安佰萍

摘 要：現(xiàn)階段學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著非常重要的影響，而小學(xué)語(yǔ)文作為語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文，可以更好的幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，小學(xué)語(yǔ)文中富含了很多創(chuàng)新內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文教師充分認(rèn)識(shí)并利用這一點(diǎn)，采用合理的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，這樣不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以提升學(xué)生的創(chuàng)新、探索精神。為此，本文針對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這方面內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

引 言

隨著新課改力度的不斷深入，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)越來(lái)越重要，小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，富有較強(qiáng)的情感與個(gè)性，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以讓學(xué)生步入社會(huì)以后擁有更強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和能力，符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，所以教師要加強(qiáng)教學(xué)方法、模式等方面的創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能更好的提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，為學(xué)生日后的成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

經(jīng)過(guò)心理學(xué)家研究的結(jié)果可知，小學(xué)階段的學(xué)生要在一個(gè)親切、輕松的環(huán)境下，才會(huì)出現(xiàn)一種積極向上的精神狀態(tài)，使學(xué)生的思維更加的敏捷，進(jìn)而發(fā)揮出他們的探索能力以及創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。在開展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)參與的積極性一旦激發(fā)出來(lái)，教師要加以保護(hù)，學(xué)生在提出或者回答問(wèn)題的時(shí)候，教師要給予正面的答復(fù)和肯定，即使其中有存在錯(cuò)誤的地方，也要先對(duì)學(xué)生的積極態(tài)度給予明確的肯定，之后在引導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤的地方，加以改正，教師與學(xué)生之間保持良好的溝通和交流，教師給予學(xué)生足夠的尊重和肯定，不僅可以提升學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的潛能，還可以讓學(xué)生體驗(yàn)到被教師認(rèn)可的喜悅心情，進(jìn)而更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)揮。例如：在講解《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課的時(shí)候，教師可以播放相關(guān)題材的動(dòng)畫片，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍，再設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，向?qū)W生提問(wèn)，小蝌蚪的媽媽為什么沒(méi)在身旁？大部分同學(xué)會(huì)認(rèn)為青蛙是兩棲動(dòng)物，水中產(chǎn)卵之后，會(huì)在岸邊捕食，吸收空氣中的氧氣，所以不在小蝌蚪的身旁。然后教師在此基礎(chǔ)上可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的問(wèn)題，青蛙產(chǎn)卵之后，為什么先是蝌蚪，之后逐漸變化成青蛙，學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題開始爭(zhēng)論，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)是歷史發(fā)展的結(jié)果，昆蟲、鳥類也是隨著歷史發(fā)展不斷進(jìn)化，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)青蛙產(chǎn)卵是黑色的，所以會(huì)先變成蝌蚪之后在變成青蛙，對(duì)于學(xué)生的這些想法，教師要給予贊許和認(rèn)可，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新潛能，學(xué)生的想法是天馬行空的，只有充分激發(fā)出學(xué)生潛能，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成就更好的自己。

2 對(duì)于學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解要給予尊重，以此培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)與能力

教師在開展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生在閱讀課文的時(shí)候就是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)歷、性格、特點(diǎn)都不一樣，所以會(huì)對(duì)課文有著不一樣的理解和感受，教師在教學(xué)時(shí)，對(duì)于學(xué)生給出不同的文章見(jiàn)解要給予認(rèn)可，不要限制學(xué)生的答案，讓學(xué)生在思考的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。就像《曹沖稱象》文章中的曹沖，在五、六歲的時(shí)候，就可以幫助曹操稱出大象的重量，正是因?yàn)樗乃季S能力異于常人，也就是異眾，所以創(chuàng)新思維是一個(gè)非常重要的特點(diǎn)，教師一定要抓住學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生在思考中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。此外，教師要在學(xué)生突出獨(dú)特見(jiàn)解的時(shí)候給予足夠的尊重，讓他們有勇氣敢于表達(dá)不一樣的意見(jiàn)，這樣也可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3 以良性競(jìng)爭(zhēng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師適當(dāng)開展一些良性競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，還可以有效的提升教學(xué)效率，而且通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生勇于進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神，同時(shí)還能讓學(xué)生具備適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的能力，這是現(xiàn)代人在當(dāng)今社會(huì)生存、發(fā)展過(guò)程中必不可少的一種能力。教師在開展語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，要將競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)融入其中，采用合理的方式，積極舉辦、創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，這樣可以更好的挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮他們的專長(zhǎng)，例如：在講解《亡羊補(bǔ)牢》這節(jié)課的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后讓他們將文章中最精彩的部分表演出來(lái)，看哪個(gè)小組表演的好，學(xué)生會(huì)積極動(dòng)腦思考，研究表演方式，在表演競(jìng)賽開始的時(shí)候，后一組的學(xué)生會(huì)吸取前一組同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使自己的表演更加完善，在所有小組表演完成以后，第一組要求再演一遍，聲稱能夠比第一次表演的更好，那么是什么原因讓學(xué)生越來(lái)越進(jìn)步的呢？是創(chuàng)新和進(jìn)取心，在整個(gè)競(jìng)賽中學(xué)生的進(jìn)取心驅(qū)動(dòng)著學(xué)生萌生創(chuàng)新靈感，讓他們敢于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)。

4 利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、科技的進(jìn)步，讓社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，在知識(shí)的領(lǐng)域中，想要快速掌握更多更深的知識(shí)，就一定要懂得利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，例如：在講解《畫楊桃》這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以拿出一個(gè)楊桃，讓學(xué)生去畫，學(xué)生由于做的角度不同，畫出的楊桃形狀也各不相同，但是只靠講解學(xué)生會(huì)難以理解，所以教師可以利用實(shí)物投影儀，將楊桃的不同角度所呈現(xiàn)的不同形狀展現(xiàn)到學(xué)生眼前，然后再讓學(xué)生畫，換個(gè)位置讓學(xué)生畫一次，這樣一換一畫的方式，不僅提升的學(xué)生的動(dòng)手能力，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了有效的鍛煉。

結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容可知，小學(xué)語(yǔ)文教師想要在教學(xué)過(guò)程中有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的特點(diǎn)，采用正確的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)還要加強(qiáng)情境模式的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新意識(shí)，只有這樣才能培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的人才，進(jìn)而更好的貢獻(xiàn)社會(huì)。

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