李娟娟

【摘 要】在如今的幼兒教學(xué)中，特別是大班的教學(xué)過(guò)程中，由于室內(nèi)游戲在游戲環(huán)境、游戲材料上的缺陷，幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力都不能得到很好的發(fā)展，而戶外角色游戲因?yàn)閼敉庥休^多的低結(jié)構(gòu)材料和自然物，幼兒能自然而然的學(xué)會(huì)以物代物的能力，因此戶外角色游戲漸漸替代了室內(nèi)角色游戲，成為了一種富有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】大班幼兒；戶外角色游戲；有效開(kāi)展

戶外角色扮演游戲是一種富有創(chuàng)造性的游戲，其通過(guò)在戶外游戲的方式來(lái)展現(xiàn)人們生活過(guò)程中的人出現(xiàn)的一些事，例如幼兒時(shí)代大多孩子都玩過(guò)的過(guò)家家游戲、商店游戲等等游戲，主題不同、角色也不同。這是一種很有特色的游戲，也是一種特色的幼兒教學(xué)。有效的開(kāi)展戶外角色游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)幼兒的想象力具有很大的作用。

一、大班戶外角色游戲的特征

1.在戶外角色游戲中體現(xiàn)目的和計(jì)劃

由于大班的幼兒相對(duì)于其他年齡段的幼兒來(lái)說(shuō)，相對(duì)比較成熟，活動(dòng)能力也較強(qiáng)，大班的幼兒在戶外角色扮演游戲中，已經(jīng)能夠體現(xiàn)出很強(qiáng)的目的性，他們能夠在游戲之前就把自己所想要扮演的角色設(shè)想出來(lái)，并且想好其能夠做些什么事情，例如“娃娃家”游戲中，某個(gè)男生從一開(kāi)始就想扮演一家之主，按照幼兒的設(shè)想，他可以和他的“妻子”一起煮飯，然后一起吃飯，飯后在客廳里一起看電視，一起和“孩子們”做游戲、唱歌，甚至去拜訪鄰居，親戚等等生活中出現(xiàn)的一些人和事。幼兒在游戲過(guò)程中，不愿意只進(jìn)行生活中的一些事情，如今家長(zhǎng)們的業(yè)余生活也比較豐富，經(jīng)常會(huì)帶幼兒一起旅游、釣魚(yú)、農(nóng)家樂(lè)等等，幼兒能把這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲中，扮演帶領(lǐng)家人一起去娃娃家旁邊的沙池里釣魚(yú)，把隨手撿來(lái)的樹(shù)枝當(dāng)做魚(yú)鉤，把落葉當(dāng)做小魚(yú)，這樣以物代物的利用是值得我們?nèi)ニ伎嫉?，這種學(xué)習(xí)方式是室內(nèi)角色游戲達(dá)不到的境界。在這個(gè)扮演案例中，能夠看出這個(gè)孩子充分利用戶外資源，并充當(dāng)一家之主，展現(xiàn)出了很強(qiáng)的目的性，很了解自己所扮演的是什么樣的身份，也表現(xiàn)出了自己的計(jì)劃性特性，培養(yǎng)了幼兒的組織能力。

