曹琦

摘 ? ?要： 面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化、教育國(guó)際化的大趨勢(shì)，高校應(yīng)做出積極的反應(yīng)，在強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)的同時(shí)，增強(qiáng)國(guó)際意識(shí)，擁有世界眼光，不斷拓展對(duì)外交流與合作的新局面，盡快融入高等教育國(guó)際化進(jìn)程，不斷提升自身核心競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院可以通過樹立教育國(guó)際化的辦學(xué)理念，培養(yǎng)一支具有國(guó)際化視野的教師隊(duì)伍，以及開發(fā)特色課程便于學(xué)生留學(xué)幾種途徑推動(dòng)教育國(guó)際化進(jìn)程，為國(guó)家培養(yǎng)出大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。

關(guān)鍵詞： 國(guó)際交流與合作 ? ?獨(dú)立學(xué)院 ? ?國(guó)際視野 ? ?教育國(guó)際化

面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化、教育國(guó)際化的大趨勢(shì)，高校應(yīng)做出積極的反應(yīng)，在強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)的同時(shí)，增強(qiáng)國(guó)際意識(shí)，擁有世界眼光，不斷拓展對(duì)外交流與合作的新局面，盡快融入高等教育國(guó)際化進(jìn)程，不斷提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。早在1998年頒布的《中華人民共和國(guó)高等教育法》第一章第十二條“國(guó)家鼓勵(lì)高等學(xué)校之間、高等學(xué)校與科學(xué)研究機(jī)構(gòu)及企業(yè)事業(yè)組織之間開展協(xié)作，實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教育資源的使用效益。國(guó)家鼓勵(lì)和支持高等教育事業(yè)的國(guó)際交流與合作”中已表明國(guó)家對(duì)高等教育事業(yè)中國(guó)際交流與合作工作的重視。另外，國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中把擴(kuò)大教育開放單獨(dú)作為一章，可見國(guó)家相當(dāng)注重高等教育中的國(guó)際交流與合作事業(yè)。那么高校開展國(guó)際交流與合作的意義何在？它的形式有哪些？

一、國(guó)際交流與合作的意義與形式

國(guó)際交流與合作，即指跨國(guó)界、跨文化的教育交流與合作，諸如師生互換、學(xué)位等值、學(xué)者互訪、合作辦學(xué)、合作研究、國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、國(guó)際間教育資源的互補(bǔ)、援助等。國(guó)際交流與合作是經(jīng)濟(jì)全球化的結(jié)果，是世界高等教育改革的趨勢(shì)。

從獨(dú)立學(xué)院國(guó)際交流的具體實(shí)踐看，交流內(nèi)容和形式包含以下四個(gè)方面：1.學(xué)生互派。包括中外雙方互派留學(xué)生及短期交換生、實(shí)習(xí)生等;2.師資交流。包括互派訪問學(xué)者和教師充實(shí)雙方師資隊(duì)伍、定期舉辦教育交流活動(dòng);3.合作辦學(xué)。包括各類教育項(xiàng)目，開展學(xué)分和學(xué)歷互認(rèn)、非學(xué)歷教育和其他培訓(xùn)等;4.共享教學(xué)資源。包括以具體項(xiàng)目為基礎(chǔ)的教材、教法、課程體系、教學(xué)手段、管理模式等內(nèi)容的共享。

二、江蘇省高校國(guó)際交流與合作現(xiàn)狀

我省高校國(guó)際交流合作全面加強(qiáng)，具體體現(xiàn)在以下方面：（1）設(shè)立昆山杜克大學(xué)等一批高起點(diǎn)的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目，教育部首個(gè)高等教育國(guó)際化示范區(qū)落戶蘇州獨(dú)墅湖科教園區(qū)。（2）目前全省經(jīng)教育部批準(zhǔn)和備案的中外活辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目共333個(gè)，位列全國(guó)第一。（3）實(shí)施“茉莉花留學(xué)江蘇政府獎(jiǎng)學(xué)金”計(jì)劃，《留學(xué)江蘇行動(dòng)計(jì)劃》，來蘇留學(xué)生數(shù)量以年均10%的速度遞增，目前已近3萬人。（4）通過國(guó)家留學(xué)基金、江蘇政府留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金和省中青年骨干教師海外研修計(jì)劃等，資助7000多名教師公派留學(xué)。（5）實(shí)施江蘇大學(xué)海外學(xué)習(xí)計(jì)劃，每年資助1100人赴國(guó)外知名高校學(xué)習(xí)。（6）全省高校參與建設(shè)海外孔子學(xué)院29所，孔子課堂53個(gè)。（7）蘇州大學(xué)舉辦老撾蘇州大學(xué)，開創(chuàng)中國(guó)高校國(guó)外辦學(xué)先河。

