摘 要：隨著教育體制改革的不斷深入，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的地位越來(lái)越重要。本文首先介紹了我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀以及影響因素，之后根據(jù)西方教師專(zhuān)業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，探討了我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)在國(guó)際視野下的發(fā)展策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：國(guó)際視野 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 氛圍 反饋 政策 激勵(lì) 領(lǐng)導(dǎo)

引 言

新形勢(shì)下，我國(guó)教師的教育面臨著重大挑戰(zhàn)，一方面，國(guó)際交流的頻繁以及我國(guó)文化的發(fā)展，對(duì)于教師素質(zhì)提出了更好地要求，另一方面，我國(guó)教育體制的改革也促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，所以如何在國(guó)際視野下做好教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展工作，已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的重大課題。

一、教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容包括學(xué)科的知識(shí)、教學(xué)的能力以及學(xué)生的管理等，需要強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)于不同學(xué)生能夠采用不同的教學(xué)方法，比如多媒體教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)以及特殊化教學(xué)等，也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容。大部分教師認(rèn)為參加相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，能夠提高自己的教學(xué)水平，尤其是學(xué)科教學(xué)能力的學(xué)習(xí)，能夠改善課堂氛圍。但是很多地區(qū)的教師并不能很好地參與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的相關(guān)活動(dòng)，很大程度是因?yàn)榻處熕诘膶W(xué)校沒(méi)有提供相應(yīng)的條件，學(xué)校的環(huán)境不適合專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)，加上很多教師沒(méi)有充足的時(shí)間參與活動(dòng)，也有一部分教師覺(jué)得參與專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)的意義不大，或者是費(fèi)用太高，認(rèn)為不值得參與。

二、國(guó)際視野下我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略

（一）明確專(zhuān)業(yè)發(fā)展時(shí)間

一些西方國(guó)家都專(zhuān)門(mén)規(guī)定教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的具體日期，從而保證了教師有充裕的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如德國(guó)規(guī)定每學(xué)期有7天是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的活動(dòng)時(shí)間，韓國(guó)也有4天，比利時(shí)有3天。而我國(guó)的教師卻常常是學(xué)習(xí)時(shí)間與工作時(shí)間乃至生活時(shí)間有沖突，所以我國(guó)需要從國(guó)家政策上規(guī)定教師每學(xué)期有一定的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)，可以安排每學(xué)期有30小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，這樣從政策上為專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了保障，讓教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有后顧之憂。

（二）更新教師培訓(xùn)方法

很多教師進(jìn)行學(xué)習(xí)都是為了提高實(shí)際教學(xué)中解決問(wèn)題的能力，所以專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有實(shí)用性，同時(shí)還能夠發(fā)揮教師的主體性，讓教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)提高自己的素質(zhì)。以往我國(guó)的教師培訓(xùn)都是根據(jù)專(zhuān)家調(diào)研的結(jié)果，找出教師能力欠缺的地方，集中進(jìn)行培訓(xùn)，這種培訓(xùn)效果并不好，嚴(yán)重影響了教師的質(zhì)量，通過(guò)專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)，教師能夠根據(jù)自身的問(wèn)題，針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，能夠起到事半功倍的效果[1]。

（三）滿足需求進(jìn)行激勵(lì)

調(diào)查顯示，幾乎所有的教師都希望通過(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)化自己的知識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)自身更好的發(fā)展，但是囿于條件有限，他們需要抓住一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。尤其是在我國(guó)農(nóng)村小學(xué)，條件比較艱苦，很多教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)的勁頭和熱情不高，主要原因是缺乏激勵(lì)，村小教師完成教學(xué)任務(wù)之后沒(méi)有上升空間，加上教師的需求也得不到滿足，久而久之，教師失去了進(jìn)取心，即使在工作中遇到困難，也不主動(dòng)解決和積極探索，只是默守陳規(guī)，采取老舊的方法進(jìn)行教學(xué)。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，需要提高農(nóng)村教師的待遇水平，滿足他們的需求，并建立相應(yīng)的激勵(lì)制度，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們獻(xiàn)身教育的斗志，同時(shí)還能夠起到帶頭示范的作用，讓更多的教師愿意進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)，從而打造優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。

（四）注重研究合作學(xué)習(xí)

目前，很多教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的方式都是參與會(huì)議，根據(jù)研究的問(wèn)題，探討出具體的方案，這種方式比較傳統(tǒng)，需要進(jìn)行創(chuàng)新?？梢酝ㄟ^(guò)循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，將教師分成小組，每個(gè)小組研究一個(gè)課題，之后這些教師進(jìn)行密切合作和深入研究，并且反復(fù)試驗(yàn)，找到解決問(wèn)題的最好辦法，還可以與其他學(xué)校的教師進(jìn)行交流，集思廣益，共同進(jìn)步，同時(shí)根據(jù)研究學(xué)習(xí)的結(jié)果制成幻燈片或者是電子資料，之后與同事進(jìn)行討論，找到不足之處，做好改進(jìn)工作[2]。

（五）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)組織

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)必須做好組織和引導(dǎo)工作，在學(xué)校內(nèi)部形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)有利于教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)的環(huán)境?？梢栽诮虒W(xué)理念以及教學(xué)方法上進(jìn)行指導(dǎo)和示范，親力親為，讓教師更好地了解自身的不足，同時(shí)還可以通過(guò)舉辦和開(kāi)展一系列的宣傳活動(dòng)或者文體節(jié)目，增強(qiáng)教師的使命感和責(zé)任感。值得一提的是，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)需要制定科學(xué)的評(píng)價(jià)和反饋體制，綜合評(píng)估和考核教師的能力和水平，提高教師對(duì)自身素質(zhì)的重視，并且努力進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)。

結(jié) 論

綜上所述，近年來(lái)，教育的質(zhì)量受到了人們?cè)絹?lái)越廣泛的關(guān)注，而提高教師質(zhì)量是打造優(yōu)秀教育體系的必經(jīng)之路，所以在新的發(fā)展背景下，必須重視教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，吸收和借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，解決我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題，從而為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的教師。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙明仁.國(guó)際視野中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及對(duì)我國(guó)啟示——基于TALIS 2013報(bào)告的分析[J].教師教育研究，2015，27（03）：100-106.

[2] 左明章，雷勵(lì)華.面向教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的視頻案例資源建設(shè)策略探析[J].中國(guó)電化教育，2015（09）：77-84.

作者簡(jiǎn)介：陳聰，女，在讀研究生；研究方向：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)。