曹希寧

摘 要：目前，通過對青少年采訪發(fā)現(xiàn)，初中生在學(xué)習(xí)歷史上是因為對歷史發(fā)展故事比較感興趣，初中生又正處在青春發(fā)育期，對歷史故事比較喜好，有著傳統(tǒng)小時候聽長輩講故事的感覺，所以，對學(xué)習(xí)歷史學(xué)生有著積極的興趣，從而可以學(xué)好歷史。教師要對歷史故事有研究，在教學(xué)當(dāng)中能夠清晰的講解歷史故事，通過講解歷史故事在教學(xué)中的運用，有效的提高了初中生對學(xué)習(xí)歷史的興趣。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；歷史故事；學(xué)習(xí)方法

引言

當(dāng)今，初中教學(xué)種類多，學(xué)生壓力大，使學(xué)生失去了對學(xué)習(xí)歷史的興趣，在歷史課堂上初中生對學(xué)習(xí)歷史的積極性較差，教師在這一問題上進行了研究。在學(xué)習(xí)歷史時，教師在講解歷史故事時有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而初中歷史教學(xué)得到了進一步的提高，在初中歷史教學(xué)課堂中，教師掌握了教學(xué)內(nèi)容，清晰的把歷史故事原因過程結(jié)果講述給大家，讓學(xué)生們不止學(xué)到理論知識，還對學(xué)習(xí)歷史激發(fā)了興趣，讓學(xué)生正真的喜歡上了學(xué)習(xí)歷史，提高了學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的熱愛性，主動性。

1. 選擇歷史故事的問題

在歷史教學(xué)中應(yīng)該怎樣選擇歷史故事進行教學(xué)，什么是合適的標(biāo)準，首先，歷史故事要具有真實性，教師在采用歷史故事時要明確這一點，講解歷史故事的教學(xué)方式就是為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史知識，所以教師采用的歷史知識一定要具有真實性，絕對不能是教師為了吸引學(xué)生的專注力而隨便講解，這樣對學(xué)生造成不良影響，降低課堂教學(xué)率，在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中想糾正學(xué)生的想法可就難上加難了。其次，在講解的歷史故事要有趣味性，在歷史課堂上采取講解歷史故事的教學(xué)方法，不在是枯燥乏味的教學(xué)模式，讓學(xué)生感到無趣對學(xué)習(xí)不認真，因此，在選擇歷史故事時，一定要選擇有情節(jié)有趣味的，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生課堂的積極性。再次，歷史故事有具有有效性，教師在課堂上講解的時候，要根據(jù)學(xué)習(xí)大綱來講解，不要一味的想起哪講解哪，導(dǎo)致學(xué)生錯亂，對學(xué)習(xí)知識印象不深刻，選擇有效的歷史故事來講解，做到切合實際，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，才能提高初中生學(xué)習(xí)能力，對歷史學(xué)習(xí)的熱愛，有效的完善了教學(xué)目標(biāo)。

2.初中生歷史教學(xué)辦法

2.1運用歷史故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中歷史教學(xué)中，教師有效的引導(dǎo)，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，才能集中精力的聽從教師的講解，因此，在學(xué)習(xí)新課時，教師要在課堂上給學(xué)生們講解一下有關(guān)的歷史故事，來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)來學(xué)習(xí)歷史知識，進行對歷史知識的相關(guān)研究。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識和聽到的故事情節(jié)聯(lián)系到一起，從而加深的學(xué)生對歷史的印象，提高課堂聽見率，教師講解的歷史故事種類繁多，可以是文學(xué)作品中的，也可是歷史的典故。例如，教師在講解甲午中日戰(zhàn)爭時，中日雙方戰(zhàn)艦在海面上戰(zhàn)斗，在中日海戰(zhàn)中，鄧世昌帶領(lǐng)致遠艦不幸艦體受傷，彈藥斷絕，他沉著冷靜，指揮部下快車沖向日先鋒指艦吉野，決計同歸于盡，吉野躲避，并以快跑及魚雷攻擊致遠艦，以沒入黃海，鄧世昌犧牲后舉國震動，光緒帝垂淚親自為他撰聯(lián)，以歌頌鄧世昌在黃海大戰(zhàn)中偉大業(yè)績。教師的生動講解吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生們聽的非常認真，改變了枯燥乏味的課堂，激發(fā)了初中生對歷史的熱愛性，知識的掌握，從而也提高了學(xué)生的聽課率。

