岑美秀

摘 要：在素質(zhì)教育環(huán)境下，閱讀課在小學(xué)語文教學(xué)中的比重不斷上升，但該課程在實(shí)際教學(xué)中存在著很多問題。文章從興趣習(xí)慣的培養(yǎng)、內(nèi)容方法的選擇、實(shí)踐活動(dòng)的開展幾方面入手，提出了有效的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀能力；習(xí)慣

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

小學(xué)生在這個(gè)年齡段有著豐富的想象力、極強(qiáng)的求知欲，但也存在貪玩好動(dòng)、注意力容易渙散等特點(diǎn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)全面了解學(xué)生，找到其興趣所在，以此深入挖掘，讓興趣成為他們的指引老師，并堅(jiān)持下去，逐步把興趣培養(yǎng)成習(xí)慣。教師若忽視其興趣愛好、心理特征，采取機(jī)械式教學(xué)方法，必然會使學(xué)生處于被動(dòng)地位，讓學(xué)生極易失去對語文閱讀的興趣。所以，小學(xué)語文教師要了解小學(xué)生的共性，抓住個(gè)性，采用普遍方法、針對性措施相結(jié)合的途徑，培養(yǎng)學(xué)生對語文閱讀的興趣。

首先，設(shè)置懸念，吊起學(xué)生胃口。比如，《黃河是怎樣變化的》一課，這是一篇說明文，相比于寓言故事，學(xué)生對說明文的興趣較低，甚至很多學(xué)生都讀不下去。教師不妨以神話故事來導(dǎo)入，先大致講講大禹治水、鯉魚跳龍門等故事，給學(xué)生留下一定的神秘感，促使他們了解更多與黃河有關(guān)的知識。或者，直接給予視聽覺刺激，播放黃河咆哮的視頻資料，繼而結(jié)合任務(wù)讓學(xué)生認(rèn)真閱讀全文。

其次，創(chuàng)設(shè)情境，貼近實(shí)際生活。小學(xué)生的想象力固然豐富，但經(jīng)歷少，其想象力帶有局限性，通常只傾向于特定領(lǐng)域。如果教師的導(dǎo)入內(nèi)容與學(xué)生的生活、能力相距太遠(yuǎn)，學(xué)生便會如墜云霧中。在《爬山虎的腳》一文中，現(xiàn)代的小學(xué)生很少再見到爬山虎，教師不妨先讓學(xué)生談?wù)勛约杭抑谢蛘咭娺^的植物，詳述其生長習(xí)性。然后開始介紹爬山虎這種長腳的植物，學(xué)生自然心生好奇，對爬山虎的印象便會更深刻。

最后，教師還應(yīng)督促學(xué)生長久地堅(jiān)持，掌握多種方法并靈活運(yùn)用，令學(xué)生感受到新鮮感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，比如每天課前抽查，令學(xué)生閱讀一小段，可以是課文節(jié)選，也可以是課外閱讀、新聞時(shí)事等。

二、掌握方法，提高閱讀能力

閱讀的最終目的是開闊眼界，增加知識儲備，將閱讀中的所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際中，包括寫作、口語交流、人生感悟等。而人類書籍浩如煙海，又逢信息時(shí)代，閱讀內(nèi)容和方法效率成了提高閱讀能力的關(guān)鍵。所以教師要精挑細(xì)選內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的閱讀方法。

關(guān)于閱讀內(nèi)容，小學(xué)語文教材已經(jīng)進(jìn)行了篩選，所選課文均符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，且涉及領(lǐng)域較廣，教師應(yīng)充分利用教材資源。與此同時(shí)，還要積極推薦好的刊物、漫畫等，令學(xué)生逐漸熟悉各種閱讀渠道。

閱讀方法亦有多種，誦讀、默讀、精讀、細(xì)讀、角色扮演朗讀等，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多多嘗試，根據(jù)自己的習(xí)慣，找到最高效的閱讀方法。而且，閱讀過程中最好養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，閱讀后及時(shí)寫感悟、反思。

三、參與實(shí)踐，增加閱讀體驗(yàn)

閱讀不能僅僅局限于文本文字，還要學(xué)會運(yùn)用，把在閱讀中的收獲分享出去，因此教師要經(jīng)常開展與閱讀相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。比如講故事比賽，每周一抽兩節(jié)課舉辦，學(xué)生可以自發(fā)地上講臺講故事，不得照念，而是經(jīng)過準(zhǔn)備練習(xí)，用自己的語言把故事復(fù)述一遍。讓參與者都能得到小紅花，表現(xiàn)優(yōu)秀者還有其他獎(jiǎng)勵(lì)，提高小學(xué)生的積極性。或者舉行小品比賽，教師給出幾個(gè)命題，或者給出一段不完整的故事，令學(xué)生組成小組繼續(xù)編寫，并演出來，其實(shí)就是團(tuán)隊(duì)閱讀。此外，也可以開展詩詞大會、作文小行家等活動(dòng)，這些實(shí)踐活動(dòng)都有助于讓學(xué)生把閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為綜合能力，而且還能增加情感體驗(yàn)，促進(jìn)小學(xué)生健康成長。

四、結(jié)語

閱讀不僅對語文教學(xué)有用，對學(xué)生日后的成長也有很大幫助，所以教師、家長和孩子都應(yīng)意識到閱讀的重要性?！叭齑螋~，兩天曬網(wǎng)式”的閱讀沒有多大效果，應(yīng)將閱讀培養(yǎng)成伴隨學(xué)生一生的習(xí)慣。語文教師要從小學(xué)抓起，逐步引導(dǎo)，幫助小學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，掌握正確的方法，并及時(shí)將學(xué)到的知識消化掉。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳紅蓮.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略研究[J].教育（文摘版），2015（6）：165.

[2]翟冬梅.如何提高小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的閱讀能力[J].社會科學(xué)（引文版），2017（3）：56.endprint