶敏

摘 要：生物課作為初中的一門(mén)重要課程，對(duì)于學(xué)生了解人與人類(lèi)的生活具有重要的啟蒙性作用，在初中生物課中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)中非常重要的一部分，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)還能使其加深對(duì)生物知識(shí)的理解。文章主要論述的便是有關(guān)提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平從而使課堂效率能夠得到一定程度的改善的問(wèn)題，希望能夠?yàn)榫唧w的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；課堂效率

目前，我國(guó)初中的生物課程主要包括理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分，理論教學(xué)能夠使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)得到一定程度的了解，但僅僅重視理論教學(xué)對(duì)于學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)是十分不利的，因此，初中學(xué)校及教師必須要認(rèn)識(shí)到理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物課程中所占的比例，這樣才能最大程度的保證學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，才能使課堂效率得到最大程度的保證。

一、應(yīng)用開(kāi)放式教學(xué)模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

想要通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)來(lái)有效的提高課堂效率，就一定要對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行改善。在過(guò)去，我國(guó)初中生物教學(xué)所應(yīng)用的一直都是傳統(tǒng)的教學(xué)手段，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)的課堂比例也十分低，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分不利，同時(shí)對(duì)于課堂效率的提高也會(huì)產(chǎn)生巨大的阻礙。應(yīng)用開(kāi)放式教學(xué)模式在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能夠有效的解決這一問(wèn)題。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我國(guó)應(yīng)將傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)模式改變?yōu)殚_(kāi)放式教學(xué)模式。具體而言，開(kāi)放式教學(xué)模式具有動(dòng)態(tài)化的特點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)習(xí)氛圍的改善具有重要的作用。想要將開(kāi)放式的教學(xué)模式更好的應(yīng)用在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，初中生物教師就一定要加大力度做好傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革工作，同時(shí)，教師還應(yīng)提高自身的素質(zhì)以及創(chuàng)新思維，這樣才能使開(kāi)放式教學(xué)達(dá)到最好的效果，同時(shí)也就才能使課堂內(nèi)容能夠得到最大程度的豐富，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分有利。

將開(kāi)放式教學(xué)模式應(yīng)用到具體的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要應(yīng)從三方面入手，一是教學(xué)目標(biāo)的開(kāi)放式，二是教學(xué)資源的開(kāi)放式，三是教學(xué)時(shí)間及空間的開(kāi)放式。對(duì)于第一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)具體的要求學(xué)生必須達(dá)到某一目標(biāo)，而是應(yīng)該通過(guò)對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)的觀察與了解，為其設(shè)置更加具有可行性的目標(biāo)，這對(duì)于學(xué)生自信心的培養(yǎng)以及教學(xué)效果的改善十分有利。對(duì)于第二點(diǎn)來(lái)說(shuō)，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)資源應(yīng)對(duì)每一位學(xué)生開(kāi)放，要使其能夠隨時(shí)的通過(guò)對(duì)資源的利用去進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)。對(duì)于第三點(diǎn)來(lái)說(shuō)，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)做到時(shí)間與空間的開(kāi)放，既，教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)不應(yīng)僅僅局限于課上，必要時(shí)，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，去觀察大自然中的生物現(xiàn)象，以使其對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解能夠更加深刻。

二、利用開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的熱愛(ài)

在新課程改革的要求下，開(kāi)放式教學(xué)模式變得越來(lái)越重要，這種方式不僅會(huì)激發(fā)相關(guān)人員的創(chuàng)新能力，同時(shí)還是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革，會(huì)使課堂內(nèi)容變得更加豐富，教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。要做到生物課程的開(kāi)放式教學(xué)，必須做到將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等方面都進(jìn)行開(kāi)放。比如，在學(xué)習(xí)“生物圈里的綠色植物有哪些”時(shí)，教師就可以采用開(kāi)放式的教學(xué)模式，將課堂轉(zhuǎn)移到動(dòng)植物公園等地方，讓學(xué)生親自感受自然，主動(dòng)尋找植物之間的差別，這樣將會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的熱愛(ài)之情。

三、讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，提高生物學(xué)習(xí)效率

初中生物有很多種實(shí)驗(yàn)形式，例如，演示性的、制作性的和觀察性實(shí)驗(yàn)等。教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣開(kāi)始，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能有效地提高生物學(xué)習(xí)的效率，同樣也會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到很大的進(jìn)步。初中生物教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)中走出來(lái)，告別枯燥乏味的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，初步將演示性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成制作性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在生物課堂上具有主體地位，讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，全身心投入到做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，更好地去理解、體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)了《種子的萌發(fā)》以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試在家里種植玉米、大豆和小麥等，安排學(xué)生觀察這些植物的生長(zhǎng)變化，也可以讓家長(zhǎng)幫助學(xué)生共同完成這項(xiàng)任務(wù)，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，激發(fā)對(duì)生物的熱愛(ài)，還為家長(zhǎng)和孩子提供了更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)與孩子共同做一件有意義的事情，增進(jìn)彼此的感情。

四、開(kāi)展課外生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力

課外活動(dòng)是學(xué)生將課堂上所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的一種方式，一方面可以對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，另一方面，還能培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。例如，在學(xué)習(xí)了“生物圈里的綠色植物”之后，教師可以安排合適的課外活動(dòng)，比如，制作植物標(biāo)本等，在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生需要到戶外采集樣本、查閱相關(guān)資料，并且進(jìn)行標(biāo)本的制作，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生一方面學(xué)到了很多生物知識(shí)，另一方面，動(dòng)手能力和觀察能力都將得到進(jìn)一步培養(yǎng)。初中生物教材中存在許多難以理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以，在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單有趣的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)教師用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言、合適的方式進(jìn)行講解。

比如，在學(xué)習(xí)《綠色植物的生長(zhǎng)需要水和無(wú)機(jī)鹽》時(shí)，課本上安排了一個(gè)演示性實(shí)驗(yàn)來(lái)證明氧氣是光合作用的產(chǎn)物，然而對(duì)于氧氣產(chǎn)生的過(guò)程，假如只是教師一味地講解，學(xué)生將很難理解和掌握。所以，教師可以進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)將深刻地認(rèn)識(shí)到氧氣的產(chǎn)生過(guò)程。此外，教師還可以邀請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)進(jìn)行操作，讓學(xué)生一邊演示，一邊講解。通過(guò)不斷的練習(xí)和教師的講解，學(xué)生對(duì)氧氣的生成過(guò)程有了更加深刻的理解，這將會(huì)為他們之后記憶光合作用公式打下良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的初中生物教學(xué)，教師要不斷地探索教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用開(kāi)放式教學(xué)，積極開(kāi)展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和學(xué)習(xí)熱情。只有以學(xué)生為主體，充分激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和積極性，讓學(xué)生成為生物實(shí)驗(yàn)課堂的主體，才能使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果，并且鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力和獨(dú)自解決問(wèn)題的能力。

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