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        教育國(guó)際化背景下的大學(xué)英語教學(xué)定位研究

        2016-11-16 17:56:52王瑛
        校園英語·上旬 2016年10期
        關(guān)鍵詞:大學(xué)英語教學(xué)改革

        【摘要】在國(guó)際化背景下,大學(xué)英語教學(xué)的弊端日益暴露,為了能夠更好的順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流,提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力,要有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決。本文從國(guó)際化的背景下,探討了大學(xué)英語教學(xué)存在的問題,并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

        【關(guān)鍵詞】教育國(guó)際化 大學(xué)英語 教學(xué)改革

        經(jīng)濟(jì)全球化帶動(dòng)了文化和教育的全球化,隨著國(guó)際化發(fā)展的趨勢(shì),大學(xué)英語教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn),不斷改進(jìn)完善,培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高能力的人才,適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展的需要。

        一、教育國(guó)際化的含義

        目前學(xué)術(shù)界中,對(duì)教育國(guó)際化有很多不同的定義,有學(xué)者將其定義為高等教育在國(guó)際間開放和交流的過程,它包括與高等教育相關(guān)的一切因素的國(guó)際化。有學(xué)者認(rèn)為教育國(guó)際化是一個(gè)歷史過程,其目的主要集中在政治方面,以服務(wù)國(guó)際的利益為目標(biāo),經(jīng)濟(jì)全球化是其發(fā)展的不竭動(dòng)力,國(guó)際化的趨勢(shì)成為世界發(fā)展不可阻擋的趨勢(shì)。一個(gè)國(guó)家要想積極融入世界潮流,做到與時(shí)俱進(jìn),就需要根據(jù)自己的實(shí)際情況,開放自己的教育市場(chǎng),利用好國(guó)際和國(guó)內(nèi)兩個(gè)市場(chǎng),合理優(yōu)化配置國(guó)際和國(guó)內(nèi)資源,加強(qiáng)交流與合作,真正實(shí)現(xiàn)教育國(guó)際化。學(xué)習(xí)和研究沒有國(guó)別之分,教育更應(yīng)該是沒有國(guó)界之別。教育國(guó)際化成為時(shí)代潮流,成為人心所向。

        二、大學(xué)英語教學(xué)定位分析

        隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)一步加強(qiáng),國(guó)與國(guó)之間的合作日益密切,尋求通用的交流語言成為不可避免的問題。目前,英語是世界使用最多的語言之一,因此,在國(guó)際化教育中突出英語學(xué)習(xí)的重要性是有必要的。我國(guó)積極融入世界潮流,順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求,主動(dòng)承擔(dān)世界責(zé)任,這些賦予了大學(xué)英語學(xué)習(xí)心得要求。我國(guó)應(yīng)當(dāng)從我國(guó)的實(shí)際出發(fā),將國(guó)內(nèi)英語教學(xué)與國(guó)家英語教學(xué)相結(jié)合。對(duì)于國(guó)際教育,要吸取精華去其糟粕,為國(guó)內(nèi)教育的發(fā)展注入新的血液和活力,找到適合本國(guó)發(fā)展的英語教學(xué)方法,而不是盲目崇外。通過合理的定位,讓老師更加合理的改進(jìn)教學(xué)方法,更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和使用英語的目的。

        三、英語教學(xué)國(guó)際化的現(xiàn)狀

        為了更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,英語教學(xué)不斷進(jìn)行改革?,F(xiàn)如今,從幼兒園到大學(xué)都開設(shè)了英語課程,對(duì)大學(xué)生,更是采用了英語四、六級(jí)考試檢測(cè)的方法,甚至有的學(xué)校明確規(guī)定,英語四級(jí)不過不能畢業(yè)。顯而易見,這種做法突顯出英語學(xué)習(xí)的重要性。在一定程度上,起到促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語的作用。英語的學(xué)習(xí)主要取決于英語課堂,近些年我國(guó)對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行了較大的改革,取得了一定的成績(jī),但是仍然沒有達(dá)到預(yù)期的效果。要想更好的適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展的需要,就要從不同的方面找到問題,并解決這些問題,不斷完善大學(xué)英語教學(xué),提升大學(xué)生英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力,讓他們更好的適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展的大趨勢(shì)。

