黎永科

摘 要：英語寫作能力提高會激發(fā)學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會提高學(xué)生英語知識的掌握能力，基于此，本文簡明分析了英語教學(xué)中寫作教學(xué)策略，在此過程中，希望能夠通過有效教學(xué)提高教學(xué)認(rèn)識，也進(jìn)一步推動(dòng)英語寫作教學(xué)水平提高，從而使學(xué)生在寫作過程中能夠更加規(guī)范，使得文章主旨明確，語法準(zhǔn)確，全面提高學(xué)生對于英語知識點(diǎn)的掌握能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作能力；訓(xùn)練；積累；運(yùn)用

中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的內(nèi)容，其中寫作能力的培養(yǎng)在目前的考試中顯得尤為重要。它貫穿于整個(gè)中學(xué)階段英語教學(xué)的全過程，是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是衡量初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的重要指標(biāo)。為此，如何提高初中生的英語寫作能力也成了英語教師需要探索的重要課題。下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，針對初中生在英語寫作中存在的問題，圍繞如何提高初中英語寫作能力談幾點(diǎn)看法和體會。

1影響寫作能力提高的因素

1.1國語對學(xué)生寫作的影響

我們的基本國情決定，我們國家的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語之前，首先接受的是漢語的拼音學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟悉漢語的表達(dá)習(xí)慣、漢語的用法。這直接影響著他們英語語法的運(yùn)用，因此在英語寫作中就會出現(xiàn)按字翻譯的現(xiàn)象，他們?nèi)匀话凑瘴覀儩h語的習(xí)慣進(jìn)行詞語組成，在寫作練習(xí)中就會出現(xiàn)大量的“I this year 12 years old”，甚至?xí)霈F(xiàn)漢語拼音。

1.2詞匯量缺乏對英語寫作的影響

影響英語寫作水平的因素有很多，學(xué)生掌握的詞匯量就是其中比較重要的一種，要想在一篇英語寫作練習(xí)中，表達(dá)出學(xué)生自己的想法，首先要有充足的詞匯量作為基礎(chǔ)。但是現(xiàn)在初中生掌握的詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于我們的想像，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的低于教學(xué)大綱的要求。因此我們學(xué)生在進(jìn)行芙語.寫作練習(xí)時(shí)，往往會出現(xiàn)字?jǐn)?shù)不足、句子表達(dá)不準(zhǔn)確、造詞、漢語拼音拼寫等現(xiàn)象。由此可見，詞匯量的匱乏已經(jīng)成為現(xiàn)代中學(xué)生英語寫作能力的攔路虎。

1.3學(xué)生的基礎(chǔ)直接影響英語的寫作

英語的寫作和漢語寫作原理相同，每一段落是由每一個(gè)句子來組合完成的，句子是由每個(gè)詞語、單詞來組合成的，因此英語的寫作還要受到學(xué)生對語法運(yùn)用的影響。這樣學(xué)生在英語寫作練習(xí)中就會出現(xiàn)語法運(yùn)用不正確、句子結(jié)構(gòu)混亂的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)整句話就是單詞的羅列。

2提高初中英語寫作能力有效方法

2.1奠定扎實(shí)的英語詞匯基礎(chǔ)

“巧婦難為無米之炊”，初中學(xué)生的英語詞匯基礎(chǔ)在一定程度上決定著學(xué)生的寫作水平?，F(xiàn)如今，初中學(xué)生的英語寫作能力差的原因，正在于其單詞基礎(chǔ)不扎實(shí)，有時(shí)候雖然認(rèn)識很多單詞，但是在寫作中卻想不起來，或者是不能正確拼寫，或者是不知道單詞表達(dá)的具體意思，以至于在寫作中錯(cuò)誤百出，詞不達(dá)意。為此，要提高初中學(xué)生的英語寫作能力，必須培養(yǎng)學(xué)生奠定扎實(shí)的英語詞匯基礎(chǔ)。

