雷忠斌

摘 要 隨著社會的迅速發(fā)展與當前企業(yè)的轉型升級，蒲白礦業(yè)公司正處于煤炭經濟深度轉型過程中，為了更好地向前發(fā)展，在2017年提出了“下決心精簡機構，優(yōu)化現(xiàn)有的人力結構”的要求。而對結構進行優(yōu)化的前提是加強對全體干部職工的教育與培訓，這樣才會增強蒲白公司的競爭力。職工的教育培訓是實現(xiàn)企業(yè)方針目標的根本方式。相關的教育工作人員要依據(jù)企業(yè)本身的特點，對職工教育培訓的機制進行探索與研究，根據(jù)具體的變數(shù)進行改革創(chuàng)新，堅持針對性和實效性原則，全面提高企業(yè)職工的綜合素質。

關鍵詞 企業(yè)職工 教育培訓 機制創(chuàng)新

企業(yè)職工培訓關系到企業(yè)未來的發(fā)展，但是現(xiàn)實中很多企業(yè)都存在重視引進而輕視培訓的問題，職工培訓趨于形式化。傳統(tǒng)的企業(yè)對職工的培訓過程中存在著很多的問題，一般在企業(yè)完成對新進的員工崗位技能方面的教育與培訓之后很少進行有針對性的提升培訓。在國家倡導“全民教育”的背景下、企業(yè)提出“走出去”的思想下，為了滿足形勢的發(fā)展需求，本文展開對企業(yè)職工培訓機制的創(chuàng)新工作的研究。

一、企業(yè)在職工培訓中出現(xiàn)的問題

（一）師資方面

企業(yè)職工的培訓首先是對老師的要求很高。一般企業(yè)老師存在著兩個問題：一類老師任職于各個高校，具有較強的理論教授的能力，但卻缺乏實踐的指導能力；另一類老師出于企業(yè)之中，本身具有豐富的實踐能力，但對知識點的總結與提煉的能力還有欠缺，教授的方法與技巧及語言的組織與表達的能力還有待提高。

（二）教育培訓效果不明顯

職工在受完教育之后回到自身的崗位中，需要及時地將教育內容進行轉化，應用于生產中，但是絕大部分企業(yè)的工作性質都具有模式性，職工只是按部就班地完成工作就可以了，員工缺少施展才能的平臺，因此教育與培訓的效果較差。此外，目前企業(yè)對培訓的效果沒有形成確切的量化標準，同時缺乏員工培訓后的行為評估和企業(yè)因培訓獲得效益的綜合評估方式。因此，企業(yè)對培訓的效果考核與監(jiān)督機制有待提升和完善。

二、教育培訓機制的創(chuàng)新方式

變革職工的教育培訓方式，營造培訓與激勵的氛圍，具體是把職工的培訓效果切實地與其薪資、晉升與職業(yè)生涯規(guī)劃相結合，從而提高職工參與教育培訓的積極性。

（一）以工作為導向建立職工教育培訓制度

首先與相關的院校聯(lián)合，開展職工的教育培訓。其次要保障職工在培訓期間的薪資照常發(fā)放。企業(yè)可以學習國外的經驗，建立培訓休假的制度，支持職工的在崗培訓；可根據(jù)企業(yè)的具體情況，給年輕的職工每月兩天的“培訓假”。最后要建立職工參加教育培訓學習的檔案，合理規(guī)劃職工的學習機會，使員工把握好學習深造的機會。建立完善工學相結合的制度，職工依靠自身的資歷及工作成績在相關的院?？梢赃M一步提升學歷，充分利用好工學結合解決教育培訓間與生產工作中的矛盾。完善職工的獎懲制度，企業(yè)要對職工的綜合素質定期評估，讓其薪水與其綜合成績及創(chuàng)造的價值密切地聯(lián)系在一起，促進職工教育培訓的有效進行。

（二）建立定項指標的考核機制

教育培訓應當歸入企業(yè)日常的管理當中，對相關項目進行不定期的考核，有利于提高職工的警惕性，降低原則性錯誤的發(fā)生概率。企業(yè)要為合格的職工頒發(fā)相關證書予以鼓勵，可以作為晉升或加薪的指標；與相關的行業(yè)協(xié)會配合，對培訓效果進行嚴格的考核，確保培訓的質量。

（三）創(chuàng)新企業(yè)教育機制

企業(yè)要統(tǒng)籌規(guī)劃、全面考慮，嚴格把握好分析需求、設定目標、建立計劃、組織實踐、總結評估、提升創(chuàng)新等環(huán)節(jié)；分析哪些人需要參加培訓、為什么培訓、培訓的內容、由誰負責培訓等情況。企業(yè)職工的教育培訓過程是一個復雜的過程，需要根據(jù)企業(yè)的實際情況，更需要對其進行不斷的創(chuàng)新與完善。

（四）成立質量控制的體系

企業(yè)可以通過質量控制體系更好地對企業(yè)職工培訓過程進行規(guī)范管理。

在培訓中除了培訓內容，還需要重視的就是培訓方式。培訓方式的創(chuàng)新也是強化培訓效果的主要途徑。培訓要以企業(yè)的問題為中心，通過相關的典型案例進行，不但要合理、有針對性，還要表現(xiàn)出行業(yè)趨勢與時代氣息。除了老師的教授，還需要職工對案例進行研討與辯論，提交效果記錄，考核教育培訓的成績等。

