田敏

摘 要：在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育并重的今天，既要學(xué)生愿學(xué)又樂學(xué)，就需要教師在課堂上采用靈活多變的教學(xué)方法，使學(xué)生“樂”在學(xué)中，學(xué)在“樂”中。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生渴求探索知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力，變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”。教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生知識(shí)的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望，創(chuàng)造學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是初中的一門主要學(xué)科，數(shù)學(xué)不僅要求學(xué)生按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)需要教師系統(tǒng)地指導(dǎo)，但是在學(xué)生進(jìn)入初中之后，學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)在不斷加深，理解知識(shí)更加困難，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣開始缺失，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)直線下降。而初中教師在講授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，由于沒有按照正常的數(shù)學(xué)邏輯，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，學(xué)生只能被迫地接受教師的灌輸，按照教師的思維去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣不僅無法讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，而且會(huì)讓教師教學(xué)更加困難，最后達(dá)到事倍功半的效果，不能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，也無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。正所謂“興趣是最好的老師”，由此可以看出，學(xué)習(xí)興趣對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣之后，才能更好地去思考問題、解決問題。如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)。

一、初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高的原因

（一）教師和學(xué)生的思想比較落后

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不單單為了提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)了，同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思想。而一些學(xué)生處于經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)的貧困地區(qū)，受到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，給初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了很大的影響近幾年以來，一些初中學(xué)生面對(duì)應(yīng)試教育的影響，為了進(jìn)入好的高中，格外重視初中數(shù)學(xué)理論成績(jī)，認(rèn)為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只需要會(huì)寫和會(huì)讀，并不會(huì)熟練地在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，沒有制定明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，一些初中學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，教師的思想和教學(xué)技術(shù)比較落后，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)技能的認(rèn)識(shí)度不夠，家長(zhǎng)也沒有正確認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，不會(huì)運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)教學(xué)方式去培養(yǎng)孩子，所以導(dǎo)致學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。

（二）教師的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完善

隨著教育改革的深入發(fā)展，但是新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系沒有跟上初中教學(xué)改革的步伐，教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完善，一些教師雖然知道需要進(jìn)行教學(xué)改革，但是在教學(xué)改革中不敢大膽創(chuàng)新，沒有深入挖掘教材內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，經(jīng)常出現(xiàn)考試試卷和教學(xué)內(nèi)容不統(tǒng)一，考試試卷的難度比較高，無法真正檢驗(yàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于檢驗(yàn)教師的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生把更多的精力放在老教材學(xué)習(xí)上，無法去改革教學(xué)內(nèi)容，最后使學(xué)生學(xué)習(xí)更加困難，教師教學(xué)更加辛苦，長(zhǎng)此以往，學(xué)生逐漸喪失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)模式比較落后，學(xué)生存在畏難情緒

數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)學(xué)科，主要起到培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力的作用，但是，許多教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，沒有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)手段和教學(xué)模式比較陳舊落后，沒有重視培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去收集信息和篩選信息。但是很多學(xué)生沒有在小學(xué)階段打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)比較缺乏，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時(shí)，非常困難，經(jīng)?；ㄙM(fèi)大量的時(shí)間或精力，卻無法達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生逐漸對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。

二、激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣方式

（一）在教學(xué)過程中運(yùn)用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生心理不夠成熟，在學(xué)習(xí)上缺乏耐性，意志力非常薄弱，經(jīng)常容易出現(xiàn)打小差的現(xiàn)象，教師在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，不僅需要深入挖掘有意思的教材內(nèi)容，同時(shí)需要結(jié)合運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)方法，例如“游戲教學(xué)法”，以新穎、有趣的游戲去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的中能夠保持愉快的心情，只有這樣，才能高質(zhì)量、高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如：在學(xué)習(xí)“一元一次方程”章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)一個(gè)未知數(shù)，讓學(xué)生自己把這個(gè)數(shù)加、乘、減幾個(gè)不同的數(shù)，最后得到一個(gè)結(jié)果，讓學(xué)生求這個(gè)未知數(shù)是多少。首先讓學(xué)生自己進(jìn)行快速搶答，然后讓教師說出正確結(jié)果，如果學(xué)生說這個(gè)結(jié)果是正確的，那么教師可以緊接著提出問題：“你們知道我為什么這么快知道結(jié)果呢？”這樣可以快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，學(xué)生會(huì)對(duì)結(jié)果非常感興趣，當(dāng)學(xué)生保持強(qiáng)烈的探究欲望之后，再給學(xué)生講解“一元一次方程”的概念，就會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）運(yùn)用直觀新穎的教學(xué)手段配合多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在初中跟數(shù)學(xué)知識(shí)中，會(huì)引入全新的結(jié)合圖形和三角函數(shù)等數(shù)學(xué)知識(shí)，這些數(shù)學(xué)知識(shí)非常抽象，學(xué)生理解起來非常困難，必須給學(xué)生提供實(shí)物模型或者視頻圖畫，才能讓學(xué)生直觀地觀察幾何圖形，能夠從各個(gè)角度去有條理地進(jìn)行分析，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加生動(dòng)形象，加深學(xué)生對(duì)幾何圖形內(nèi)在特征的認(rèn)知和理解。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要運(yùn)用直觀新穎的教學(xué)手段配合多媒體教學(xué)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)的課堂講解方式無法達(dá)到良好的教學(xué)效果，學(xué)生在接受數(shù)學(xué)概念時(shí)非常困難，經(jīng)常一知半解。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)圖形對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)等數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合電子白板直觀地呈現(xiàn)圖形旋轉(zhuǎn)過程，讓學(xué)生直觀深入地了解圖形的變換概念。而且在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形時(shí)，可以借助生活中的一些自然現(xiàn)象講解，例如：在課前給學(xué)生播放一段大雁南飛的視頻，讓學(xué)生觀察大雁兩只翅膀的特征，通過具象地視覺體驗(yàn)，學(xué)生能夠快速了解軸對(duì)稱圖形的概念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、結(jié)語

總之，要讓學(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵就在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣時(shí)，他們就會(huì)愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。它是形成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的前提。

參考文獻(xiàn)：

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