我省為深化高等教育國(guó)際交流合作做出的舉措：（1）實(shí)施高校中外合作辦學(xué)高水平示范性建設(shè)工程。（2）加快構(gòu)建面向國(guó)際學(xué)術(shù)前沿、對(duì)外開放的高等教育課程體系。（3）積極引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的高職教育模式和通用職業(yè)資格證書。（4）深入實(shí)施江蘇政府留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金、教師海外培訓(xùn)計(jì)劃、大學(xué)生海外學(xué)習(xí)計(jì)劃和研究生海外研修計(jì)劃等項(xiàng)目。（5）深入實(shí)施留學(xué)江蘇行動(dòng)計(jì)劃，推進(jìn)留學(xué)生培養(yǎng)制度改革。（6）加強(qiáng)高校與“一帶一路”沿線國(guó)家的教育交流合作。

由此看來，我省對(duì)國(guó)際交流與合作事業(yè)高度重視與充分貫徹。

三、獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)國(guó)際交流與合作的必然趨勢(shì)

1.經(jīng)濟(jì)全球化提出培養(yǎng)年輕一代應(yīng)對(duì)變化發(fā)展世界能力的重大使命。經(jīng)濟(jì)全球化是高等教育國(guó)際化的物質(zhì)基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)與教育有著特殊的相互依存、相互制約的關(guān)系，當(dāng)經(jīng)濟(jì)全球化成為現(xiàn)實(shí)和必然后，勢(shì)必對(duì)教育產(chǎn)生深刻而廣泛的影響。經(jīng)濟(jì)全球化帶來勞動(dòng)力標(biāo)準(zhǔn)和勞動(dòng)力市場(chǎng)一體化趨勢(shì)，因而21世紀(jì)人類社會(huì)呈現(xiàn)出相互依存、共同發(fā)展的局面。任何一個(gè)國(guó)家要適應(yīng)全球化，進(jìn)入全球化，必須培養(yǎng)大學(xué)生多元文化的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)不同信仰的寬容，是經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)高等教育提出的必然要求。

獨(dú)立學(xué)院的國(guó)際交流和合作是實(shí)現(xiàn)高等教育國(guó)際化的重要平臺(tái)，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，抓住這一寶貴契機(jī)，貫徹國(guó)際化辦學(xué)思路，結(jié)合自身實(shí)際情況，爭(zhēng)創(chuàng)特色辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，為國(guó)家培養(yǎng)出大批具有國(guó)際視野，通曉國(guó)際規(guī)則，參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。

2.國(guó)際交流與合作是獨(dú)立學(xué)院自身創(chuàng)新發(fā)展的急切需求。突出辦學(xué)思路的市場(chǎng)化、國(guó)際化，加強(qiáng)特色建設(shè)，是我國(guó)高等教育適應(yīng)國(guó)際化趨勢(shì)，應(yīng)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)一體化挑戰(zhàn)的必然選擇，也是獨(dú)立學(xué)院面向社會(huì)依法自主辦學(xué)，在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中求生存、謀發(fā)展的根本出路。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的發(fā)展，高等教育國(guó)際化趨勢(shì)日益明顯。作為與社會(huì)人才需求密切聯(lián)系的民辦高等教育更不能滯后于社會(huì)發(fā)展。在這種激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，只有具有鮮明特色的民辦高等教育才能立于不敗之地。作為民辦普通高校的過渡型模式，獨(dú)立學(xué)院只有抓住機(jī)遇，挑戰(zhàn)自我，爭(zhēng)創(chuàng)一流，在積極推進(jìn)國(guó)際化的同時(shí)，以國(guó)際交流與合作為突破口，努力追求辦特殊，才能贏得生存和發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，才能為學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。據(jù)統(tǒng)計(jì)，那些重視多元文化辦學(xué)的高校，發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于不重視多元文化辦學(xué)的高校。