        四、教育國(guó)際化背景下的大學(xué)英語教學(xué)存在的問題

        首先是教學(xué)目標(biāo)不合理。英語教學(xué)長(zhǎng)期以來,都是為了應(yīng)付各種考試,英語四級(jí)考試,英語六級(jí)考試,考研等,對(duì)英語學(xué)習(xí)用來交流的作用幾乎忽視了。過多重視英語理論,忽略口語的重要性這是現(xiàn)階段我國(guó)英語教學(xué)普遍存在的問題。在國(guó)際化的大背景下,社會(huì)的發(fā)展對(duì)英語教學(xué)提出了新的要求,要求在掌握理論的基礎(chǔ)上,能夠與人進(jìn)行交流,英語教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)的需求顯然是不相適應(yīng)的。

        其次是英語課程設(shè)置不合理。大學(xué)英語課程的設(shè)置主要是綜合性的,加之傳統(tǒng)的教學(xué)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生聽力、閱讀、翻譯、寫作等方面的能力,卻忽略了口語訓(xùn)練的重要性,讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性,更無法滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。

        最后教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),通過教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋,能夠了解教學(xué)的問題所在,并改進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)教師更好的教學(xué)。而現(xiàn)在在我國(guó)仍是用考試來檢測(cè),用單一的分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),這對(duì)國(guó)際化背景學(xué)習(xí)英語造成不利影響。學(xué)生一味地追求考試高分,而忽略了提升英語交際運(yùn)用的能力。

        五、國(guó)際化背景下大學(xué)英語教學(xué)改進(jìn)措施

        第一,合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要結(jié)合國(guó)際化的背景,結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需求,以四級(jí)和六級(jí)考試為導(dǎo)向,向國(guó)際化課程為導(dǎo)向的通用性英語教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變。在大學(xué)生掌握理論的基礎(chǔ)上,提高大學(xué)生用英語交際的能力。另外,還要幫助大學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),為自己的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

        第二,優(yōu)化課程設(shè)置。在進(jìn)行課程設(shè)置前,需要先對(duì)人才市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查,理清社會(huì)對(duì)英語人才的要求,根據(jù)社會(huì)需求,制定教學(xué)目標(biāo),設(shè)置大學(xué)英語課程。例如在大一期間,主要學(xué)習(xí)英語理論知識(shí),大二、大三的時(shí)候主要學(xué)習(xí)英語的專業(yè)知識(shí),并通過實(shí)踐鍛煉學(xué)生運(yùn)用英語的能力。為更好實(shí)際國(guó)際化的需求,教師在授課時(shí),應(yīng)加強(qiáng)雙語教學(xué),鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力,提高學(xué)生的英語交際能力。

        第三,完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。大學(xué)英語教學(xué)采用考試的方法進(jìn)行評(píng)估,忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)。在英語學(xué)習(xí)的考核中,應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,增加形成性評(píng)價(jià)的比重,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面檢測(cè)。在英語測(cè)試的題型上,要不斷改革完善,例如減少客觀題,增加口語測(cè)試等,注重培養(yǎng)學(xué)生的思考和運(yùn)用能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]束定芳.高等教育國(guó)際化與大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)與定位[J].外語教學(xué)與研究,2011(1):16-18.

        [2]張紹杰.擴(kuò)大教育開放給外語教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)[J].中國(guó)外語,2011(3):22-23.

        [3]張為民.通用英語教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W術(shù)英語的探索[J].外語研究,2011(5):29-30.

        作者簡(jiǎn)介:王瑛(1977-),女,漢族,湖南益陽(yáng)人,碩士,講師,現(xiàn)為河南工業(yè)大學(xué)外語學(xué)院教師,研究方向:應(yīng)用語言學(xué)。

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