2.2 教師轉(zhuǎn)變教育觀念

教育觀念在教學(xué)中起到重要作用，它包括課程，教學(xué)，學(xué)生，質(zhì)量等問題，教師的教育觀念首先影響了教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式等，樹立新課程的思想理念，實現(xiàn)教育觀的轉(zhuǎn)變，最重要的就是堅持以生為本，促進學(xué)生的全面發(fā)展，在歷史教學(xué)課堂中，要掌握基本的歷史知識，也要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，學(xué)會學(xué)習(xí)歷史的方法，要讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中積極參與。比如，在歷史課堂上教師講解唐朝安史之亂時，唐末農(nóng)民起義，黃巢起義，給唐朝統(tǒng)治者以沉重的打擊，唐玄宗后期統(tǒng)治的腐敗，唐朝的滅亡，開元末年唐玄宗追求享樂，認人唯親，朝政日益腐敗，社會矛盾尖銳，邊疆形式緊張，沉迷酒色，還到了楊玉環(huán)一人物，然后又將楊玉環(huán)的故事引入課題，說到楊貴妃大家都知道愛吃荔枝的故事，唐玄宗寵愛楊貴妃并派人把荔枝運到宮中，教師運用這個故事講出了課程的內(nèi)容中心，學(xué)生在課堂上聽的認真投入，掌握了歷史故事，學(xué)習(xí)到了歷史知識，教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)課程模式，不在單一的講解課程提綱內(nèi)容，把歷史知識豐富的講給學(xué)生聽，從而提高了學(xué)生的聽課率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣。

2.3 選擇性的講解歷史故事

在初中學(xué)習(xí)歷史時，學(xué)生們需要記住大量的歷史信息，因此，學(xué)生對歷史課產(chǎn)生了厭煩，不愿學(xué)習(xí)歷史知識，這時，教師要想方法改變這種情況，讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)歷史知識，可以采取學(xué)生熟悉的歷史人物故事開始講解，運用小故事來講解進行歷史知識的導(dǎo)入，例如，教師在講解秦朝篇時，就會問大家知道“兵馬俑”嗎？有沒有參觀過，學(xué)生絡(luò)繹不決，教師讓參觀過的學(xué)生講解一下自己的感想，說一說對兵馬俑了解的知識，最后教師給大家講解了，兵馬俑是我國古代第一位皇帝的陪葬品，順著又將到了秦始皇。提起了學(xué)生們的好奇心，想學(xué)習(xí)歷史知識，對歷史知識有了熱愛，在歷史的教學(xué)過程中，通過學(xué)生對故事的熟悉率來選擇歷史故事，從而增加了學(xué)生的積極性，也能夠讓學(xué)生對歷史更加感興趣。

3.結(jié)束語

歷史教學(xué)不僅是為了學(xué)科教育而發(fā)展，更為了能夠在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生們對我們祖國歷史發(fā)展有所了解和認識，從而激發(fā)初中生的愛國情操，能在歷史的發(fā)展中學(xué)到一些實際道理，樹立正確的發(fā)展觀和社會價值觀。歷史教學(xué)都是以事實為主，運用歷史中的小故事引發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)性，對歷史的熱愛性，有效的促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師也在不斷的研究學(xué)習(xí)，不斷的發(fā)展創(chuàng)新，為歷史教學(xué)的發(fā)展更上一層樓。

參考文獻

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