3.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)決定了他們對(duì)國(guó)際交流與合作的高需求。（1）家庭背景好，社會(huì)關(guān)系優(yōu)越。首先，獨(dú)立學(xué)院相對(duì)于一般本科學(xué)生而言，根據(jù)國(guó)家的政策收費(fèi)較高，因而城鎮(zhèn)學(xué)生的比例較高，這些學(xué)生家庭相對(duì)富裕，家庭背景和社會(huì)關(guān)系相對(duì)較優(yōu)越。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，某些學(xué)生畢業(yè)后暫不就業(yè)，繼續(xù)求學(xué)或出國(guó)深造以待發(fā)展。其次，由于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生家長(zhǎng)普遍文化素養(yǎng)高，使得學(xué)生從小見多識(shí)廣，思維活躍，興趣廣泛，特長(zhǎng)出眾，因而學(xué)生整體素質(zhì)相對(duì)較高，組織能力、協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)，這些都為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)或出國(guó)深造打下了良好的基礎(chǔ)。（2）興趣廣泛，適應(yīng)能力強(qiáng)，有較大的可塑性。獨(dú)立學(xué)院中多數(shù)學(xué)生興趣廣泛、勇于創(chuàng)造和實(shí)踐，適應(yīng)能力強(qiáng)，有較大的可塑性。他們中多才多藝者較多，社會(huì)活動(dòng)能力、組織能力、參與意識(shí)和自主意識(shí)較強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自我，追求張揚(yáng)和自由，往往能夠在各類活動(dòng)中脫穎而出。另外，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生情商普遍較高，靈活機(jī)智，可能巧妙解決一些人際交往中的問題，并和教師進(jìn)行良好的互動(dòng)和高效的溝通。從這點(diǎn)看，若他們出國(guó)留學(xué)，應(yīng)當(dāng)能很好地適應(yīng)異域文化和當(dāng)?shù)氐慕逃Ｊ?，運(yùn)用較高的情商解決可能面臨的問題，學(xué)成歸來。（3）文化基礎(chǔ)較差，自律性不夠。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，自信心不足，學(xué)習(xí)目的不夠明確，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。自律性較差，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，表現(xiàn)出比較自我和主觀的傾向，逆反心理較為普遍。學(xué)生家庭條件優(yōu)越而缺乏刻苦努力的精神。倘若一進(jìn)校就為他們樹立本科畢業(yè)后出國(guó)深造的宏偉目標(biāo)，則能很好地激勵(lì)他們?cè)谛Ｋ哪昵谇趹?、刻苦學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，并歷練和提升自己的綜合素質(zhì)，為留學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)。

綜上所述，獨(dú)立學(xué)院家長(zhǎng)和學(xué)生非常接納并歡迎出國(guó)留學(xué)的深造渠道。

四、如何在獨(dú)立學(xué)院有效開展國(guó)際交流與合作

1.樹立高等教育國(guó)際化辦學(xué)理念。面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化、教育國(guó)際化的大趨勢(shì)，高校應(yīng)做出積極的反應(yīng)，在強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)的同時(shí)，增強(qiáng)國(guó)際意識(shí)，擁有世界眼光，不斷拓展對(duì)外交流與合作的新局面，盡快融入高等教育國(guó)際化進(jìn)程，不斷提升自身核心競(jìng)爭(zhēng)力。習(xí)總書記認(rèn)為：“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入……期盼孩子們能成長(zhǎng)得更好、工作得更好、生活得更好。人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)。”據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來出國(guó)留學(xué)人數(shù)呈高位增加，去年全國(guó)出國(guó)留學(xué)總?cè)藬?shù)高達(dá)52萬人次，表明了國(guó)民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的渴求，和習(xí)主席希望孩子們成長(zhǎng)得更好這一觀點(diǎn)不謀而合。中央深改小組第十五次會(huì)議審議通過的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），吹響了中國(guó)大學(xué)積蓄力量，沖刺國(guó)際前沿的“沖鋒號(hào)”?！斗桨浮诽岢?，到2020年，中國(guó)若干所大學(xué)和一批學(xué)科進(jìn)入世界一流行列;到2030年，更多的大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列，若干所大學(xué)進(jìn)入世界一流行列，一批學(xué)科進(jìn)入世界一流學(xué)科前列，高等教育整體實(shí)力顯著提升;到本世紀(jì)中葉，一流大學(xué)和一流學(xué)科的數(shù)量和實(shí)力進(jìn)入世界前列，基本建成高等教育強(qiáng)國(guó)。這些觀點(diǎn)實(shí)質(zhì)上就是要求我國(guó)高等教育走國(guó)際化道路。