要奠定扎實(shí)的英語詞匯基礎(chǔ)，必須加強(qiáng)詞匯的記憶和訓(xùn)練。詞匯是語言的最基本的要素之一，要想用語言表達(dá)自己的思想和見解必須在腦海中有足夠多的詞匯，這樣一來才能在寫作中找出合適的詞匯組成句子，形成篇章。為此，英語教師在教學(xué)中，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在教材課文語境中識記各種詞匯，并注意其用法，從而能夠結(jié)合句子、段落來進(jìn)行理解性記憶，從而發(fā)現(xiàn)相似詞匯之間的區(qū)別，以及它們的組合運(yùn)用、感情色彩和語體特征。同時(shí)，教師還可以精心設(shè)計(jì)一些有利于擴(kuò)大詞匯量的練習(xí)題，讓學(xué)生在完成練習(xí)的同時(shí)，靈活運(yùn)用所掌握的詞匯知識，從而為寫作能力的培養(yǎng)，奠定扎實(shí)的英語詞匯基礎(chǔ)。

2.2強(qiáng)化英語寫作訓(xùn)練

其次，教給學(xué)生一些組織寫作和修改的方法。初中生需要具備的是初步的說和寫的能力，為此，初中生的作文訓(xùn)練應(yīng)該是導(dǎo)向性的，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從段落的組織入手，針對寫作題目列出寫作提綱，并在寫作后進(jìn)行修改。在英語寫作課堂上，教師要事先設(shè)定一個(gè)寫作的主題，讓學(xué)生根據(jù)大腦中的語言材料起草寫作提綱，如如何組織段落，文章中需要運(yùn)用的語法知識，以及涉及的相關(guān)詞匯，在列提綱的時(shí)候都要明了于心，從而組詞成句，組句成篇，確保單詞拼寫、語法和句型都少出問題或者不出問題。此外，對于作文的修改，教師也要對學(xué)生做出指導(dǎo)。有些寫作水平較好的學(xué)生往往在寫作之后不注重修改，以至于文章中出現(xiàn)一些原本可以避免的錯(cuò)誤。為此，教師應(yīng)該從語意明晰、段落結(jié)構(gòu)層次清楚上指導(dǎo)學(xué)生。在寫作之后，先要通讀全文，接下來采取增刪調(diào)換的方法來調(diào)整句子的順序等，對文章進(jìn)行完善。

最后，組織小組互評，多給鼓勵(lì)性評價(jià)。在寫作訓(xùn)練中，教師對于學(xué)生的習(xí)作要多多給予鼓勵(lì)性、可定性的評價(jià)，同時(shí)還可以由學(xué)生組成小組，小組之間進(jìn)行習(xí)作互評。通過評價(jià)學(xué)生的習(xí)作，教師一方面可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面也是與學(xué)生進(jìn)行思想的交流，有時(shí)候這種交流比面對面的交流更能深入人心。教師的鼓勵(lì)性評語能增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心和積極性，同時(shí)也會讓學(xué)生感受到成功和愉悅。在教師的指導(dǎo)下的小組互評，則可以讓學(xué)生吸取他人寫作中的優(yōu)點(diǎn)和長處，從而借鑒到自己的習(xí)作中，不斷提高寫作能力。

3結(jié)束語

綜上，初中是學(xué)生發(fā)展的重要階段，在此過程中，英語教學(xué)課堂如何實(shí)現(xiàn)有效性，是非常值得分析的，也希望本文對英語寫作教學(xué)的簡明闡釋，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，為教學(xué)的順利進(jìn)行助力，此外，教師在進(jìn)行有效教學(xué)開展過程中，要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，培養(yǎng)寫作能力過程要循序漸進(jìn)，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生英語知識的掌握水平，充分發(fā)揮有效的作用，為英語教學(xué)順利開展助力，也進(jìn)一步為以后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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