企業(yè)可以成立職工教育方面標準化的評估機制，合理量化職工的教育指標；及時修正培訓中的偏差，從而使教育培訓取得良好的成效。

（五）強化“走出去”戰(zhàn)略，成立多樣化的學習機制

職工的素質教育主要包括自主學習、集體協(xié)作學習、團隊配合學習三種形式。其中職工自主學習是企業(yè)整體教育的基礎。企業(yè)應當給職工提供適當?shù)膶W習機會，如白蒲公司推行“走出去”戰(zhàn)略，為老區(qū)的職工們提供了多種工作崗位，同時也為職工帶來了能力上的挑戰(zhàn)，經過學習，職工的業(yè)務水平有了很大的提升。白蒲公司提倡職工之間相互競爭與學習，在同崗位中展開競賽的項目，對成績優(yōu)異的職工進行嘉獎，對中等的職工進行相關的技術指導，對稍差的職工進行有針對性的技術培訓等。只有在互相競爭與交流中，職工才會更加客觀地認清自己，從而更好地提升自己各方面的素質。這個機制重在有效地調動企業(yè)職工自身的積極性與學習熱情。此外，企業(yè)還要注意幫助所有員工提升自主學習的效率，最終達到人盡其才的教育培訓效果，從而為企業(yè)創(chuàng)造更多的利潤，實現(xiàn)“走得出，站得穩(wěn)，效益好”的目標。

三、加強策略的保障，對企業(yè)職工教育培訓進行指導

職工的教育培訓對企業(yè)來說是一個艱巨而長期的任務，要求相關的研究工作人員具有敏銳的社會洞察能力，對企業(yè)的現(xiàn)狀有著更透徹的分析，對企業(yè)未來的發(fā)展有一定的預見性，同時隨著時代的前進結合企業(yè)自身的發(fā)展，不斷地更新職工教育培訓方針或計劃作為指導，制定出相關的行之有效的方法。

（一）有效落實國家的規(guī)定及企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略

國家相關文件指出：“從事成人的教育培訓方面的工作，其中對專職的教師與管理人員要取得相關的職業(yè)教師的資格。”并頒發(fā)了有關成人教育培訓師資格證、成人教育培訓管理師資格證等職業(yè)資格證書。對職業(yè)教育的培訓進行標準化與有效的管理，可以更好地提高企業(yè)職工教育與培訓的質量。endprint

以黨的十八大、十八屆六中全會精神為指引，蒲白公司嚴格按照集團安排部署，圍繞煤炭生產這一主線，實施煤炭主業(yè)升級改造，突出高產增效，主動作為，保安全、保生存、保穩(wěn)定、謀發(fā)展；做實非煤產業(yè)，做活后勤社區(qū)，做優(yōu)“走出去”業(yè)務，全力推進“兩個轉型”（向新產業(yè)、新能源轉型，向專業(yè)化服務轉型），為蒲白發(fā)展趟出一條精干高效、增盈強勁、多元發(fā)展的新路子，實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展的新突破。其中蒲白公司在2017年工作的指導思想中提到要做優(yōu)“走出去”業(yè)務、推進“兩個轉型”，無疑對企業(yè)的職工有更高的要求。

（二）提高培訓老師的素質，加強其綜合能力

只有培訓老師的綜合能力達到一定的高度，才能確保其對職工的教育培訓能取得良好的效果。提升師資力量是我國培訓與教育方面的新任務，因此要組建高質量、高素質“全能型”的師資隊伍。企業(yè)可采取校企相結合的方式，生產與學習研究相統(tǒng)一的原則，提升企業(yè)的綜合市場競爭力。在工作中，企業(yè)應當首先在教師進修上給予一定的機會與平臺，必要的時候給予其相關的經費補助，將教師本身繼續(xù)學習的積極性帶動起來，通過職業(yè)教育再提升的方式，或到企業(yè)基層實踐一年左右掌握實際的技術能力，還有可以外出考察與學習，將同行業(yè)領先的生產與管理及技術引進企業(yè)中?？傊?，企業(yè)要針對教師本身的條件與企業(yè)的實際情況，為職工鋪好學習與發(fā)展的道路，為企業(yè)職工的教育培訓機制提供有力的保障。

四、結語

改革開放以來，我國的社會經濟有了巨大的變化。當前中國呈現(xiàn)出速度變化、結構調整、文化激增及動力轉換等經濟發(fā)展的新態(tài)勢，在此發(fā)展態(tài)勢下，蒲白企業(yè)也面臨著新的問題。職工教育培訓工作方式的創(chuàng)新應當牢牢圍繞企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，立足企業(yè)的實際，找準教育培訓的目標與工作中的創(chuàng)新項目、突破項目，讓企業(yè)的職工教育培訓工作有一個全新而巨大的跨越。

（作者單位為陜西陜煤蒲白礦業(yè)有限公司）

參考文獻

[1] 李勛.現(xiàn)代企業(yè)職工教育培訓創(chuàng)新發(fā)展探究[J].中國培訓，2017（06）：57.

[2] 張瑾.企業(yè)職工教育培訓機制的創(chuàng)新研究[J].中小企業(yè)管理與科技（上），2015（12）：11-12.

[3] 楊培新.煤炭企業(yè)創(chuàng)新職工教育培訓模式的實踐與探索[J].中國資源綜合利用，2013（10）：62-63.

[4] 王燕華.企業(yè)職工教育培訓機制創(chuàng)新的研究[J].繼續(xù)教育，2013（10）：3-6.endprint