2.培養(yǎng)一支具有國(guó)際化視野的教師隊(duì)伍。教師隊(duì)伍是獨(dú)立學(xué)院建設(shè)與發(fā)展的核心要素。首先，多方引進(jìn)具有海外學(xué)習(xí)背景的新教師或外籍教師，引進(jìn)優(yōu)秀的教材和教學(xué)設(shè)備，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教育理念，為學(xué)院注入新鮮血液，為學(xué)院國(guó)際交流與合作事業(yè)更上一層樓添磚加瓦。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)將培養(yǎng)具有國(guó)際化視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才作為首要任務(wù)，鼓勵(lì)教師參與任何形式的高等教育國(guó)際化活動(dòng)，如赴國(guó)外訪學(xué)、游學(xué)、進(jìn)修、參與國(guó)際性學(xué)術(shù)交流會(huì)、研討會(huì);并將教師國(guó)際交流與合作的參與度與教學(xué)激勵(lì)政策相掛鉤，大大激勵(lì)教師積極參與并深化國(guó)際交流相關(guān)事宜。此外，各大獨(dú)立學(xué)院定期開展國(guó)際合作相關(guān)培訓(xùn)，組織留學(xué)深造學(xué)術(shù)交流會(huì)，請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者就全球教育國(guó)際化趨勢(shì)、國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)國(guó)際合作項(xiàng)目推薦、如何提升獨(dú)立學(xué)院的國(guó)際合作能力等主題開展講座，強(qiáng)化教師隊(duì)伍的國(guó)際化意識(shí)，提高教師的國(guó)際化水準(zhǔn)。獨(dú)立學(xué)院可以定期對(duì)于學(xué)院和教師已開展的國(guó)際交流與合作項(xiàng)目和活動(dòng)進(jìn)行自檢自測(cè)，對(duì)于優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目或活動(dòng)進(jìn)行表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于不足之處要加以修正和完善，努力全面提升教師的國(guó)際交流與合作能力。

3.開發(fā)特色課程便于學(xué)生留學(xué)，深化國(guó)際交流與合作。獨(dú)立學(xué)院可以根據(jù)自身的發(fā)展條件，開設(shè)一些國(guó)際交流與合作的特色課程，加大學(xué)院國(guó)際交流與合作的力度。首先，開辦國(guó)際交流英語班（雅思班或托福班），我院目前已實(shí)施，為有出國(guó)需要的學(xué)生奠定良好的語言基礎(chǔ)，讓他們?cè)谛@里順利通過留學(xué)的第一關(guān)——語言關(guān)，省去了學(xué)生參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程的麻煩。也可開設(shè)“國(guó)際合作班”，學(xué)生四年后直接輸送到國(guó)外知名高校，采取前兩年中文教學(xué)，學(xué)習(xí)通識(shí)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的方式，后兩年采用英文教學(xué)，學(xué)習(xí)核心專業(yè)課，讓學(xué)生提前感受英語授課的氛圍，便于他們出國(guó)深造時(shí)更好地適應(yīng)英文授課教學(xué)模式。其次，開設(shè)有關(guān)如何申請(qǐng)國(guó)外學(xué)校的選修課，如何順利完成國(guó)外研究生課程，中西方教育的差異、文化差異與飲食差異等相關(guān)課程，讓感興趣的同學(xué)修讀，一方面為有出國(guó)打算的學(xué)生提供留學(xué)基本信息，另一方面可以激發(fā)其他學(xué)生出國(guó)留學(xué)的興趣，進(jìn)而增加學(xué)院參與國(guó)際交流與合作的學(xué)生人數(shù)，促進(jìn)學(xué)院該事業(yè)健康發(fā)展。此外，在學(xué)籍管理方面為準(zhǔn)留學(xué)生們提供便利，如承擔(dān)推薦信、成績(jī)單、學(xué)位證書、畢業(yè)證書等翻譯工作，隨時(shí)出具成績(jī)單、在讀證明等;另外，獨(dú)立學(xué)院自身可創(chuàng)辦學(xué)院留學(xué)中介為學(xué)生提供便捷的出國(guó)服務(wù)，可實(shí)行“一對(duì)一咨詢”、“多對(duì)一跟蹤服務(wù)”，直至學(xué)生順利出國(guó)留學(xué)。如此可以更好地服務(wù)學(xué)生，以學(xué)生為本，為學(xué)生提供出國(guó)留學(xué)的最大便利。

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