2.在戶外角色扮演中，更加現(xiàn)實(shí)化

年齡的原因決定了幼兒在對(duì)于角色扮演的過(guò)程中，是十分的投入的，雖然不是太過(guò)于成熟，但是幼兒仍然能夠盡量的去處理與同伴之間的關(guān)系，盡量使得游戲更加逼真，更加現(xiàn)實(shí)化。例如游戲“娃娃家”中，小白和小宏兩人決定去拍一個(gè)婚紗照，如今的婚紗照一般都在美麗的戶外環(huán)境中拍攝，因此，幼兒選擇來(lái)到戶外的大榕樹(shù)下進(jìn)行拍攝，拍攝者小強(qiáng)對(duì)小白和小宏說(shuō)：“來(lái)，我來(lái)給你們拍照。你們想拍怎樣的照片？”小白說(shuō)：“我們拍婚紗照。”小強(qiáng)說(shuō)：“好的呀，你們并排坐著?？粗?，笑一笑?！毙?qiáng)在進(jìn)行完第一張的拍攝后，對(duì)小白說(shuō)道：“你把頭靠在小宏的肩膀上?！毙“渍罩?qiáng)的話做完動(dòng)作并拍攝完成后，小強(qiáng)對(duì)小白說(shuō)：“小白你換一個(gè)披肩試試唄?！毙“自谔咨吓鐣r(shí)候，小宏突然覺(jué)得或許頭發(fā)披著會(huì)好看一些，于是對(duì)小白說(shuō)：“頭發(fā)披著好看些?！庇谑切“讓㈩^發(fā)披著，并拍攝。接著換動(dòng)作繼續(xù)進(jìn)行拍攝。在這種角色扮演過(guò)程中，幼兒將生活中的細(xì)小細(xì)節(jié)和事情表現(xiàn)得淋漓盡致，更加的生動(dòng)、現(xiàn)實(shí)，讓孩子對(duì)生活的感悟更加的深刻。

二、有效開(kāi)展游戲

1.明確目標(biāo)

在大班的教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)大班的各個(gè)階段有一個(gè)全面的了解，要對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)目標(biāo)都有一個(gè)清晰的了解，從而使得游戲的進(jìn)展能夠更加的順利。如下規(guī)劃：

上學(xué)期第一階段：①擴(kuò)展游戲主題，發(fā)展游戲情節(jié)；②將目的性、創(chuàng)造性、豐富性體現(xiàn)在角色游戲中，提高游戲的可玩性。

上學(xué)期第二階段：①能夠讓幼兒明確自身角色主要做些什么，和其他人物有些什么關(guān)系，并且能夠自覺(jué)遵守游戲的規(guī)則；②利用多種材料，進(jìn)行自制玩具。

上學(xué)期第三階段：①能夠在游戲中遇到問(wèn)題時(shí)，能夠獨(dú)自解決；②與同伴的交流過(guò)程中充滿友好，適時(shí)可以帶點(diǎn)目的性。

下學(xué)期第一階段：①將目的性體現(xiàn)在游戲中，并且具有一定的計(jì)劃性，按照原先的設(shè)計(jì)進(jìn)行游戲；②有較強(qiáng)的自主能力和合作意識(shí)。

下學(xué)期第二階段：①豐富游戲的情節(jié)和主題，增加游戲的樂(lè)趣；②任何游戲都有規(guī)則，幼兒自己制定游戲規(guī)則并自覺(jué)遵守。

下學(xué)期 第三階段：①使得游戲具有創(chuàng)造性，能夠利用各種工具和材料，并充分利用在游戲過(guò)程中；②能夠在游戲過(guò)程中，通過(guò)交流與同伴變得更加友好；③能夠合理的評(píng)判自身和同伴之間在游戲過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

如上規(guī)劃所示的只是一些參考，教師在針對(duì)大班的戶外角色扮演游戲過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性和培養(yǎng)性，應(yīng)當(dāng)充分利用游戲環(huán)節(jié)培養(yǎng)孩子的能力，使得游戲的水平能夠大大的提高。

2.創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境

（1）時(shí)間：應(yīng)當(dāng)安排好教學(xué)時(shí)間，使得有足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行游戲。

（2）空間：游戲過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)給幼兒留有一定游戲空間，現(xiàn)在幼兒園班級(jí)人數(shù)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較多的，因此在選擇游戲的地點(diǎn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇有較多自然物、較為安全的地方來(lái)開(kāi)展，例如選擇在大樹(shù)底下、沙池旁來(lái)進(jìn)行，因?yàn)闃?shù)下會(huì)有很多的落葉、小果子、小樹(shù)枝等，沙池里的沙子這些都是很好的低結(jié)構(gòu)游戲材料。

