張徑

摘 要：社會實踐活動主要是針對課堂教學(xué)而言的，即書本知識的補(bǔ)充、運(yùn)用、拓展。與其一同實現(xiàn)教書育人的目的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、使命感和價值感。只有貼近學(xué)生生活、合理設(shè)置實踐活動，才能在最大程度上提升學(xué)校教育的作用，而對學(xué)生的發(fā)展而言也是有著巨大的潛力。

關(guān)鍵詞： 森林課堂 體驗 德育 發(fā)展 責(zé)任感

一、素質(zhì)教育勢在必行，科學(xué)發(fā)展指引方向。

新時代，新觀念，人們對素質(zhì)教育的認(rèn)識也越來越深刻了，同時這也是作為現(xiàn)如今中小學(xué)教育的重心之一?？梢哉f，中小學(xué)教育工作就是要以素質(zhì)教育為路徑，為社會的健康發(fā)展鋪好基石。所以需要處理好整體和個體之間的關(guān)系，實現(xiàn)中小學(xué)個體發(fā)展的優(yōu)勢，尤其要避免“走形式”的教育理念或者活動，必須以科學(xué)發(fā)展觀和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來摸索和實施。

二、社會實踐活動對學(xué)生發(fā)展的優(yōu)勢。

社會實踐活動是要學(xué)生參與的，教育是要學(xué)生主動接受的，只有實踐活動重視內(nèi)容，與時俱進(jìn)，才能貼近學(xué)生的實際，才能使學(xué)生樂于其中，參與其中并收到教育的啟迪和感受到快樂，這樣的社會實踐才能達(dá)到目標(biāo)，德育的意義才能凸顯。在活動中重視社會時間和有關(guān)德育教育目標(biāo)相結(jié)合，通過新穎形式與德育目標(biāo)相結(jié)合將生動的知識傳授給學(xué)生，是能使學(xué)生愿意主動接受的。把口頭的轉(zhuǎn)變成親身的感受，這筆被動接受德育的時效性更高。而“森林課堂”就是這從這一出發(fā)點和目的孕育而生的。從學(xué)生的身心特點出發(fā)，構(gòu)建真正有利于學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，秉承德育的“以人為本”的思想，注重北洋學(xué)生道德主體參與意識。以中小學(xué)的自身健康發(fā)展為重，能幫助他們更好的融進(jìn)到廣闊的社會背景之中，從而達(dá)到整體素養(yǎng)的的提升。

三、“森林課堂”凸顯過程性體驗。

開展“森林課堂”活動應(yīng)重視新媒體的運(yùn)用，迎合當(dāng)今中小學(xué)了解信息的迫切愿望。激發(fā)學(xué)生社會實踐的積極性和創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)生活，鼓勵他們主動去發(fā)現(xiàn)自己可以參與的活動，也可以讓學(xué)生提出自己的想法，能夠給學(xué)生帶來快樂的心態(tài)和成就感。而且，通過“森林課堂”這種形式，教學(xué)內(nèi)容更加寬廣，對開拓學(xué)生視野、鍛煉綜合能力以及了解社會知識有很重要的意義。在“森林課堂”中學(xué)生才是活動的主體，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)完成教學(xué)任務(wù)和要求，就能積極主動、充分調(diào)動自己的知識儲備，這無疑是加深了課堂知識的理解，舉一反三，融會貫通。同時可以促進(jìn)學(xué)生將自己已經(jīng)賬務(wù)的理論知識運(yùn)用到實踐中，使自己的知識結(jié)構(gòu)得以檢驗和完善。

四、“森林課堂”的是以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的途徑。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)生在校的時間約7—8個小時，除了睡眠以外，書本學(xué)習(xí)時間占據(jù)了學(xué)生絕大多數(shù)的時間。當(dāng)然，學(xué)校學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識的重要途徑。其實，除了這些書本上的知識，學(xué)生還有很多需要學(xué)習(xí)的能力，如培養(yǎng)實踐動手能力、人際交往能力等等，課堂教育是以向?qū)W生傳播理論知識為主，而“森林課堂”是需要以校園文化為依托，主要想學(xué)生傳遞素質(zhì)教育的種種能力，提高綜合素養(yǎng)。

五、讓擔(dān)當(dāng)成為學(xué)生的習(xí)慣在“森林課堂”實踐活動培養(yǎng)。

能擔(dān)任的人必是責(zé)任感強(qiáng)的人。這是個人生存和社會發(fā)展的必要條件，也是維系個體與集體之間關(guān)系的橋梁，因此，能擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生才有將來。而對于中小學(xué)生來講，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，讓他們懂得關(guān)心他人，增強(qiáng)主人翁的意識尤為重要。只有讓其通過自己去嘗試、去接觸，才能逐漸健全他們對擔(dān)當(dāng)?shù)恼J(rèn)識。校內(nèi)外的實踐課程的實踐性是班級分組活動，組長的擔(dān)當(dāng)、組員的義務(wù)，活動過程中的責(zé)任事項，能讓學(xué)生不斷強(qiáng)化意識，長期以往訓(xùn)練和實踐會逐步成為學(xué)生的一種生活習(xí)慣并在生活中去踐行。

開創(chuàng)“森林課堂”，以素質(zhì)教育為核心，旨在提高綜合素養(yǎng)。領(lǐng)著學(xué)生走出校園，走進(jìn)大自然，走向社會，感受生活。只要我們勇于探索，勇于創(chuàng)新并堅持走下去，我們的學(xué)生就一定會發(fā)展的更強(qiáng)，飛得更遠(yuǎn)！