（3）材料：游戲的進(jìn)行少不了材料和工具的，它能夠?qū)⒂螒虻膬?nèi)容更加具體化，更能體現(xiàn)游戲的目標(biāo)。如今的大班幼兒受到了各方面的影響，因此會(huì)對(duì)游戲過(guò)程中的工具、材料等物件中受到一些啟發(fā)，因此在選擇玩具時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇一些符合游戲的情節(jié)需求，能夠使得游戲更加豐富，以下是兩種材料選擇：①低結(jié)構(gòu)材料：低結(jié)構(gòu)材料有多種的玩法，幼兒可以創(chuàng)造性地進(jìn)行自發(fā)學(xué)習(xí)，自己探究、發(fā)現(xiàn)各種玩法。②幼兒自制玩具：根據(jù)游戲需要讓幼兒自己制作玩具，這樣能加強(qiáng)幼兒的想象能力，激發(fā)幼兒的游戲興趣，例如在飾品店里需要較多的飾品，這時(shí)候就可以讓幼兒在區(qū)域時(shí)間里自制項(xiàng)鏈、手鏈、發(fā)飾等飾品，這樣可以增加幼兒的游戲興趣。

3.豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

游戲的更好進(jìn)行需要知識(shí)，但生活經(jīng)驗(yàn)卻是游戲更加重要的一方面，為了使得幼兒在游戲匯總能夠更加的積極和主動(dòng)，下列將提出2個(gè)觀點(diǎn)：①組織幼兒參與假日活動(dòng)，充分利用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)帶幼兒多外出參觀，讓幼兒能夠觀察到如今生活中的環(huán)境和人物打扮，讓幼兒能夠在觀察后能夠有所感悟，并將感悟帶入到角色游戲過(guò)程中，提高游戲豐富度；②眾所周知，幼兒與大人的生活環(huán)境是不一樣的，所獲得的生活感悟也不一樣，教師可以安排幼兒進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)生的一些有趣的事情，例如某位同學(xué)和父母去旅游時(shí)，講述到其坐動(dòng)車時(shí)，所看到的、所想到的、所感受到的，而沒(méi)有坐過(guò)動(dòng)車的孩子在通過(guò)電視的介紹時(shí)，也能夠和坐過(guò)的同學(xué)進(jìn)行交流，以此來(lái)增加孩子的生活體驗(yàn)，從而提高游戲的豐富度。

三、教師采取的指導(dǎo)方式

對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，都是天真浪漫的，都很喜歡進(jìn)行游戲，特別是角色游戲這種富有創(chuàng)造性的游戲，孩子們希望能夠按照自己的意愿來(lái)進(jìn)行游戲，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮到幼兒的感受并尊重他們的意愿，在幼兒獨(dú)立進(jìn)行游戲時(shí)，間接指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲。

勤于觀察是教師在教導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲時(shí)需要注意的。在游戲中教師應(yīng)觀察些什么？主要有：

（1）能否很好的利用戶外環(huán)境資源做游戲；

（2）在游戲過(guò)程中，孩子應(yīng)該是主動(dòng)的進(jìn)行還是消極的進(jìn)行；

（3）和同伴相處的關(guān)系如何；語(yǔ)言交往能力、動(dòng)手操作能力如何；

（4）對(duì)待玩具和同伴的態(tài)度是怎樣的；

（5）角色意識(shí)、角色間的關(guān)系；

（6）游戲情節(jié)發(fā)展變化。

通過(guò)角色扮演，加上幼兒豐富的想象力來(lái)展現(xiàn)生活中的一些人和事，很大程度上培養(yǎng)了幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力。幼兒喜歡游戲，在游戲中，幼兒能夠充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造性，對(duì)幼兒的發(fā)展有著很大的作用。因此，在現(xiàn)在的大班教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加戶外角色游戲，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的個(gè)人興趣和個(gè)人能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁慧.如何有效開(kāi)展幼兒角色游戲[J].文教資料，2014（2）.

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